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【摘 要】从设计教学项目、创设教学情景、进行项目示范、实施项目操作与进行项目评价的角度，探索项目教学法在中职计算机教学中的应用。
【关键词】中职计算机 项目教学法 应用探索
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）02B-0103-02
在当今社会高速发展下，整个社会对职业人才的需求量呈现出逐年上升的趋势，尤其是计算机专业人才的需求量缺口较大。由于教学上存在的问题，使得中等职业学校计算机专业在人才培养方面存在一些不足，导致培养出的人才难以适应社会的发展。在教学探索中，我们发现，项目教学法是一种比较好的教学方法，在较大的程度上，可以改善目前教法上的不足。
项目教学法是建立在信息与工业社会上的一种现代化教育方式，将项目教学法应用在中职计算机教学中，能够打破传统教学模式，将专业知识与岗位训练进行有效结合，改变教学低效、学用脱节与学非所用的现象，很好地调动起学生学习的积极性与主动性，更好地为社会培养更多优秀的人才，那么如何将项目教学法应用在中职计算机教学中呢？
一、设计教学项目
教学方法是教师传递知识的重要手段，只有因材施教的教学方式，才能够达到教学目的，才能够帮助学生掌握知识与技能。教学方法的选择对于教学过程有着十分重要的意义，合理使用教学方法能够激发出学生学习的积极性。一个成功的项目教学必须有完整的教学设计，因此，在开展教学前，教师必须对教学进行合理地分析与设计。
在设计教学项目时，应该考虑到不同层次学生的需求，注重培养学生的团队协调能力与独立思考能力，将教学与企业生产进行密切结合，并制订出完善的评分标准，使其在展示项目成果时能够对学生的学习情况进行有效评价。
例如，在进行FLASH动画处理软件遮罩应用教学时，设计遮罩效果项目，鼓励学生进行主动性学习，看学生能够完成几个遮罩实例。这样做，不仅可以激发出学生学习的主动性，而且能够将分散的知识点集中到一个项目之中，让学生通过完成学习项目习得全面的知识，促进学生综合能力的提升。
二、创设教学情景
教学情景是具有情感氛围的教学活动，良好的教学情景能够启发学生的思维，开发学生的智力，调动学生的积极性与主动性。从某一层面而言，教学情景的设计关乎教学工作的顺利实施，因此，教师必须重视教学情景的创设。情景的创设可以遵循以下几个设计原则：
首先，情景的设计要与学生实际生活相贴合，从学生的日常生活中挖掘出学习资源，体现出情景的“生活性”原则。
其次，情景的设计应该是可见的、感性的、形象的，这样才能够丰富学生对知识的感性认识，促进感性认识到理性认识的升华，激发学生联想与想象，让学生能够超越经验范围的限制，获取更多的知识。
再次，情景的设计应该带有问题性，只有这样才能激发学生的思考能力。
最后，教学情景的设计应该与实际生活相结合，并能激发出学生的情感意识，让学生准确地理解所学知识蕴含的深刻内涵，激发学生的学习热情与学习动力。
例如，在《二维动画制作》的教学中，可以结合奥运会的帆船比赛让学生发挥自己的特长，为比赛设计一个简短的二维动画宣传片。这种类型的项目具有一定的实际意义，学生可以结合自己的所见所闻进行学习。这样做不仅能够优化教学效果，而且可以激发出学生的学习热情。
又如，在《计算机基础》课程中，Power Point演示文稿制作这部分，教师可以先展示一个事先做好的演示文稿《我的学校》，让学生在幻灯片中看到学校真实的照片和相应的介绍，用美丽的画面和动画效果与背景音乐，引起学生的兴趣与好奇，这样就激发了学生的学习热情，使他们明确了学习的目标，投入到项目任务的学习中。
三、进行项目演示
在项目教学法中，项目演示是一个必不可少的过程。中职学生的基础知识水平与创新能力相对较弱，在进行计算机教学的过程中，必须要通过演示才能够让学生对所学的知识有全面的了解，理解项目的内容以及实施步骤。通过演示，让学生有一个模仿的对象，这样学生学起来才更容易，学生也会在模仿中进行创新，提升自己的学习能力。
例如，在进行 Coreidraw 的教学时，教学目标要求学生要能够完成 VI 设计项目。为了帮助学生快速地掌握操作方法，教师可以先进行操作，待学生明确项目目标、操作方法后，再让学生根据所学的知识来进行操作，解决学习中的问题，独立地完成 VI设计项目。这样不但能够让学生对项目有一个全面的了解，而且还能提升学生的自学能力和创新能力。
