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苏霍姆林斯基先生说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱，就没有教育。只有把我们的爱全部倾注到孩子们的身上，用真心与真情为学生成长成才导航，我们每一位教师身上所担负的使命才能完成。
一、用真心感动学生
作为老师，真诚关心和爱护学生，平等对待每一位学生，不论是成绩好还是成绩差，不管是家庭富裕还是条件贫困，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁。如笔者班级的学生大多比较贫困。刚升初一时，学校便让每个班报贫困学生人数。笔者逐一进行调查，争取为每个真正贫困的同学拿到那份虽不是很多，但能解决一下燃眉之急的特困生补助。或许正是这样的做法，一下子拉近了笔者与学生陌生的心灵。当拿到这份特困补助时，曲哲文（化名）的奶奶有些不好意思地说：“老师，说真的，你要是不给我这个钱（特困生补助），我真的交不上开学的学费了。”受到资助的李小君（化名）的姥姥激动地对我说：“俺家君君的姥爷从来不夸人，但他夸您了，说我们君君遇到了一个好老师！我们没什么本事，本来希望孩子在学校别被老师瞧不起就行，您反而对我们君君挺好的，我们真的很感激。谢谢您了！”虽然不是我出钱资助学生，但只要是我心里想着这些孩子们，真情付出，这份赞扬或许就是回报吧。就在不久前的一天，李小君的姥姥还从安徽黄山打来电话说孩子想老师了，想打个电话问候一下。那一刻，我真的很激动。本来我想一个已经转学的人可能早就把我抛到九霄云外了吧，可这一个电话，让我觉得老师的爱是值得的。我的善良带动了孩子对生活的希望。自己可能就是多了一点点的关心，就被人家一直记得，这不就是老师所渴求的吗？班级里有一个学生叫张冰（化名），父母离异，她和爸爸奶奶过。虽然她穿的衣服说得过去，可在她的言语之间总是流露出些许的伤感。我把自己不穿的一双运动鞋送给了她，虽不是什么名牌，但也是半新的。为了不伤到她的自尊，我悄悄找到她，问她穿多大的鞋，正好是36号码的，我才顺势说出自己的想法。我记得那天，她双手接过鞋子，真诚地说了声“谢谢”。之后的她学习更努力了些，倒不是我的这双鞋起了多大的作用，但她感受到了我的真心。所以，我觉得老师的每一次真诚地付出不需要轰轰烈烈的举动，也许只需要一个微笑，一次小小的帮助，就能感动那些特别需要关爱的孩子。
二、用真情感化学生
“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重，他对你的教育和规劝就会充耳不闻。”班里有个学生叫高成才（化名），七年级的时候，他天资聪颖，自恃很高，把谁也没放在眼里，对于我这个班主任也不例外。那时，他小，我以我的威严压住了他。到了八年级，他依然不努力学习，纪律还不好。我对他进行了好言相劝，严厉批评，似乎都不见成效。新学期开始，他似乎还有了心事，情绪有些低落，做什么事也不积极。看着他的表现越来越糟糕，我看在眼里急在心理里，因为我知道他爱面子，又还没有更合适的办法，我便没有急于采取行动。想到直接问他他也不会对我说实话，鉴于他的种种表现，我决定先不理他。采取了冷处理，对他视而不见。本要对他说的话，都说给了他的好朋友李楠（化名），因为他们时时刻刻在一起。一天两天，他没有任何反应，好像还很开心，老师终于不叨叨我了！可一个星期过去了，两个星期过去了，我依然对他不理不睬，他有些着急了，开始主动问我一些无关紧要的事，我也只是回答完就走，不会多说一句话。直到那天下午，我坐在他的对面，一直在提问李楠（化名），而他也一直用手顶着自己的后脑不去面对我，就这样持续了很久。看到他的这种反应，说实话我心里很高兴：他着急了，开始有反应了，哈哈，时机到了。巧的是那天要清理分担区残留的冬雪，快上课了，其他同学都在抓紧时间清雪，只有他拿把锹东一下，西一下，不好好干活不说，他还在那里说话。“高成才，你能不能干？不能干就别干了！”我怒火中烧。他也可能心中正憋气呢，当即就把锹一扔，“我不干了。”
