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摘 要：语文是小学阶段的一个重要学科，是进行德育渗透的一个主要方法和途径，也是素质教育全面实现的一种途径和手段。众所周知，小学语文教学中有着非常丰富的德育教学资料，这也让语文教学具有了很强的思想教育功能，并且对于小学生的审美情趣、道德品质等都具有很好的培养。对于班主任而言，在小学语文教学中对小学生进行德育的渗透和教育是极为重要的。为此，本文对班主任在小学语文教学中的德育渗透问题进行详细的研究，阐述在小学语文教学中进行德育渗透的必要性，并提出在小学语文教学中进行德育渗透策略，希望为班主任以后的德育工作提供一点建议。
关键词：班主任；小学语文教学；德育渗透
班主任在小学语文的教学过程进行德育的渗透具有很多优越的条件。因为在小学生的语文教材中，绝大部分的教学内容都和我们民族的优良传统、道德品质、山水风景、名胜古迹等相关，这样小学生在学习的过程中就会受到感染，日积月累，让小学生自身的道德品质、思想境界等得到不断的提升，也让小学生的民族自豪感、责任感逐渐的增强。因此，班主任就要在小学语文教学中进行德育渗透，让小学生的德育教育和智力教育得到最大程度的融合，这不仅可以提高语文的教学质量，而且对于提高小学生的道德水平、促进小学生的全面发展等都具有重要意义。因此，本文对班主任在小学语文教学中的德育渗透问题进行详细的研究，并提出在小学语文教学中进行德育渗透策略，希望为班主任以后的德育工作提供一点建议。
1小学语文教学中德育渗透的必要性
1.1是完善小学德育内容的一个重要手段
从目前小学语文教学中德育渗透的现状来看，已经有大多数的语文老师意识到了德育教育对于小学生发展的重要性，在教学过程中都采取了一系列的德育教育方法和措施。但是由于受到各种因素的影响，德育教育的效果并不是非常明显。总之，从整体来看，德育教育在小学语文教学中的作用相对不足，甚至有的老师对于德育教育工作的认识存在误解，主要表现在以下几个方面：一是受到传统教学观念的影响，老师对德育教育的重要性认识不足，那么在语文教学中进行德育渗透就无从谈起；二是有些语文老师对教材中德育内容的挖掘能力欠缺，这必然会给小学语文的德育作用产生负面的影响。针对上述两点问题，作为教育工作者，我们必须要在小学语文教学中进行德育的渗透，让小学语文的德育作用得到最大程度的体现。根据教育部颁发的关于小学生德育教学工作的相关要求来看，小学生的德育工作主要包括文明习惯、保护环境、热爱祖国、传统文化教育等，这就从宏观方面对小学生德育工作进行了规定和要求，其实是让小学语文教学成为完善小学德育教学的一个重要手段。
1.2是实现小学德育教学目标的需要
对于小学阶段的德育教育，教育部门已经做出了明确的规定和要求。小学阶段德育教学的主要目标就是：让每一个小学生在心里形成一种热爱祖国、热爱科学、热爱劳动、热爱人民等的一种情感，让每一个小学生都形成勤俭节约、文明礼貌的良好习惯。从小学阶段德育教学的整体目标来看，不管是小学生的爱国情感、良好习惯、优秀品质等都必须要和小学语文的教学目标进行融合。所以说，在进行小学语文教学的过程中，要根据德育教学的目标，对小学语文教学的内容进行有针对性的调整，确保在提高德育教学质量的基础上，推动小学语文教育的发展。
2班主任在小学语文教学中进行德育渗透的对策
2.1在拼音教学中对学生进行德育教育
从目前小学语文拼音的教学中可以看出，班主任只是对小学生的拼音、书写、听写等能力进行单纯性培养，对小学生的语文素质、道德品质培养存在忽视的现象。这也是导致小学语文课堂气氛不活跃、小学生学习效果不明显的主要原因。因此，在以后的小学拼音教学中，班主任需要将拼音和日常生活进行有机的融合，在充满乐趣的环境中来开展语文教学，让德育教育在语文教学中慢慢的渗透，从而提高小学生的德育素质。
2.2在阅读教学中进行德育教育
小学语文教学的一个重要组成部分就是阅读教学。阅读教学不仅可以对小学生的说话能力进行很好的培养，而且也可以对小学生的理解能力进行很好的锻炼，让小学生在了解阅读内容的同时也认识、学习、了解到了更多的常识和生活知识。在小学语文的阅读教学中，班主任可以在小学生阅读之后，对阅读的内容进行详细的讲解，充分挖掘出阅读教材中的德育内容，并将这德育内容和小学的生活进行融合，让小学生在进行语文阅读学习的同时也受到了德育的教育，从而提升小学生自身的道德素质。
2.3在作文教学中进行德育教育
教师在作文教学课堂中对作文的题目进行筛选时，要渗透德育教育，如“我的祖国”、“我最爱的人”、“我的第一次劳动”等题目。使学生在完成任务的同时，逐渐学会关心爱护他人、爱护环境、如何与他人相处沟通和交流、如何做人及想做什么样的人。同时，教师可以通过作文或者日志的形式，了解学生的思想和想法，并且依据每个人的特征和需要有针对性地进行指导教育。
3结束语
总之，在小学语文教学中进行德育教育应该潜移默化和循序渐进，从而提高课堂教学趣味性，这样才能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。对于班主任而言，在实现课堂教学目标的同时，对学生进行德育教育，进而培养学生的思想品德素質、爱国思想和传统美德，使学生成为德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师，2016（10）：123-124.
[2]何艳英.浅谈德育教育在小学语文教学中渗透[J].读写算（教育教学研究），2015，5（27）：73-75.
