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摘 要 高中语文是学生生涯中重要的学习科目，对学生的人格、性情、思维培养起着不容忽视的作用。然而，现行教育制度下的语文教育有着诸多弊端，严重影响了学生的能力培养，语文教育模式亟需探索与变革，因此，本文提出了新模式探究的若干见解。
关键词 高中语文 教育 模式
高中阶段是学生全面成长的关键时期，高中语文更是重中之重，作为基础课程，它不仅仅是工具课，更是文化课，既要关照学生的生存技能，培养语文能力，又要渗透审美情趣、文化品位、道德修养、人文精神诸方面的教育，培植学生的时代精神，提升学生的综合素质。近年来，教学改革呼声一片，取得了一些成效，然而，却没有大规模地实现新的教学模式，语文课堂仍然有死气沉沉的现象。随着社会竞争愈加激烈，对人才的要求也越来越高，可是，陈旧的教学观念、滞后的教学理论、老套的教学方法仍然存在于课堂当中，高中语文教育现状实在令人堪忧。
一、认清语文教学现状
（1）功利教学。学习本身并非能够一蹴而就，尤其是语文这门基础科目，更需要长时间的积累与沉淀，它应该是一个长期潜移默化、熏陶感染的过程。可是，在现行高考制度的导向下，学生、老师普遍存在“功利化”的倾向，学习语文成了追求分数的过程，要求“见效”、“立竿见影”。考试要考什么，老师就教什么，拉进度，添讲义，语文课堂已经完全服务于考试。不讲求教学方法，忽视教学规律，纯粹地向学生灌输知识，要求学生“囫囵吞枣”一并接收。
（2）模式教学。陈旧的教学方法往往采用这样的课文分析，作者简介、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等，一板一眼，按照程序来教学。课堂死气沉沉、枯燥乏味，学生无法发挥其积极性、创造性，只能听到老师的声音。试卷上，各类题目都能按照套路、固定模式来套，学生根本不需要自己思考。作文，已经演变成现代社会的“八股文”，固定框架、固定模式、固定思路，牢牢地把学生的思维束缚住了，严重导致了学生的思维僵化。
（3）片面教学。长期以来，语文课堂教学一直训练学生的读、写能力，而忽视了听、说能力的培养，导致学生只会考试、做题，而语言表达能力、语言运用能力不强，这就完全与语文教育的初衷相悖。学生需要学到与社会融合的本领，用言语进行人际交往，而不是光光能够应试。而且，高中课堂使用的教材严重脱离现实生活，语文课本内容没有新鲜度、时代感，很难契合学生的思想，语文教育很难实现它的目标。
二、更新语文教育理念
高中语文课堂单调、死板，究其根本原因在于教师的教育理念落后、陈旧。为此，语文教育理念亟待更新。
（1）素质教育理念。教师要确立以“学生为本”的教育理念，面向全体学生，相信每个学生都各有所长，能够充分尊重、挖掘学生的特色。语文教育要求以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正学会学习，拥有终身学习的能力。在信息化的社会，尤其要注重学生信息素养的培养，使其“初步具备搜集和处理信息的能力”。除此之外，还要培养学生的实践、动手能力，让课堂真正成为“大语文”课堂，提升学生的综合素质。
（2）人文教育理念。语文，涵盖了工具性与人文性。除了培养学生基本的语文能力之外，还具有滋润灵魂的涵养功能和提高人生质量、升华生命境界的发展功能。而现行的语文教育往往忽略了这极为重要的一点，仅仅把语文当做考试的一门科目，忽视了学生的心灵成长。教师必须树立人文教育理念，除了教授给学生基本语文技能之外，更要注重文化的熏陶，要让学生在语文当中认识人生、认识社会，通过语文来提高道德休养，丰富情感，陶冶情操，锻炼意志品质，养成良好的个性，形成健全的人格，这样才能够增强自身的社会竞争力，形成开放、自由、多元的文化精神，成为有涵养的现代公民。
（3）创新教育理念。“创新是民族进步的灵魂”，时代和社会要求创新，而我们的教育培养的应该是具有创新能力的人，会独立思考的人，毫无疑问，语文教育中需要灌输创新教育理念。以传授知识为主，死气沉沉的课堂已经无法适应新时代的要求了，社会要求语文：“发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚新知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。我们的教师要牢记创新教育理念，要突破旧的模式、框架来培养学生的创新精神、创新能力、创新方法，使其成为富有创造力的新型人才，一改“书呆子”的旧貌。