“好！除了高成才，其余的同学都回班级上课！”我厉声说。虽然他的无理让我在同学面前有失威严，但实际上，我就是想要这样一个时刻，正好有理由来处理他在这个阶段以来出现的问题。班级的分担区只剩下了我们两个人，表面上看起来，我们一人一把锹，谁也不理谁，实际上我一直在用余光观察他。刚开始的时候他还是不怎么干，我没理他，直到他自己也感觉到老师都那么认真在干，他再不干就不是那么回事了。此刻，更巧的事发生了。我所教的另一个班级三班的孩子问我：“老师，怎么就你们两个人啊？”“因为高成才干得好啊，他很想在外面锻炼一下！”我的语气很真诚，没有贬义。“老师，我们帮你干呀！”呼啦一下，从三班那边跑过来好多孩子，都争着抢着帮语文老师干活。“太好了，谢谢你们！”说这话的时候，我特意看了一眼高成才：怎么样，连人家别的班的同学都知道语文老师的好，你小子还说什么！此时的他不好意思看我，也跑去和来帮忙的同学认真干起来。我知道，他已认识到自己错了。下课铃声刚刚响起，只见我们班的学生已跑到了分担区，可看到分担区的雪已经清理干净了，都吃惊地望着我和高成才。“怎么样，我和高成才厉害吧！全扫光了。”我想，此刻我也不需要再对他进行大道理的教育了。就着这个好势头，我又询问了他开学以来为什么情绪总是不太对啊。经过刚才的这一堂无声课堂，他敞开了自己心中郁结很久的话。原来他在假期与好朋友闹矛盾了，碍于面子，他又不好意思先和人家说话，所以很不开心。经过我的开导，他勇敢地向好朋友道歉，当天晚上两人就和好了。其实，在这件事的处理上，我想自己也学会了冷静处理问题，学会想办法处理问题结果往往会得到不一样的效果。但我把这些都归功于我的真情。因为我用真情感化了这个学生。
在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过、累过，但也收获过，收获过学生的成绩、家长的表扬、同事的赞许、领导的肯定。当然，更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这也正是班主任工作的魅力所在吧。所以，我愿衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（黑龙江省八五四农场学校）
一、用真心感动学生
作为老师，真诚关心和爱护学生，平等对待每一位学生，不论是成绩好还是成绩差，不管是家庭富裕还是条件贫困，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁。如笔者班级的学生大多比较贫困。刚升初一时，学校便让每个班报贫困学生人数。笔者逐一进行调查，争取为每个真正贫困的同学拿到那份虽不是很多，但能解决一下燃眉之急的特困生补助。或许正是这样的做法，一下子拉近了笔者与学生陌生的心灵。当拿到这份特困补助时，曲哲文（化名）的奶奶有些不好意思地说：“老师，说真的，你要是不给我这个钱（特困生补助），我真的交不上开学的学费了。”受到资助的李小君（化名）的姥姥激动地对我说：“俺家君君的姥爷从来不夸人，但他夸您了，说我们君君遇到了一个好老师！我们没什么本事，本来希望孩子在学校别被老师瞧不起就行，您反而对我们君君挺好的，我们真的很感激。谢谢您了！”虽然不是我出钱资助学生，但只要是我心里想着这些孩子们，真情付出，这份赞扬或许就是回报吧。就在不久前的一天，李小君的姥姥还从安徽黄山打来电话说孩子想老师了，想打个电话问候一下。那一刻，我真的很激动。本来我想一个已经转学的人可能早就把我抛到九霄云外了吧，可这一个电话，让我觉得老师的爱是值得的。我的善良带动了孩子对生活的希望。自己可能就是多了一点点的关心，就被人家一直记得，这不就是老师所渴求的吗？班级里有一个学生叫张冰（化名），父母离异，她和爸爸奶奶过。虽然她穿的衣服说得过去，可在她的言语之间总是流露出些许的伤感。我把自己不穿的一双运动鞋送给了她，虽不是什么名牌，但也是半新的。为了不伤到她的自尊，我悄悄找到她，问她穿多大的鞋，正好是36号码的，我才顺势说出自己的想法。我记得那天，她双手接过鞋子，真诚地说了声“谢谢”。之后的她学习更努力了些，倒不是我的这双鞋起了多大的作用，但她感受到了我的真心。所以，我觉得老师的每一次真诚地付出不需要轰轰烈烈的举动，也许只需要一个微笑，一次小小的帮助，就能感动那些特别需要关爱的孩子。