[3]胡立柱.德育教育在小学语文教学中的渗透研究[J].中国校外教育旬刊，2014，4（增刊1）：67-69.
[4]朱寿琴.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].文理导航旬刊，2013，3（8）：45.
[5]薛会杰.刍议小学语文教学与信息技术的整合[J].中国校外教育，2016（33）：87-88.
关键词：班主任；小学语文教学；德育渗透
班主任在小学语文的教学过程进行德育的渗透具有很多优越的条件。因为在小学生的语文教材中，绝大部分的教学内容都和我们民族的优良传统、道德品质、山水风景、名胜古迹等相关，这样小学生在学习的过程中就会受到感染，日积月累，让小学生自身的道德品质、思想境界等得到不断的提升，也让小学生的民族自豪感、责任感逐渐的增强。因此，班主任就要在小学语文教学中进行德育渗透，让小学生的德育教育和智力教育得到最大程度的融合，这不仅可以提高语文的教学质量，而且对于提高小学生的道德水平、促进小学生的全面发展等都具有重要意义。因此，本文对班主任在小学语文教学中的德育渗透问题进行详细的研究，并提出在小学语文教学中进行德育渗透策略，希望为班主任以后的德育工作提供一点建议。
1小学语文教学中德育渗透的必要性
1.1是完善小学德育内容的一个重要手段
从目前小学语文教学中德育渗透的现状来看，已经有大多数的语文老师意识到了德育教育对于小学生发展的重要性，在教学过程中都采取了一系列的德育教育方法和措施。但是由于受到各种因素的影响，德育教育的效果并不是非常明显。总之，从整体来看，德育教育在小学语文教学中的作用相对不足，甚至有的老师对于德育教育工作的认识存在误解，主要表现在以下几个方面：一是受到传统教学观念的影响，老师对德育教育的重要性认识不足，那么在语文教学中进行德育渗透就无从谈起；二是有些语文老师对教材中德育内容的挖掘能力欠缺，这必然会给小学语文的德育作用产生负面的影响。针对上述两点问题，作为教育工作者，我们必须要在小学语文教学中进行德育的渗透，让小学语文的德育作用得到最大程度的体现。根据教育部颁发的关于小学生德育教学工作的相关要求来看，小学生的德育工作主要包括文明习惯、保护环境、热爱祖国、传统文化教育等，这就从宏观方面对小学生德育工作进行了规定和要求，其实是让小学语文教学成为完善小学德育教学的一个重要手段。
1.2是实现小学德育教学目标的需要
对于小学阶段的德育教育，教育部门已经做出了明确的规定和要求。小学阶段德育教学的主要目标就是：让每一个小学生在心里形成一种热爱祖国、热爱科学、热爱劳动、热爱人民等的一种情感，让每一个小学生都形成勤俭节约、文明礼貌的良好习惯。从小学阶段德育教学的整体目标来看，不管是小学生的爱国情感、良好习惯、优秀品质等都必须要和小学语文的教学目标进行融合。所以说，在进行小学语文教学的过程中，要根据德育教学的目标，对小学语文教学的内容进行有针对性的调整，确保在提高德育教学质量的基础上，推动小学语文教育的发展。
2班主任在小学语文教学中进行德育渗透的对策
2.1在拼音教学中对学生进行德育教育
从目前小学语文拼音的教学中可以看出，班主任只是对小学生的拼音、书写、听写等能力进行单纯性培养，对小学生的语文素质、道德品质培养存在忽视的现象。这也是导致小学语文课堂气氛不活跃、小学生学习效果不明显的主要原因。因此，在以后的小学拼音教学中，班主任需要将拼音和日常生活进行有机的融合，在充满乐趣的环境中来开展语文教学，让德育教育在语文教学中慢慢的渗透，从而提高小学生的德育素质。
2.2在阅读教学中进行德育教育
小学语文教学的一个重要组成部分就是阅读教学。阅读教学不仅可以对小学生的说话能力进行很好的培养，而且也可以对小学生的理解能力进行很好的锻炼，让小学生在了解阅读内容的同时也认识、学习、了解到了更多的常识和生活知识。在小学语文的阅读教学中，班主任可以在小学生阅读之后，对阅读的内容进行详细的讲解，充分挖掘出阅读教材中的德育内容，并将这德育内容和小学的生活进行融合，让小学生在进行语文阅读学习的同时也受到了德育的教育，从而提升小学生自身的道德素质。
2.3在作文教学中进行德育教育
教师在作文教学课堂中对作文的题目进行筛选时，要渗透德育教育，如“我的祖国”、“我最爱的人”、“我的第一次劳动”等题目。使学生在完成任务的同时，逐渐学会关心爱护他人、爱护环境、如何与他人相处沟通和交流、如何做人及想做什么样的人。同时，教师可以通过作文或者日志的形式，了解学生的思想和想法，并且依据每个人的特征和需要有针对性地进行指导教育。
3结束语
总之，在小学语文教学中进行德育教育应该潜移默化和循序渐进，从而提高课堂教学趣味性，这样才能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。对于班主任而言，在实现课堂教学目标的同时，对学生进行德育教育，进而培养学生的思想品德素質、爱国思想和传统美德，使学生成为德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师，2016（10）：123-124.
[2]何艳英.浅谈德育教育在小学语文教学中渗透[J].读写算（教育教学研究），2015，5（27）：73-75.
[3]胡立柱.德育教育在小学语文教学中的渗透研究[J].中国校外教育旬刊，2014，4（增刊1）：67-69.
[4]朱寿琴.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].文理导航旬刊，2013，3（8）：45.
[5]薛会杰.刍议小学语文教学与信息技术的整合[J].中国校外教育，2016（33）：87-88.