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【摘要】小学语文教学的优化与调整，着力点在于以创新的思维视角，构建开放式的教学空间，为小学语文课外阅读指导的有效开
展，提供良好的内外条件。本文从搭建课外阅读空间、丰富课外阅读活动、指导课外阅读开展等几个方面，具体阐述了新课改下小学语文课外阅读指导策略。
【关键词】小学语文；课外阅读指导；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文是小学课程体系中的核心课程，在以语文核心素养为导向的教学视域之下，小学语文教学的优化与调整，更加强调课外阅读指导的有效开展，拓展语文学习视角、促进有效语文学习的实现。传统小学语文课外阅读僵化，缺乏“生本”理念的践行，单一的阅读指导方法，难以激发学生的兴趣。因此，如何以开放式教学思维，指导学生课外阅读，成为培养学生良好阅读能力的重要途径。教师要转变教学方法、创新教学理念，推动课外阅读指导的有效落实。在笔者看来，小学语文课外阅读指导，可从以下几个方面展开。
一、践行“生本”理念，搭建课外阅读空间，激发兴趣
在新课改的大背景之下，小学语文课外阅读指导的优化与调整，应着力于“生本”理念的有效践行，为课外阅读搭建良好空间。兴趣是促进行为的重要因子，小学生缺乏课外热情，很大程度上在于课外阅读的“枯燥性”“盲目性”，课外阅读的空间比较狭窄，进而导致课外閱读失效。因此，小学语文课外阅读指导应以学生为本，通过趣味性教学，激发学生的阅读兴趣，让学生能够从课外阅读中获得知识，领会语言文化的魅力，这对于强化语文学科的学习、习得核心素养，具有十分重要的作用。（1）立足课堂，趣味引导。课堂是学生语文学习的重要途径，立足课堂，在教材知识的基础之上，进行教学内容的拓展，让学生从课内走向课外，从这个过程中感受阅读的兴趣。在学习古诗后，教师引导学生选择课外阅读《唐诗三百首》，让古诗词的学习更加全面，更好地感受古诗词的魅力。（2）以故事为载体，趣味引导。故事是小学语文教学的重要载体，教师应以此作为课外阅读的切入口，通过故事引导课外阅读。在《卖火柴的小女孩》的阅读中，以故事拓展等方式，引导学生课外阅读《格林童话》，让学生更好地了解语言文学，形成阅读心得。
二、践行开放教学理念，丰富阅读活动，盘活课外阅读
课外阅读不是拘囿于课堂的教学模式，而是要求以开放式教学理念，通过丰富的课外阅读活动，盘活僵化的课外阅读，让课外阅读成为学生深入语文学习的重要基础。小学生个性活泼、好动，开放式的教学模式，契合了学生的个性发展需求，更为课外阅读活动的构建，提供了良好的内外条件。教师立足教学大纲，抓住学生的阅读需求，通过“实践 阅读”的课外阅读指导，提高课外阅读的有效性。首先，抓住“个性”发展需求，通过丰富的课外实践活动，让枯燥的阅读“活”起来，有了学生所需的语言文化元素、有了学生所需的趣味因子，这在很大程度上推动学生课外阅读的有效开展。例如，教师为了更好地调动学生的积极性，通过开展“诵读比赛”“中国诗词大会”等活动，让课外阅读以活动的形式进行呈现，让活动成为阅读的载体，也是激发学生阅读兴趣的重要因子。其次，注重学生阅读习惯的培养，通过课外阅读活动，促进学生自主阅读的形成，让学生在良好的阅读习惯中，做到勤思考、善总结，不断提高阅读能力。因此，阅读是不断激发与引导的过程，激发课外阅读热情、引导良好阅读行为的习得，这是课外阅读指导的关键。
三、践行“有效”教学，指导阅读开展，提高阅读效益
