苏教版小语教材三上《三袋麦子》是一篇童话故事，课后第4题：“小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？”这要求教师要深刻领会课文的人文内涵，把握好教学内容的价值取向，以课文中人物的高尚精神去影响学生，以自己的人格魅力去感染学生。那么，该如何引导学生步入这感情溪流浇灌的课堂呢？
　　童话故事中的小动物，是同学们心灵深处最亲近的朋友，只要一提及到，同学们也就乐于打开话匣子，把自己心中所想的话，无拘无束地表达出来。因此，我问学生：“同学们，读完了故事，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？”
　　生1：老师，小猪把麦子全吃光了，以后就没有好食品吃了。我不赞同他的做法。我赞同小牛的做法，保存起来，慢慢吃。他是个勤劳节俭的人。
　　生2：我赞同小猪的做法，他憨厚可爱，会做各种各样的食品，可以品尝到人间各种美味，说不定以后还会成为高级糕点师呢！
　　生1：小猪是贪吃，知道吗？那是不劳而获。土地爷爷今年送给他一口袋麦子，明年不一定送他麦子了，小猪今年把麦子全吃光了，明年吃什么呢？
　　生2：照你这么说，小牛也总有吃光麦子的那一天，小牛不也是没有好麦子吃了吗？
　　生3：（弱弱地举手）我觉得小猪和小牛的麦子总有吃完的一天。我赞同小猴的做法，小猴把麦子全种下了地，又收获了很多麦子，这样，吃也吃不完。（尽管生3声音低弱，但他的话音刚落，便获得了不少支持者点头赞同的鼓励）
　　生4：（充满喜悦地补充）老师，我也赞同小猴的做法。我还发现，小猴是个大方的人，他收获了很多麦子，还让土地爷爷带了一些回家。
　　一石激起千层浪。一句不经意的发现，让教室里原本热闹的课堂顿时充满了生机。同学们各抒己见，纷纷称赞小猴的举措。
　　我见时机差不多了，便意味深长地说：“同学们，小猪知道品尝美味佳肴；小牛精于规划，能够做到细水长流，他们的做法都不错。但小猴明白积少成多的道理，他把麦子全种下地，收获了许多麦子，却没有据为己有，还送给土地爷爷一些。他不仅聪明能干，而且善良，懂得回报别人，心里装着别人。这就叫感恩。”看着一张张情绪高涨、若有所思的小脸，我适时出示了一个小练笔提示：
　　快要过年了，土地爷爷给同学们各送来了一份节日礼物——一口袋麦子。你会怎么做呢？请把它写下来。
　　只见学生眼睛发亮，扑闪着灵光，纷纷拿起笔书写道：
　　许浩：看着这一口袋黄灿灿的麦子，我会迫不及待地磨成面粉，做成各种各样的食品，白面馒头、烙饼、面包、油条、包子、饼干……好吃的应有尽有，送给敬老院的爷爷奶奶分享，让他们感受温馨，不再孤单寂寞。我还要给小猪送些去，我们俩可以边吃边研究，一定会找到做更好吃的食品的秘方来。
　　潘子柏：我会把它分成三份：一份磨成面粉，请来高级糕点师傅小猪，做成各种各样的食品：白面馒头、烙饼、面包、油条、包子、饼干……顺便开个食品小店，免费大赠送；第二份送给奶奶，省得她总在灯下拣麦种，奶奶年纪大了，长时间劳动会很伤眼睛的；第三份全种下地，等到来年秋天，收获更多的麦子，把麦囤堆得满满的。这样，我每年既能吃上新鲜的麦子，又能够储存下许多好麦子。
　　一句句纯朴、率真的妙语，雀跃于笔尖之下。
　　一段段烂漫、细致的感恩，放飞于写话之中。
　　（作者单位：东台市头灶镇曹丿小学）