三、创新语文教学方法
（1）立足文本、融入情境。教师必须引导学生读书，脱离文本，无法立足。阅读、诵读、默读等都讲求“读”字，只有在读的基础上，学生才有可能开阔眼界、拓宽思维。一般，学生的生活主要是学校与家庭，比较单一，生活面也较为狭窄，往往受到时间、空间的限制，而读书可以使他们的第二生活突破时空的局限，变得丰富起来。学生通过读书，可以丰富自己的人生，与思想巨人对话，能够独立进行思考，而不是仅仅局限于语文课本，做练习、试卷，成为麻木的机器。
（2）对话学习、倾听声音。教学课堂可以建立具有实质性的讨论小组，或者可以众人围坐，面对面交流，或者可以演讲、辩论，真正地开展课堂讨论。教师与学生同处于平等的地位，互相倾听彼此的思想，真正地沟通心灵。对话学习不仅增进了教师与学生、学生与学生间的情感，也加深了对知识的理解，培养了学生的创造性思维与人格。
（3）冲破模式、关注心灵。教师要激发学生的写作热情，让学生喜欢上写作，使它不再是一件繁重的任务，而是心灵沟通交流的方式，可以是老师与学生间沟通，学生与学生间沟通，还可以是家长与孩子间沟通。让学生能够通过写作来获得快乐感、成就感和充实感，走出厌恶作文的误区。引导学生用高尚的情操、丰富的心灵、睿智的眼光去审视生活，审视人生，构建自己的精神家园。
语文，联接着思想，贯通着文化，流淌的是个性张扬和自由创造的激情。教育，不能再循规蹈矩了，要紧跟时代的步伐，走出新的模式，培养出新的人才。语文教育，呼唤真正的改革！
参考文献：
[1]曹美云.文学教育的切入点是什么[J].文学教育，2009，（6）
[2]程一凡.我国高中语文教育的现状、症结与出路[J]. 西南师范大学学报，2000，（7）
[3]郭金廷.社会转型期高中语文教育的文化使命[J].文科教学探索，2006，（11）
[4]娄义康.语文教育个性化之我见[J].文学教育，2007，（7）
[5]王晓燕.穿越思维的隧道 ——议高中语文教育新航向[J].语文教学，2007，（11）
关键词 高中语文 教育 模式
高中阶段是学生全面成长的关键时期，高中语文更是重中之重，作为基础课程，它不仅仅是工具课，更是文化课，既要关照学生的生存技能，培养语文能力，又要渗透审美情趣、文化品位、道德修养、人文精神诸方面的教育，培植学生的时代精神，提升学生的综合素质。近年来，教学改革呼声一片，取得了一些成效，然而，却没有大规模地实现新的教学模式，语文课堂仍然有死气沉沉的现象。随着社会竞争愈加激烈，对人才的要求也越来越高，可是，陈旧的教学观念、滞后的教学理论、老套的教学方法仍然存在于课堂当中，高中语文教育现状实在令人堪忧。
一、认清语文教学现状
（1）功利教学。学习本身并非能够一蹴而就，尤其是语文这门基础科目，更需要长时间的积累与沉淀，它应该是一个长期潜移默化、熏陶感染的过程。可是，在现行高考制度的导向下，学生、老师普遍存在“功利化”的倾向，学习语文成了追求分数的过程，要求“见效”、“立竿见影”。考试要考什么，老师就教什么，拉进度，添讲义，语文课堂已经完全服务于考试。不讲求教学方法，忽视教学规律，纯粹地向学生灌输知识，要求学生“囫囵吞枣”一并接收。
（2）模式教学。陈旧的教学方法往往采用这样的课文分析，作者简介、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等，一板一眼，按照程序来教学。课堂死气沉沉、枯燥乏味，学生无法发挥其积极性、创造性，只能听到老师的声音。试卷上，各类题目都能按照套路、固定模式来套，学生根本不需要自己思考。作文，已经演变成现代社会的“八股文”，固定框架、固定模式、固定思路，牢牢地把学生的思维束缚住了，严重导致了学生的思维僵化。
（3）片面教学。长期以来，语文课堂教学一直训练学生的读、写能力，而忽视了听、说能力的培养，导致学生只会考试、做题，而语言表达能力、语言运用能力不强，这就完全与语文教育的初衷相悖。学生需要学到与社会融合的本领，用言语进行人际交往，而不是光光能够应试。而且，高中课堂使用的教材严重脱离现实生活，语文课本内容没有新鲜度、时代感，很难契合学生的思想，语文教育很难实现它的目标。
