《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”，指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、灵活而富有挑战性的。真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。小学四年级学生具有天真、活泼、好动,善于表现、爱好广泛、求知欲高、集中注意力时间相对较短等特点。如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣?
　　兴趣是学生可持续学习的一个支点,也是建立良好师生关系的突破点。一个富有人格魅力的教师，师生关系处理的平等、和谐、赏识、宽容，必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础;宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境;赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的助燃剂。课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,作出“信任”或“不信任”的判断、“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感,也就不想学他教的课。因此，应把握以下几点：
　　一、注重学生的角色转换
　　“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰富、深刻。
　　在现代教育中，教师、学生究竟该扮演什么样的角色呢？在推行素质教育的过程中，作为一位小学数学教师，我认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。变注入式为启发、引导、合作式的教学方式，真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助、共同提高，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把课堂还给学生，切实让学生多“想一想”，多“看一看”，多“做一做”，多“说一说”。也就是说，教师角色应该定位为学生学习上的向导，大胆放手让学生从感知中领悟知识，由原来的以教为转变为以学为主，发挥学生的主体地位，充分让他们在学习中玩耍，在玩耍中学习，培养学生的综合能力，使学生全面发展。
　　二、注重学生能力的培养
　　“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”
　　实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，针对学生的年龄特点，通过实践操作的方式培养学生的主动思维、主动参与和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，多设计一些操作、实践活动，开展社会调查，做到寓教于乐、寓学于乐。例如：学了统计之后，可以布置调查所在的村民小组各户的月用电量，并完成相应的统计表或者调查报告。设计一些制作或者创作，做到寓作业于创作中。例如学了“身份证编码”以后，学生饶有兴趣地回家查看父母兄妹的身份证号码，从身份证号码中可以看出所在省份、县市、出生年月及性别，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。我认为，一堂成功的课，就是学生们注意力集中，兴趣盎然，表现活跃积极，只有这样，才能取得很好的教学效果。
　　三、注重优化课堂教学
　　教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要,是时代的需要。新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，教师充分让计算机等现代化教学工具走进课堂，使课堂教学带来无限生机。巧妙运用课堂教法，优化课堂气氛，激发学生学习积极性，提高教育教学质量。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限性。运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换能够吸引学生，集中学生的注意力,培养学生学习的兴趣。除了采用电化教学、直观教学和实验动手等手段外，教学中要加强对学生说的训练，通过说优化课堂气氛，培养学生思维能力，提高课堂教学的效果。在教学中，教师通过实物、教具、电教演示或实际事例，引导学生正确理解所学的概念、性质、法则含义的基础上，要让学生多读多讲，理解其意。
　　总之,以上几种教学方法能很好的促进小学四年级学生的学习兴趣,引导学生在学习中发挥其主体地位,使学生从“乐学”到“要学”,从“要学”到“会学”,最终达到会创新。同时也有利于教师的教学,能让教师以最好的教学效果完成教学任务。