高中物理碰撞问题大联盟

来源 :数理化学习(高中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:element_li
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
碰撞模型是物理学中一个很重要的模型,它分为:(1)完全非弹性碰撞,碰撞前后动能相等.(2)完全非弹性碰撞,碰后两物体共速,损失动能最多,损失的动能转化为内能.(3)非完全弹性碰撞,碰后两物体不共速,损失动能介于完全弹性碰撞和完全非弹性碰撞之间.碰撞 Collision model is a very important model in physics, which is divided into: (1) completely inelastic collision, the kinetic energy is equal before and after the collision; (2) completely inelastic collision, Kinetic energy is converted into internal energy. (3) In the case of incomplete elastic collision, the two objects do not co-accelerate after the collision, and the loss kinetic energy is between the completely elastic collision and the completely inelastic collision.
其他文献
高等学校是培养和造就高层次专门人才,为社会主义现代化建设培养接班人的重要基地。随着我国改革开放的不断深入,经济建设的高速发展,知识经济时代的到来,社会对高校人才的培养质量提出了更高的要求。作为高校重要管理力量的学生干部更应该加强自身素养,以适应学校建设和社会发展的需要。   一、思想道德方面   做事先做人,我感觉作为学生干部的我们,良好的思想品德素质对我们的工作有着重要的作用
摘 要:南朝由于战争及政治斗争的原因,致使许多人向北迁移,这些人受到北魏的礼待,同时也把南方的文化元素带进了北方文化元素中。南朝士人的到来,对魏晋时期的老庄玄学、经史之义、举止风仪都产生了重要影响。不仅如此,这种南方的气韵风度,还影响到了帝王的文化修养与审美情趣。同时,北方的“丝绸之路”中断,使得南方海路开始兴盛。佛教的造像风格由海路传入南方再传入北方,极大地促进了佛教造像风格的南式化。南北朝审美
你发现了吗?在美丽的珊瑚礁中有一个长得特别奇怪的家伙,它的腹面是黑底大白点,背鳍下分布着黄色与黑色的小斑点,乍一看眼睛都花了:究竟哪边是背脊哪边是肚子呀?说起它的名字
初春暮色,晚霞四起,天空很像泛黄的日历,感叹时光流逝。闲来无事,庭院散步,看远处云彩追随夕阳,似有留恋不舍,但终会走进黑夜;风中,只留花香萦绕,母亲轻放一曲归乡牧笛,心中的温暖慢慢流遍全身……  花  每个人的生命都是一朵花,每个人又是一个赏花者。我们行走在匆匆的日常生活里,不忘时常去关照自己那朵美丽的花,同时也让自己的生命芳香四溢,期待在某一天,映亮另一双期待的眼睛,在风中相互洇染、相互关怀、相
期刊
以Cu13非紧致低对称性基态结构及四种13原子高对称性( Ih、Oh、D5h、D3h )密堆积结构为初始构型,通过不等价位原子替换,利用密度泛函理论系统研究了Cu11 Fe2混合团簇的稳定性及磁
利用B3LYP杂化密度泛函方法,在相对论有效芯势模型下,优化得到了NpO_2~(2+)离子及其配合物在气相和水溶液中的几何结构和电子结构,研究了NO-3、SO2-4和CO2-3离子及其水溶液对
1rn禁足第三天,凯蒂巴巴望着窗外,悔不当初.rn早知道,野人进院子时她就该快跑,那就不会被抓住欺负了.那个野人真是粗暴!他一手捂住凯蒂的嘴,一手拖着她往外走,亏得主人及时赶
期刊
城郊煤矿位于河南省永城市,是河南煤业化工集团永煤公司第三对现代化大型矿井。主要煤种为低灰、特低硫、特低磷、高发热量的易选优质无烟煤,产品辐射华东、华中、华南三区十几
摘 要: 在初中语文教学过程中,传统教学方式一般只局限于对一些简单的语文基础知识进行讲解,学生对基本的语文知识的需求确实随着社会大环境的变化而出现相应的改变,因此在具体的语文教学过程中,教师要转变新的教学思路,以保证语文教学的拓展性得到增强。  关键词: 初中语文 拓展性教学 实施策略  语文教学的主要教学形式是与课本上所设置的内容有一定的关联,其中最显著的特点是语文作为初中阶段重要的教学科目,无
摘 要: “误读”有着巨大的开发价值,“误”必有其根源,抓住误读并加以合理利用,可引导学生在去伪存真之后对文本有更深入的自我构建型认知,辨析误读将实现对文本的最佳解读。  关键词: 阅读教学 误读 正解  阅读教学在实际操作中有两大极端:一是死抠教参上的“权威”解读,让所有学生的思想都随教师一同直指“权威”;二是完全抛弃作者创作的本源,片面追求“创新能力的培养”,发展无所依托的多元解读。前者在诸多