二、更新语文教育理念
高中语文课堂单调、死板，究其根本原因在于教师的教育理念落后、陈旧。为此，语文教育理念亟待更新。
（1）素质教育理念。教师要确立以“学生为本”的教育理念，面向全体学生，相信每个学生都各有所长，能够充分尊重、挖掘学生的特色。语文教育要求以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正学会学习，拥有终身学习的能力。在信息化的社会，尤其要注重学生信息素养的培养，使其“初步具备搜集和处理信息的能力”。除此之外，还要培养学生的实践、动手能力，让课堂真正成为“大语文”课堂，提升学生的综合素质。
（2）人文教育理念。语文，涵盖了工具性与人文性。除了培养学生基本的语文能力之外，还具有滋润灵魂的涵养功能和提高人生质量、升华生命境界的发展功能。而现行的语文教育往往忽略了这极为重要的一点，仅仅把语文当做考试的一门科目，忽视了学生的心灵成长。教师必须树立人文教育理念，除了教授给学生基本语文技能之外，更要注重文化的熏陶，要让学生在语文当中认识人生、认识社会，通过语文来提高道德休养，丰富情感，陶冶情操，锻炼意志品质，养成良好的个性，形成健全的人格，这样才能够增强自身的社会竞争力，形成开放、自由、多元的文化精神，成为有涵养的现代公民。
（3）创新教育理念。“创新是民族进步的灵魂”，时代和社会要求创新，而我们的教育培养的应该是具有创新能力的人，会独立思考的人，毫无疑问，语文教育中需要灌输创新教育理念。以传授知识为主，死气沉沉的课堂已经无法适应新时代的要求了，社会要求语文：“发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚新知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。我们的教师要牢记创新教育理念，要突破旧的模式、框架来培养学生的创新精神、创新能力、创新方法，使其成为富有创造力的新型人才，一改“书呆子”的旧貌。
三、创新语文教学方法
（1）立足文本、融入情境。教师必须引导学生读书，脱离文本，无法立足。阅读、诵读、默读等都讲求“读”字，只有在读的基础上，学生才有可能开阔眼界、拓宽思维。一般，学生的生活主要是学校与家庭，比较单一，生活面也较为狭窄，往往受到时间、空间的限制，而读书可以使他们的第二生活突破时空的局限，变得丰富起来。学生通过读书，可以丰富自己的人生，与思想巨人对话，能够独立进行思考，而不是仅仅局限于语文课本，做练习、试卷，成为麻木的机器。
（2）对话学习、倾听声音。教学课堂可以建立具有实质性的讨论小组，或者可以众人围坐，面对面交流，或者可以演讲、辩论，真正地开展课堂讨论。教师与学生同处于平等的地位，互相倾听彼此的思想，真正地沟通心灵。对话学习不仅增进了教师与学生、学生与学生间的情感，也加深了对知识的理解，培养了学生的创造性思维与人格。
（3）冲破模式、关注心灵。教师要激发学生的写作热情，让学生喜欢上写作，使它不再是一件繁重的任务，而是心灵沟通交流的方式，可以是老师与学生间沟通，学生与学生间沟通，还可以是家长与孩子间沟通。让学生能够通过写作来获得快乐感、成就感和充实感，走出厌恶作文的误区。引导学生用高尚的情操、丰富的心灵、睿智的眼光去审视生活，审视人生，构建自己的精神家园。
语文，联接着思想，贯通着文化，流淌的是个性张扬和自由创造的激情。教育，不能再循规蹈矩了，要紧跟时代的步伐，走出新的模式，培养出新的人才。语文教育，呼唤真正的改革！
参考文献：
[1]曹美云.文学教育的切入点是什么[J].文学教育，2009，（6）
[2]程一凡.我国高中语文教育的现状、症结与出路[J]. 西南师范大学学报，2000，（7）
[3]郭金廷.社会转型期高中语文教育的文化使命[J].文科教学探索，2006，（11）
[4]娄义康.语文教育个性化之我见[J].文学教育，2007，（7）
[5]王晓燕.穿越思维的隧道 ——议高中语文教育新航向[J].语文教学，2007，（11）