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摘 要：由于现代化信息技术的飞速发展，使得大规模在线开放课程以及学习平台得到了迅速的发展与应用，不仅扩宽了教学的时空，提高了学生的学习积极性，而且扩大了优质教育资源的受益面。由于“SQL Server”课程具有一定的理论性和实践性，因此，可以构建“SQL Server”在线开放课程，引导学生主动学习，提升高校学生的自主学习能力。文章主要对“SQL Server”数据库课程进行简单的概述，然后分析了“SQL Server”数据库应用课程教学存在的问题，最后提出了“SQL Server”在线开放课程的建设路径，从而保证“SQL Server”在线开放课程的顺利进行。
关键词：“SQL Server”;在线开放课程;建设与应用
0 引言
“SQL Server数据库应用”课程有着较强的理论性以及实践性，是计算机专业学生必须掌握的一门课程，不仅要求学生要掌握住扎实的理论知识，还要进行实验操作，完成数据库系统的开发与设计任务，这给学生带来了一定的学习压力。因此，为了切实的提升“SQL Server”课程的教学效果，可以开展在线开放课程，充分地发挥出学生的课堂主体地位，丰富学生的生活与学习。由此可见，对“SQL Server”在线开放课程的建设与应用进行研究具有重要的意义[1]。
1 “SQL Server”数据库课程概述
在网络时代背景下，新兴的信息技术给人们的生产及生活带来了巨大的影响，计算机技术的应用也越来越广泛，随着信息化水平的不断提高，数据库技术也得到较为广泛的应用，其中，SQL Server数据库技术的出现促进了社会的发展，相关的课程也得到了高校的广泛关注[2]。
“SQL Server”课程具有较强的理论性和实践性等特点，教学内容较多，教学时长安排较短，许多专业性的术语都需要经过系统化的学习才能理解与掌握，因此，可以将在线开放课程与“SQL Server”相结合，从而提升学生的信息素养及学习能力。
2 “SQL Server”课程教学存在的问题
首先，教学内容不全面。对于“SQL Server”教材而言，其内容主要包括两个方面：关于数据库的基本理论知识以及“SQL Server”的实际应用与操作。但是大部分教材都是注重知识点的讲解，应用部分的内容较少。再加上教师也注重对理论知识的讲解，而忽视了对数据库实践应用的重要性，所以使得教学内容需要进一步完善[3]。
其次，教学方法不合理。在“SQL Server”课程教学过程中，教师往往使用传统的教学方式，而学生只能被动地接受，没有对此门课程产生浓厚的学习兴趣，所以使得教学质量和效率难以提升。
最后，教学模式太传统。理论与实践相结合的教学模式是“SQL Server”课程中常用的一种方式，但是此种教学模式往往只局限于一堂课，学生可以掌握课上的知识点，并且进行正确的操作，但是对于实际的操作项目却无从下手，因此，要改变传统的教学模式，培养学生综合运用的能力[4]。
3 “SQL Server”在线开放课程的建设路径
3.1 建立内外结合的课程资源建设框架
对于校内来说，高校可以建立校级、省级的在线课堂资源体系，制定“SQL Server”在线开放课程建设和应用的实施方案，在开展混合式教学改革课程建设的同时，还要注意建设的周期，以提升教学效果。积极引导师生了解“SQL Server”在线开放课程的建设理念，保证学生能够真正地学习到知识。
对于校外来说，高校要促进在线开放课程资源的共享与开放。例如，可以引入其他院校的优秀课程资源，从而达到丰富教学内容的目的;也可以将优秀的“SQL Server”在线开放课程进行实时的共享，从而实现课程的有效整合。
3.2 深化产教融合为主的课程改革
强化校企合作，深入实施校企“SQL Server”在线开放课程的合作。在信息化时代背景下，企业在新技术的前沿，可以提供最新的技术方法和解决方案，同时也使得专业的技术型人才指导交流变为可能，因此，高校可以和企业建立“SQL Server”在线开放课程资源，从而让教师及学生了解到更多前沿性的技术和方法，不断地拓宽学生的知识范围[5]。
3.3 实施质量保证为核心的混合式教学
