随着新一轮基础教育课程改革的到来，“为了每一位学生的全面发展”新理念是许多教师的教学观念和教学行为逐渐发生了变化。但长期以来在我们不得不承认这样一个事实，智育至上、缺乏人文内涵的学教校教育，导致许多学生社会、道德感降低；导致许多学生认识结构片面，对社会伦理、道德、生态环境、文化教育等问题缺乏应有的重视，缺乏社会责任感和合作意识。尤其是在考试仍然是当前社会甄别和选拔人才的决定性手段的现状下，部分教师的教学和部分学生的学习行为还表现出功利主义倾向。体现在政治课堂上，教师讲条条、学生背条条、考试考条条的现象屡见不鲜。教师忙的是如何让学生记住某一知识点，而忽视了学生的情感、态度、价值观。学生普遍对政治课缺乏兴趣，背记只是为了应付考试，学生的知识、能力、觉悟三者无法统一，政治课难以发挥其德育功能。如，有一位学生刚在课堂上按老师要求熟记了“我国公民人身权利不受非法侵犯”的知识要点，下课后就因一点小事和同学发生口角而大打出手，而把刚刚记住的法律置于脑后，这正是人文缺失带来的后果。再如，在教学过程中我们经常可以看到有些学生为了得到高分数，一味死读书，两耳不闻窗外事，深陷题海不能自拔，感受不到大自然的美、艺术的美、社会生活的美；有的学生经常处于老师的不当教育方式之下身心健康受到侵害，缺乏对成就感、自尊心的体验，缺乏对亲情、人性的体验……这样的学生个体是不健全的，试想这样的课堂如何能培养出适应知识经济社会发展要求具有健全人格的合格人才呢？当代中学生是祖国未来的建设者和构建和谐社会的主力军，对他们进行人文教育是时代的要求，也是广大教育工作者迫在眉睫的重要任务。因此我认为在新课程改革过程中，作为一位政治教师，要立足教学改革的前沿，解放思想，更新教学观念，坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念；在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严；重视学生的关注与需求、交流与合作，让他们体验到学习的幸福与快乐；注重培养学生的创新精神、实践能力及社会责任意识，努力构建符合学生身心发展特点的人文性政治课堂，以促进学生健康、全面发展。探讨关于新课标下的政治课教学 我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。新课标足为加强思想品德教育 的针对性、实效性、主动性，同时也为适应社会发展和学生成长的需要而制定。那么，在新课标下，我们政治课教学要注意些什么，教师应如何面对教材的处理问题、教法的安排问题以及学生学法的指导问题，这是我们政治课教师在教学中需要不断去探索及总结的。
　　
　　一、贯彻新理念
　　
　　新课标下的政治课教学同其他学科一样足一项创造性的工作，要驾驭这项工作，除需要在前期准备丁作的基础上尤其是需要深入学习新课标，深刻领悟课程论专家、学科教学论专家对课程标准特质的解读。要树立“走进新课程、体验新课程、实践新课程、与新课程一问成长”的理念。教师深钻课标教材，了解学生实际需求，构建互动的师生关系，激活双方的主动性和积极性，促进学生思想认识水平的提高，要创设其交往的情境，给学生以心理上的支持。教师要把学生逐步扩展的生活作为教学的基础。如初一政治教学中，教师要了解学生在认识自我方面有什么困惑；学生怎样认识自我；认识自我过程中需要我们帮助什么。了解学生关于“爱的冲突”突出表现在哪些方面，学生是否明白他们现在实际上困惑的是什么?学生自己是否清楚等等。在教学中教师做到这些，可以使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。
　　
　　二、明确教学目标
　　
　　教学目标是贯穿教学过程的始终。课前教师科学正确地拟定教学目标是实施好日标教学的关键。因此，教师课前要作好充分的准备，深入钻研教材内容，研究新课标，了解学生，制定科学、全面、层次性的教学目标。设计的课堂活动形式多样，活动面广，做到学生积极参与,活跃课堂气氛。这就给教师控制和驾驭课堂能力提出更高要求，落实到每一堂课都要作好充分的准备。教师的导到学生的学，教学过程各个环节也要合理搭配，体现出和谐、自然和优化。总之，课前教师对白己课堂教学的目标一定要清楚、明确，在教学过程中，教师一定要根据学生的回答和表现进行信息反馈，检查是否达标。教师要对其进行有效的矫正和补救，实现教学过程中互动的积极性和有效性。从而力求在最短的时间内取得最好的教学效果，人人提高教学效率。
　　
　　三、有效的课堂操作模式
　　
　　教师必须随着教材的改革而采取新的教学方法，并努力做到最优化，教学方法是教师完成教学任务的途径和手段，施教有法，教无定法，时代在发展，倘若人死守老观念，抱着老一套说教式教法而固步自封，必定是停滞不前。哪怕新教材编得再好，也会上得枯燥无味，仍侧会走回老路卜去。有效的课堂教学模式和全新的教学内容足相辅相成，缺一不可的。在课堂上，教师引导学生自主学习，设置的情景最好是反映学生的真实生活。提问要有针对性，启发学生思维，进而引发学生学习观念的转变。学生的回答最好不要虚拟的东西，要反映真实情况，体现从真情实感。在进行的课堂活动中，也最好足探究式的。师生之间民主平等，真正做到激发学生兴趣，启迪学生思维，培养学生情感态度和价值观。教师的眼光不能只盯着一些学生身上，最好面向大多数学生。小组活动可以多一点，在课堂上让更多的学生参与活动，教师顺势引导他们的行动，让学生感到可信可近，确切将理论知识转化为能力与觉悟。
　　在政治课改实验处于起始阶段的今天，每一个政治课教师都有责任和义务去做好探索的工作。无论是正在任教课改年级的教师还是没有任教的教师，都应是课改的倡导者、参与者，并争做课改的推进者和开发者。