二、用真情感化学生
“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重，他对你的教育和规劝就会充耳不闻。”班里有个学生叫高成才（化名），七年级的时候，他天资聪颖，自恃很高，把谁也没放在眼里，对于我这个班主任也不例外。那时，他小，我以我的威严压住了他。到了八年级，他依然不努力学习，纪律还不好。我对他进行了好言相劝，严厉批评，似乎都不见成效。新学期开始，他似乎还有了心事，情绪有些低落，做什么事也不积极。看着他的表现越来越糟糕，我看在眼里急在心理里，因为我知道他爱面子，又还没有更合适的办法，我便没有急于采取行动。想到直接问他他也不会对我说实话，鉴于他的种种表现，我决定先不理他。采取了冷处理，对他视而不见。本要对他说的话，都说给了他的好朋友李楠（化名），因为他们时时刻刻在一起。一天两天，他没有任何反应，好像还很开心，老师终于不叨叨我了！可一个星期过去了，两个星期过去了，我依然对他不理不睬，他有些着急了，开始主动问我一些无关紧要的事，我也只是回答完就走，不会多说一句话。直到那天下午，我坐在他的对面，一直在提问李楠（化名），而他也一直用手顶着自己的后脑不去面对我，就这样持续了很久。看到他的这种反应，说实话我心里很高兴：他着急了，开始有反应了，哈哈，时机到了。巧的是那天要清理分担区残留的冬雪，快上课了，其他同学都在抓紧时间清雪，只有他拿把锹东一下，西一下，不好好干活不说，他还在那里说话。“高成才，你能不能干？不能干就别干了！”我怒火中烧。他也可能心中正憋气呢，当即就把锹一扔，“我不干了。”
“好！除了高成才，其余的同学都回班级上课！”我厉声说。虽然他的无理让我在同学面前有失威严，但实际上，我就是想要这样一个时刻，正好有理由来处理他在这个阶段以来出现的问题。班级的分担区只剩下了我们两个人，表面上看起来，我们一人一把锹，谁也不理谁，实际上我一直在用余光观察他。刚开始的时候他还是不怎么干，我没理他，直到他自己也感觉到老师都那么认真在干，他再不干就不是那么回事了。此刻，更巧的事发生了。我所教的另一个班级三班的孩子问我：“老师，怎么就你们两个人啊？”“因为高成才干得好啊，他很想在外面锻炼一下！”我的语气很真诚，没有贬义。“老师，我们帮你干呀！”呼啦一下，从三班那边跑过来好多孩子，都争着抢着帮语文老师干活。“太好了，谢谢你们！”说这话的时候，我特意看了一眼高成才：怎么样，连人家别的班的同学都知道语文老师的好，你小子还说什么！此时的他不好意思看我，也跑去和来帮忙的同学认真干起来。我知道，他已认识到自己错了。下课铃声刚刚响起，只见我们班的学生已跑到了分担区，可看到分担区的雪已经清理干净了，都吃惊地望着我和高成才。“怎么样，我和高成才厉害吧！全扫光了。”我想，此刻我也不需要再对他进行大道理的教育了。就着这个好势头，我又询问了他开学以来为什么情绪总是不太对啊。经过刚才的这一堂无声课堂，他敞开了自己心中郁结很久的话。原来他在假期与好朋友闹矛盾了，碍于面子，他又不好意思先和人家说话，所以很不开心。经过我的开导，他勇敢地向好朋友道歉，当天晚上两人就和好了。其实，在这件事的处理上，我想自己也学会了冷静处理问题，学会想办法处理问题结果往往会得到不一样的效果。但我把这些都归功于我的真情。因为我用真情感化了这个学生。
在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过、累过，但也收获过，收获过学生的成绩、家长的表扬、同事的赞许、领导的肯定。当然，更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这也正是班主任工作的魅力所在吧。所以，我愿衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（黑龙江省八五四农场学校）