四、实施项目操作
项目教学法与传统教学法相比，项目操作是项目教学法的核心环节，只有让学生参加实际操作，才能够让学生学会方法，掌握操作步骤。在进行实际操作的过程中，教师可以根据实际情况将整个项目分为不同的子项目，再根据子项目的情况引导学生进行自主学习与讨论。项目操作的学习可以由学生单独完成，也可以通过小组合作的形式来完成。当然，在讨论的过程中，教师要进行全程指导，及时帮助学生答疑解惑，让学生顺利完成学习项目。
例如，Flash 是一款优秀的二维动画制作软件，已经被广泛地应用在 MTV、宣传片和广告的制作中。该软件操作简便，界面简洁，是中职学校计算机专业学生的必修内容，但是，很多学生仅仅懂得操作的技能与方法，却不知道如何去灵活应用。针对这一情况，在进行教学的过程中，可以将项目教学法应用于其中，让学生针对某个产品来设计广告和宣传图像。当学生设计完之后，教师从中随机筛选出几个，并利用多媒体进行播放，让大家一起进行评价，这样就能够提升学生的动手能力，为学生日后的实习和工作奠定坚实的基础。
五、进行项目评价
在项目实施完成之后，需要对教学项目完成的作品进行展示、交流与讨论，对项目的实施成果进行全方位地评价。完善的评价体系有利于促进学生对知识的掌握与巩固，提升学生的学习兴趣，让学生获得成功喜悦。评价应该遵循多元化的原则，将教师评价、学生互评与学生自评的方式相结合，确保评价的公正性与客观性，提高学生学习的热情。
例如，在开展网页制作的教学时，教师可以布置一些动画小故事项目。当学生完成这些项目之后，将每个小组的作品展示出来，让学生集体评价，并从评价中学习到他人的长处，发现自己的不足，这种评价方式对学生的学习具有良好的促进作用，能提高了教学质量。
总而言之，将项目教学法应用在中职计算机教学中，能够打破传统教学模式，将专业知识与岗位训练进行结合，激发学生学习计算机的兴趣，培养学生的实践技能，提升综合竞争力，让学生在竞争激烈的就业环境中处于一种有利的地位。
【参考文献】
[1]何岩.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[D].山东师范大学，2010（10）
[2]黄琳.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用[J].中国校外教育，2013（08）
（责编 卢建龙）
【关键词】中职计算机 项目教学法 应用探索
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）02B-0103-02
在当今社会高速发展下，整个社会对职业人才的需求量呈现出逐年上升的趋势，尤其是计算机专业人才的需求量缺口较大。由于教学上存在的问题，使得中等职业学校计算机专业在人才培养方面存在一些不足，导致培养出的人才难以适应社会的发展。在教学探索中，我们发现，项目教学法是一种比较好的教学方法，在较大的程度上，可以改善目前教法上的不足。
项目教学法是建立在信息与工业社会上的一种现代化教育方式，将项目教学法应用在中职计算机教学中，能够打破传统教学模式，将专业知识与岗位训练进行有效结合，改变教学低效、学用脱节与学非所用的现象，很好地调动起学生学习的积极性与主动性，更好地为社会培养更多优秀的人才，那么如何将项目教学法应用在中职计算机教学中呢？
一、设计教学项目
教学方法是教师传递知识的重要手段，只有因材施教的教学方式，才能够达到教学目的，才能够帮助学生掌握知识与技能。教学方法的选择对于教学过程有着十分重要的意义，合理使用教学方法能够激发出学生学习的积极性。一个成功的项目教学必须有完整的教学设计，因此，在开展教学前，教师必须对教学进行合理地分析与设计。
在设计教学项目时，应该考虑到不同层次学生的需求，注重培养学生的团队协调能力与独立思考能力，将教学与企业生产进行密切结合，并制订出完善的评分标准，使其在展示项目成果时能够对学生的学习情况进行有效评价。
例如，在进行FLASH动画处理软件遮罩应用教学时，设计遮罩效果项目，鼓励学生进行主动性学习，看学生能够完成几个遮罩实例。这样做，不仅可以激发出学生学习的主动性，而且能够将分散的知识点集中到一个项目之中，让学生通过完成学习项目习得全面的知识，促进学生综合能力的提升。
二、创设教学情景
教学情景是具有情感氛围的教学活动，良好的教学情景能够启发学生的思维，开发学生的智力，调动学生的积极性与主动性。从某一层面而言，教学情景的设计关乎教学工作的顺利实施，因此，教师必须重视教学情景的创设。情景的创设可以遵循以下几个设计原则：