有效语文教学的实现，是新课改下语文教学改革的重要方向，更是提高课外阅读效益的关键所在。因此，在有效课外阅读指导中，教师要着力于“有效”教学，通过指导学生“计划性”课外阅读，让阅读更有目的性、导向性。对于小学生而言，有计划性课外阅读，更能实现良好的阅读效果。小学生阅读的“盲目性”，弱化了课外阅读的效益。通过“读 思 感”的模式构建，能够实现良好的课外阅读效果。首先，教师在课外阅读指导时，要突出阅读的针对性，让学生通过健康有益的课外书籍，不断地提高语言文化素养，从中汲取更多的营养。如针对小学生的个性特点及认知水平，指导小学生阅读《唐诗三百首》《一千零一夜》《格林童话》等课外书籍，让课外阅读成为一种良好的习惯，同时也让阅读具有知识性、趣味性，有计划地完成课外阅读，是获取知识、汲取营养的过程。其次，阅读是一种习惯，更是不断自我提高的过程，教师要指导学生在课外阅读的同时，也要以正确的情感态度，做好阅读习得的记录、优美语句的摘录、分享阅读心得，如鱼骨图、思维导图、手抄报等方式，都对于提高学生的语文学习具有重要的作用，进一步体现课外阅读在语文学科学习中的效益。
四、结语
总而言之，课外阅读作为培养学生良好语文素养的重要途径，是基于语文核心素养下小学语文有效教学的内在要求。传统僵化、单一的课外阅读指导，难以实现有效的阅读效果，阅读的效益不突出。在本文的探讨中得出，以生本理念为导向、依托开放式教学，丰富课外阅读活动、搭建课外阅读空间，为课外阅读的有效实现，提供有力支撑，是新课改下小学语文课外阅读的有效策略。
参考文献
[1]黄玉冰.小学语文课外阅读指导策略研究[J].新课程（上），2017（12）.
[2]张光林.用心灌溉，绽放花朵——浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].小学生作文辅导，2017（7）.
[3]张玲.新课改下的小学语文课外阅读指导策略[J].新课程（小学），2016（1）.
[4]李健.基于核心素养的小学语文课外阅读指导策略[J].科普童话，2017（6）.
作者简介：龚忠英，1974年生，福建武夷山人，本科学历，一级教师，研究方向为小学语文课外阅读指导。
（编辑：龙贤东）
展，提供良好的内外条件。本文从搭建课外阅读空间、丰富课外阅读活动、指导课外阅读开展等几个方面，具体阐述了新课改下小学语文课外阅读指导策略。
【关键词】小学语文；课外阅读指导；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文是小学课程体系中的核心课程，在以语文核心素养为导向的教学视域之下，小学语文教学的优化与调整，更加强调课外阅读指导的有效开展，拓展语文学习视角、促进有效语文学习的实现。传统小学语文课外阅读僵化，缺乏“生本”理念的践行，单一的阅读指导方法，难以激发学生的兴趣。因此，如何以开放式教学思维，指导学生课外阅读，成为培养学生良好阅读能力的重要途径。教师要转变教学方法、创新教学理念，推动课外阅读指导的有效落实。在笔者看来，小学语文课外阅读指导，可从以下几个方面展开。
一、践行“生本”理念，搭建课外阅读空间，激发兴趣
在新课改的大背景之下，小学语文课外阅读指导的优化与调整，应着力于“生本”理念的有效践行，为课外阅读搭建良好空间。兴趣是促进行为的重要因子，小学生缺乏课外热情，很大程度上在于课外阅读的“枯燥性”“盲目性”，课外阅读的空间比较狭窄，进而导致课外閱读失效。因此，小学语文课外阅读指导应以学生为本，通过趣味性教学，激发学生的阅读兴趣，让学生能够从课外阅读中获得知识，领会语言文化的魅力，这对于强化语文学科的学习、习得核心素养，具有十分重要的作用。（1）立足课堂，趣味引导。课堂是学生语文学习的重要途径，立足课堂，在教材知识的基础之上，进行教学内容的拓展，让学生从课内走向课外，从这个过程中感受阅读的兴趣。在学习古诗后，教师引导学生选择课外阅读《唐诗三百首》，让古诗词的学习更加全面，更好地感受古诗词的魅力。（2）以故事为载体，趣味引导。故事是小学语文教学的重要载体，教师应以此作为课外阅读的切入口，通过故事引导课外阅读。在《卖火柴的小女孩》的阅读中，以故事拓展等方式，引导学生课外阅读《格林童话》，让学生更好地了解语言文学，形成阅读心得。
