【摘 要】
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<正>分析教学过程,以"元认知"启发引导探究,从而落实"数学育人"目标。最近,笔者所在学校举行"同课异构"研讨活动,组织形式是本校吴老师和南京艺术学院附中的李老师,以"幂函数
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二·五”规划2015年度重点资助课题“高中学生数学推理的心理学实证研究”(B-a/2015/02/027)的阶段成果
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<正>分析教学过程,以"元认知"启发引导探究,从而落实"数学育人"目标。最近,笔者所在学校举行"同课异构"研讨活动,组织形式是本校吴老师和南京艺术学院附中的李老师,以"幂函数"为课题,分别在两个班进行教学。本次活动,我们提前3周确定上课课题,两位执教教师所在备课组分别进行集体备课、试听与研讨,做了较为充分的准备。在研课过程中,又聘请著名专家全程参与。在课后的评课过程中,大家各抒己见,专家点评也紧贴教学,使本次研讨达到了较深刻的程度。
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