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教育质量内涵于教学管理与教学活动的每一环节，高师课程考核的成绩能否真实准确的反映教育教学效果，能否成为开启创新人才培养的钥匙，这些将成为教育质量评价研究的关键因素。因此，在高师院校课程考核模式、教育质量与创新人才培养之间建立合理的对话关系显得十分必要。基于此，笔者倡导高师院校实行对话型、开放性、多元化课程考核模式，旨在改善教育质量的同时启迪学生思维，培养创新性人才。