一、教学目标
　　(一)知识与能力。
　　根据现代诗歌的特点,激发学生写诗的兴趣,培养学生的创作诗歌能力,使学生能创作简单的诗句;培养学生创造性思维,提高创新能力。
　　(二)过程与方法。
　　引导学生把学过的现代诗歌的特点、创作诗歌的技巧运用到实际创作中去。
　　(三)情感态度与价值观。
　　感受诗歌的魅力,接受文学艺术的熏陶,培养良好的审美情趣;增强团结合作意识。
　　二、教学重点
　　由于学生对于现代诗歌的创作存在畏惧心理,因此我把教学的重点和难点设计为提高学生对现代诗歌的兴趣,培养学生创作诗歌的能力。
　　三、课时安排
　　两课时
　　四、教学手段
　　生本教学法(小组合作和师生互动相结合)
　　五、教学过程
　　(一)新课引入。
　　师:同学们,在上新课之前,我想请问同学们“四大文体”具体是指那几种文体?
　　生:小说、诗歌、散文、戏剧(齐声回答)。
　　师:四大文体中那种文体最擅长抒情呢?
　　生:诗歌(齐声回答)。
　　师:非常准切,诗歌最擅长抒情。其实在座的同学们的年龄也是如诗般的年龄。你们青春浪漫、你们个性多彩、你们激情洋溢,正如一句话说得好:“童年是一场梦,少年是一幅画,青年是一首诗。”此时此刻的万事万物应该在你们眼中也应是别有一番诗意吧。正所谓“少年情怀都是诗”,今天我就把它作为我们这节作文活动课的主题。(板书:课题)
　　(二)学生自由赏诗,把握诗歌特征。
　　师:同学们,经过多年的学习积累,我相信大家都了解并掌握了许多的诗歌。所以在上课前我布置了你们回顾至今为止所了解的现代诗歌,可以是你们学到的、看到的、听到的,或者是自己创作的诗歌,从中挑选一首你印象最深刻的现代诗歌。你要谈谈为什么这首诗在你的脑海里面印象最深刻(提示:也就是你最爱它的缘由,可以从感情,语言,声韵等角度来分析)。
　　生(甲):我喜欢徐志摩的《再别康桥》,因为诗歌里面的意象很美,比如“河畔的金柳”、“软泥上的青荇”、“榆阴下的清泉”充满着梦幻般的色彩。
　　生(乙):我喜欢舒婷的《致橡树》,因为诗歌里面的女性形象表达非常含蓄,但是情感却非常浓烈。它传达了一种具有新的审美气质的女性人格,脱弃了旧式女性纤柔、妩媚的秉性,而充溢着丰盈、刚健的生命气息,这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。
　　生(丙):……
　　师:同学们讲得非常好,老师这里也有几首现代诗歌朗诵,请同学听完朗诵后,结合刚刚几位同学的诗歌感悟来谈谈现代诗歌具有什么样的审美特征。
　　(首先播放朗诵带《乡愁》与《沁园春·雪》,然后引导学生对诗歌审美特征的把握)同学感觉刚才这几首诗歌美不美?如果美,有时美在哪里呢?
