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目的探讨全程双向评价对临床护理教学质量的影响。方法回顾性分析2018年1月—2019年6月在我院实习的90名护生的个人资料,对照组45名,在护理教学中采用单向评价;观察组45名,实施全程双向评价,比较教学效果。结果(1)护理教学质量:观察组教学态度评分(28.16±0.39)分、理论知识(28.54±1.12)分、带教能力(38.43±1.28)分;明显高于对照组(21.47±1.16)分、(20.35±1.08)分、(29.86±1.17)分;