SQL Server在线开放课程的建设需要根据课程标准，满足教师多元化教学的需求，同时还要建立开放性的学习平台，满足不同层次学生的学习需求，从而保证在线课程的质量及效率。首先，对于教学活动而言，要实现线下课堂和线上课堂的有效互补与融合，使得教师不再是能力提高的主要来源，课堂教学也不再是高校的知识传授途径;其次，对于教学资源而言，教材要和网络视频、图片、音频等各种信息资源进行有效的融合;最后，对于教学环境而言，通过“SQL Server”在线开放课程，能够建立在线实时、资源交互的环境，使得学生能够利用碎片化的时间进行学习，摆脱时间及空间的束缚[6]。
3.4 建立网络自主学习平台
建立网络自主学习平台有利于学生进一步掌握课程知识，体现出在线开放课程的优势。首先，教师可以通过目前应用较为广泛的慕课学习平台给学生提供交流与学习的机会。学生针对课堂教学的重点难点提出相应的问题，由老师进行答疑解惑。此外，可以把一些学习资料上传到群文件当中，以供学生进行下载学习。其次，学生也可以利用网络学习平台进行线下的自主学习，根据教师布置的任务，对“SQL Server”内容进行预习和复习，利用学习平台进行实验操作与学习，从而完成相应的教学任务。最后将学习成果及时地反馈给教师，以便教师能够实时的掌握学生的学习状态，教师也可以通过平台对学生的学习情况进行监督[7]。
4 結语
本文通过对“SQL Server”在线开放课程的建设与应用的研究，了解到通过开展在线开放课程，不仅扩宽了教学的时空，提高了学生的学习积极性，还扩大了优质教育资源的受益面。因此，要不断地优化课程教学体系，建立内外结合的课程资源建设框架，深化产教融合为主的课程改革，从而保证“SQL Server”课程的有效开展。
[参考文献]
[1]饶辉科.基于J2EE+SQLServer在线考试系统设计与实现[J].福建电脑，2017（2）：115-116，65.
[2]贾寒霜，黄军峰.基于ASP.NET4.0的在线考试系统的设计与研究[J].科技风，2019（23）：106.
[3]王保银，雷新华.中职JAVA在线考试系统的研究[J].电脑知识与技术，2018（7）：75-77.
[4]苏楠.课程在线考试练习答疑系统设计与实现[J].电脑迷，2018（24）：241-242.
[5]温小非，朱炯，仇培涛，等.高等教育在线开放课程建设与共享研究及实践[J].大学教育. 2019（8）：42-44.
[6]陈小虎，黄洋，冯年华. 应用型本科的基本问题、内涵与定义[J]. 金陵科技学院学报（社会科学版）. 2018（4）：1-5，28.
[7]田亮，焦宝祥，诸华军，等.应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践[J].教育教学论坛. 2018（9）：196-197.
（编辑 何 琳）
关键词：“SQL Server”;在线开放课程;建设与应用
0 引言
“SQL Server数据库应用”课程有着较强的理论性以及实践性，是计算机专业学生必须掌握的一门课程，不仅要求学生要掌握住扎实的理论知识，还要进行实验操作，完成数据库系统的开发与设计任务，这给学生带来了一定的学习压力。因此，为了切实的提升“SQL Server”课程的教学效果，可以开展在线开放课程，充分地发挥出学生的课堂主体地位，丰富学生的生活与学习。由此可见，对“SQL Server”在线开放课程的建设与应用进行研究具有重要的意义[1]。
1 “SQL Server”数据库课程概述
在网络时代背景下，新兴的信息技术给人们的生产及生活带来了巨大的影响，计算机技术的应用也越来越广泛，随着信息化水平的不断提高，数据库技术也得到较为广泛的应用，其中，SQL Server数据库技术的出现促进了社会的发展，相关的课程也得到了高校的广泛关注[2]。
“SQL Server”课程具有较强的理论性和实践性等特点，教学内容较多，教学时长安排较短，许多专业性的术语都需要经过系统化的学习才能理解与掌握，因此，可以将在线开放课程与“SQL Server”相结合，从而提升学生的信息素养及学习能力。
2 “SQL Server”课程教学存在的问题
首先，教学内容不全面。对于“SQL Server”教材而言，其内容主要包括两个方面：关于数据库的基本理论知识以及“SQL Server”的实际应用与操作。但是大部分教材都是注重知识点的讲解，应用部分的内容较少。再加上教师也注重对理论知识的讲解，而忽视了对数据库实践应用的重要性，所以使得教学内容需要进一步完善[3]。
其次，教学方法不合理。在“SQL Server”课程教学过程中，教师往往使用传统的教学方式，而学生只能被动地接受，没有对此门课程产生浓厚的学习兴趣，所以使得教学质量和效率难以提升。