首先，情景的设计要与学生实际生活相贴合，从学生的日常生活中挖掘出学习资源，体现出情景的“生活性”原则。
其次，情景的设计应该是可见的、感性的、形象的，这样才能够丰富学生对知识的感性认识，促进感性认识到理性认识的升华，激发学生联想与想象，让学生能够超越经验范围的限制，获取更多的知识。
再次，情景的设计应该带有问题性，只有这样才能激发学生的思考能力。
最后，教学情景的设计应该与实际生活相结合，并能激发出学生的情感意识，让学生准确地理解所学知识蕴含的深刻内涵，激发学生的学习热情与学习动力。
例如，在《二维动画制作》的教学中，可以结合奥运会的帆船比赛让学生发挥自己的特长，为比赛设计一个简短的二维动画宣传片。这种类型的项目具有一定的实际意义，学生可以结合自己的所见所闻进行学习。这样做不仅能够优化教学效果，而且可以激发出学生的学习热情。
又如，在《计算机基础》课程中，Power Point演示文稿制作这部分，教师可以先展示一个事先做好的演示文稿《我的学校》，让学生在幻灯片中看到学校真实的照片和相应的介绍，用美丽的画面和动画效果与背景音乐，引起学生的兴趣与好奇，这样就激发了学生的学习热情，使他们明确了学习的目标，投入到项目任务的学习中。
三、进行项目演示
在项目教学法中，项目演示是一个必不可少的过程。中职学生的基础知识水平与创新能力相对较弱，在进行计算机教学的过程中，必须要通过演示才能够让学生对所学的知识有全面的了解，理解项目的内容以及实施步骤。通过演示，让学生有一个模仿的对象，这样学生学起来才更容易，学生也会在模仿中进行创新，提升自己的学习能力。
例如，在进行 Coreidraw 的教学时，教学目标要求学生要能够完成 VI 设计项目。为了帮助学生快速地掌握操作方法，教师可以先进行操作，待学生明确项目目标、操作方法后，再让学生根据所学的知识来进行操作，解决学习中的问题，独立地完成 VI设计项目。这样不但能够让学生对项目有一个全面的了解，而且还能提升学生的自学能力和创新能力。
四、实施项目操作
项目教学法与传统教学法相比，项目操作是项目教学法的核心环节，只有让学生参加实际操作，才能够让学生学会方法，掌握操作步骤。在进行实际操作的过程中，教师可以根据实际情况将整个项目分为不同的子项目，再根据子项目的情况引导学生进行自主学习与讨论。项目操作的学习可以由学生单独完成，也可以通过小组合作的形式来完成。当然，在讨论的过程中，教师要进行全程指导，及时帮助学生答疑解惑，让学生顺利完成学习项目。
例如，Flash 是一款优秀的二维动画制作软件，已经被广泛地应用在 MTV、宣传片和广告的制作中。该软件操作简便，界面简洁，是中职学校计算机专业学生的必修内容，但是，很多学生仅仅懂得操作的技能与方法，却不知道如何去灵活应用。针对这一情况，在进行教学的过程中，可以将项目教学法应用于其中，让学生针对某个产品来设计广告和宣传图像。当学生设计完之后，教师从中随机筛选出几个，并利用多媒体进行播放，让大家一起进行评价，这样就能够提升学生的动手能力，为学生日后的实习和工作奠定坚实的基础。
五、进行项目评价
在项目实施完成之后，需要对教学项目完成的作品进行展示、交流与讨论，对项目的实施成果进行全方位地评价。完善的评价体系有利于促进学生对知识的掌握与巩固，提升学生的学习兴趣，让学生获得成功喜悦。评价应该遵循多元化的原则，将教师评价、学生互评与学生自评的方式相结合，确保评价的公正性与客观性，提高学生学习的热情。
例如，在开展网页制作的教学时，教师可以布置一些动画小故事项目。当学生完成这些项目之后，将每个小组的作品展示出来，让学生集体评价，并从评价中学习到他人的长处，发现自己的不足，这种评价方式对学生的学习具有良好的促进作用，能提高了教学质量。
总而言之，将项目教学法应用在中职计算机教学中，能够打破传统教学模式，将专业知识与岗位训练进行结合，激发学生学习计算机的兴趣，培养学生的实践技能，提升综合竞争力，让学生在竞争激烈的就业环境中处于一种有利的地位。
【参考文献】
[1]何岩.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[D].山东师范大学，2010（10）
[2]黄琳.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用[J].中国校外教育，2013（08）
（责编 卢建龙）