二、践行开放教学理念，丰富阅读活动，盘活课外阅读
课外阅读不是拘囿于课堂的教学模式，而是要求以开放式教学理念，通过丰富的课外阅读活动，盘活僵化的课外阅读，让课外阅读成为学生深入语文学习的重要基础。小学生个性活泼、好动，开放式的教学模式，契合了学生的个性发展需求，更为课外阅读活动的构建，提供了良好的内外条件。教师立足教学大纲，抓住学生的阅读需求，通过“实践 阅读”的课外阅读指导，提高课外阅读的有效性。首先，抓住“个性”发展需求，通过丰富的课外实践活动，让枯燥的阅读“活”起来，有了学生所需的语言文化元素、有了学生所需的趣味因子，这在很大程度上推动学生课外阅读的有效开展。例如，教师为了更好地调动学生的积极性，通过开展“诵读比赛”“中国诗词大会”等活动，让课外阅读以活动的形式进行呈现，让活动成为阅读的载体，也是激发学生阅读兴趣的重要因子。其次，注重学生阅读习惯的培养，通过课外阅读活动，促进学生自主阅读的形成，让学生在良好的阅读习惯中，做到勤思考、善总结，不断提高阅读能力。因此，阅读是不断激发与引导的过程，激发课外阅读热情、引导良好阅读行为的习得，这是课外阅读指导的关键。
三、践行“有效”教学，指导阅读开展，提高阅读效益
有效语文教学的实现，是新课改下语文教学改革的重要方向，更是提高课外阅读效益的关键所在。因此，在有效课外阅读指导中，教师要着力于“有效”教学，通过指导学生“计划性”课外阅读，让阅读更有目的性、导向性。对于小学生而言，有计划性课外阅读，更能实现良好的阅读效果。小学生阅读的“盲目性”，弱化了课外阅读的效益。通过“读 思 感”的模式构建，能够实现良好的课外阅读效果。首先，教师在课外阅读指导时，要突出阅读的针对性，让学生通过健康有益的课外书籍，不断地提高语言文化素养，从中汲取更多的营养。如针对小学生的个性特点及认知水平，指导小学生阅读《唐诗三百首》《一千零一夜》《格林童话》等课外书籍，让课外阅读成为一种良好的习惯，同时也让阅读具有知识性、趣味性，有计划地完成课外阅读，是获取知识、汲取营养的过程。其次，阅读是一种习惯，更是不断自我提高的过程，教师要指导学生在课外阅读的同时，也要以正确的情感态度，做好阅读习得的记录、优美语句的摘录、分享阅读心得，如鱼骨图、思维导图、手抄报等方式，都对于提高学生的语文学习具有重要的作用，进一步体现课外阅读在语文学科学习中的效益。
四、结语
总而言之，课外阅读作为培养学生良好语文素养的重要途径，是基于语文核心素养下小学语文有效教学的内在要求。传统僵化、单一的课外阅读指导，难以实现有效的阅读效果，阅读的效益不突出。在本文的探讨中得出，以生本理念为导向、依托开放式教学，丰富课外阅读活动、搭建课外阅读空间，为课外阅读的有效实现，提供有力支撑，是新课改下小学语文课外阅读的有效策略。
参考文献
[1]黄玉冰.小学语文课外阅读指导策略研究[J].新课程（上），2017（12）.
[2]张光林.用心灌溉，绽放花朵——浅谈小学语文课外阅读指导策略[J].小学生作文辅导，2017（7）.
[3]张玲.新课改下的小学语文课外阅读指导策略[J].新课程（小学），2016（1）.
[4]李健.基于核心素养的小学语文课外阅读指导策略[J].科普童话，2017（6）.
作者简介：龚忠英，1974年生，福建武夷山人，本科学历，一级教师，研究方向为小学语文课外阅读指导。
（编辑：龙贤东）