最后，教学模式太传统。理论与实践相结合的教学模式是“SQL Server”课程中常用的一种方式，但是此种教学模式往往只局限于一堂课，学生可以掌握课上的知识点，并且进行正确的操作，但是对于实际的操作项目却无从下手，因此，要改变传统的教学模式，培养学生综合运用的能力[4]。
3 “SQL Server”在线开放课程的建设路径
3.1 建立内外结合的课程资源建设框架
对于校内来说，高校可以建立校级、省级的在线课堂资源体系，制定“SQL Server”在线开放课程建设和应用的实施方案，在开展混合式教学改革课程建设的同时，还要注意建设的周期，以提升教学效果。积极引导师生了解“SQL Server”在线开放课程的建设理念，保证学生能够真正地学习到知识。
对于校外来说，高校要促进在线开放课程资源的共享与开放。例如，可以引入其他院校的优秀课程资源，从而达到丰富教学内容的目的;也可以将优秀的“SQL Server”在线开放课程进行实时的共享，从而实现课程的有效整合。
3.2 深化产教融合为主的课程改革
强化校企合作，深入实施校企“SQL Server”在线开放课程的合作。在信息化时代背景下，企业在新技术的前沿，可以提供最新的技术方法和解决方案，同时也使得专业的技术型人才指导交流变为可能，因此，高校可以和企业建立“SQL Server”在线开放课程资源，从而让教师及学生了解到更多前沿性的技术和方法，不断地拓宽学生的知识范围[5]。
3.3 实施质量保证为核心的混合式教学
SQL Server在线开放课程的建设需要根据课程标准，满足教师多元化教学的需求，同时还要建立开放性的学习平台，满足不同层次学生的学习需求，从而保证在线课程的质量及效率。首先，对于教学活动而言，要实现线下课堂和线上课堂的有效互补与融合，使得教师不再是能力提高的主要来源，课堂教学也不再是高校的知识传授途径;其次，对于教学资源而言，教材要和网络视频、图片、音频等各种信息资源进行有效的融合;最后，对于教学环境而言，通过“SQL Server”在线开放课程，能够建立在线实时、资源交互的环境，使得学生能够利用碎片化的时间进行学习，摆脱时间及空间的束缚[6]。
3.4 建立网络自主学习平台
建立网络自主学习平台有利于学生进一步掌握课程知识，体现出在线开放课程的优势。首先，教师可以通过目前应用较为广泛的慕课学习平台给学生提供交流与学习的机会。学生针对课堂教学的重点难点提出相应的问题，由老师进行答疑解惑。此外，可以把一些学习资料上传到群文件当中，以供学生进行下载学习。其次，学生也可以利用网络学习平台进行线下的自主学习，根据教师布置的任务，对“SQL Server”内容进行预习和复习，利用学习平台进行实验操作与学习，从而完成相应的教学任务。最后将学习成果及时地反馈给教师，以便教师能够实时的掌握学生的学习状态，教师也可以通过平台对学生的学习情况进行监督[7]。
4 結语
本文通过对“SQL Server”在线开放课程的建设与应用的研究，了解到通过开展在线开放课程，不仅扩宽了教学的时空，提高了学生的学习积极性，还扩大了优质教育资源的受益面。因此，要不断地优化课程教学体系，建立内外结合的课程资源建设框架，深化产教融合为主的课程改革，从而保证“SQL Server”课程的有效开展。
[参考文献]
[1]饶辉科.基于J2EE+SQLServer在线考试系统设计与实现[J].福建电脑，2017（2）：115-116，65.
[2]贾寒霜，黄军峰.基于ASP.NET4.0的在线考试系统的设计与研究[J].科技风，2019（23）：106.
[3]王保银，雷新华.中职JAVA在线考试系统的研究[J].电脑知识与技术，2018（7）：75-77.
[4]苏楠.课程在线考试练习答疑系统设计与实现[J].电脑迷，2018（24）：241-242.
[5]温小非，朱炯，仇培涛，等.高等教育在线开放课程建设与共享研究及实践[J].大学教育. 2019（8）：42-44.
[6]陈小虎，黄洋，冯年华. 应用型本科的基本问题、内涵与定义[J]. 金陵科技学院学报（社会科学版）. 2018（4）：1-5，28.
[7]田亮，焦宝祥，诸华军，等.应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践[J].教育教学论坛. 2018（9）：196-197.
（编辑 何 琳）