　　生(甲):诗歌很美,美在情感。比如《沁园春·雪》虽然只有简短的上下片,但内容却情越千年,思飘万里,淋漓尽致地展示了作者尽显作者前无古人的巨大胸怀与气魄,具有不可抗拒的艺术感染力,任谁读了都会不自觉地生出臣服之意来。
　　师:这说明诗歌虽然简短,但却具有可以集中概括地抒情的特点。
　　小结:从大家刚刚谈及的诗歌特征中,我们可以发现诗歌具有集中概括的抒情、大胆神奇的想象、分行排列与精练优美的语言以及美妙的节奏等审美特征。诗歌是一种用丰富新奇的想象和富有节奏、韵律的语言,高度概括地歌唱生活、抒发感情的文学题材。今天,就让我们一起走进诗的国度,感受诗的魅力,体验创作的乐趣吧。
　　(板书:诗歌的审美特征和文体概念)
　　(三)小组集体写诗,体验创作快乐。
　　师:(交代活动规则,组织活动开展)
　　1.请4到5个同学组成诗社,全班共4个小组。你当然有权给你的诗社命一个有诗意的社名。老师现在给每人4张空白的小纸条。请在发给你的纸条上每张写一行字(其实就是诗),你不必写上你的名字,注意你创作的句子一定要有韵味的,并且语言尽量优美。
　　写诗的时候可以参照下面的写法:
　　①写一个包含了明确时态的句子,在汉语中,“着”、“了”、“过”是表示时态的词。
　　②写一个问句。
　　③写一个条件句。
　　……
　　2.把你写的诗句(也就是你刚才写的那些字条)投入到“缪斯”(诗歌女神)的墨盒里,让她给你灵感。
　　3.每个诗社从“缪斯的墨盒”里取出10个已经附着了“灵感”的诗句(也就是那些乱七八糟的字条)。
　　4.诗社成员共同筛选出其中6个以上较好的由缪斯赋予了灵感的诗句——其实你自己才是真正的“缪斯神”或中国的“文曲星”。(建议可以首先确定主题,然后再进行扩写或仿写,(但要注意运用一定的写作技巧,如句式、修辞、想象等),写好后进行修改(如诗歌的意象、象征、隐喻、节奏、押韵等)。
　　5.最后讨论为已创作的诗构思一个题目,这可是“画龙点睛”的工作,题目命好了,就能“化腐朽为神奇”。
　　生根据活动的安排,紧张进行创作。
　　小结:整个过程都充分发挥了学生的主观能动性与创造性。他们需要把几句毫不相干的句子联系成“诗”,逼迫他们每一个人都启动所有的人生经历去领悟语句中可能有的全部含义,挖掘语句间的微妙联系,然后精心安排句子顺序,用一定的句法(平常储备的有关诗歌的知识)或内在的诗句联系使句子间有所沟通。这是一种“痛苦而又愉悦的体验”——痛苦之处在于诗句间缺少充分的句际联系,令人费解。愉悦之处在于阅读者可以充分地发挥想象去填补句子间缺少的联系,最终得到创造的快感。
　　(四)小组作品展示,师生合作评诗。
　　师:下面请每个诗社派代表来展示你们的作品。展示内容包括:一是你们抽到的10张小纸条,二是你们选种的6张以上的小纸条,三是你们是怎样加工这些纸条并且调整它们的顺序最后成为你们现在的作品。
　　生(甲):第一小组(星月诗社)展示:
　　1.10张原来的小纸条内容……
　　2.经过我们的加工,我们的创作的诗歌标题为《同一个世界,同一个梦想》。
　　3.诗社代表发言:我们根据这几个句子的内在联系,对其中的“爱”与“希望”这两个意象着重地进行了加工。同时,为了让句子读起来更加通顺流畅,我们简单修改了句子的韵脚,同时我们切合北京奥运会口号点明了诗歌的主旨,让这种“爱”与“希望”的范围更广,程度更深。(展示完毕,学生掌声表示祝贺)
　　生(乙)第二小组(岭南诗社)展示:……
　　生(丙)第三小组(零点诗社)展示:……
　　生(丁)第四小组(湖畔诗社)展示:……
　　小结:当然这些技法可以使我们的诗歌语言新奇精美,但更重要的是我们要将这些技法建立在感悟我们的生活,在生活中提炼诗意的基础上,同时我们也需要在大胆丰富的想象之后组合我们的意象。这样我们才能够将这些表面零碎的句子组合成意想不到的美妙诗句。
　　(五)课外拓展及布置作业。
　　师:刚刚同学们展示了你们创造的诗歌,老师这里也有自己创作的一首非常特别的小诗,请同学们看后说说其特别之处在那里。
　　杏花春雨江南/小桥流水人家/沉醉不知归路/峰回路转/人到溪桥忽现
　　生:这些诗句都来自不同的诗歌,但是重新组合之后却又另有一番新意。
　　师:非常准确,其实这也是一种作诗的方法,我们古人很早就已经开始实践了,并称这种方法做出的诗歌为“集句诗”,同时由于集句诗的特点是“以文为戏”,所以它成了许多小说和戏曲的组成部分。其实它也符合我们读者解读作品的规律。
　　六、结语
　　同学们,通过这节课,我们了解了诗歌是文学艺术中的一道绚丽色彩,我们也明白:只要我们有一颗发现生活美的眼睛,有一腔热爱生活的深情,写诗歌原来并不是我们想象的那么难。我希望我们在座的每位同学在这正是读诗和写诗的黄金时代,都能拥有一对明丽如诗的眼睛、一双灵巧如诗的小手、一颗灵动如诗的心灵。