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摘要：在中小学阶段，教育资助方式能够减轻受助学生的经济压力，但是，受助学生经常会出现思想方面的压力，不能保证思想健康性。因此，在未来发展的过程中，需针对受助学生进行思想管理，制定完善的教育管理方案，明确各方面工作特点与要求，对其进行全面的管控。
关键词：中小学阶段；教育资助；受助学生；思想管理
在对中小学阶段教育资助受助学生进行思想管理中，相关部门应明确各方面工作目标与原则，创建现代化的教育管理机制，保证提升受助学生思想管理水平，达到预期的工作目的。
一、 教育资助受助学生思想管理的重要性分析
（一） 有利于培养学生感恩的心理
对于中小学阶段的思想管理而言，主要是中小学思政教师与其他教师相互合作，在班主任的协助之下，明确思想、政治与道德等观点，制定完善的计划方案与组织方案，使得学生能够树立正确的人生观与价值观，不会出现影响其发展的问题。在此期间，教师利用思想管理方式，有利于培养学生健全的人格，充分发挥思政教育工作的积极作用。
（二） 有利于提升思想与心理教育素养
在中小学教育资助中，国家会利用公平且公开的方式为学生提供资助，制定完善的管理方案，明确各方面要求与原则，并在一定程度上，鼓励学生刻苦的学习知识。在此期间，部分中小学生会出现心理或是思想方面的问题，不能保证教育管理工作效果，因此，学校需針对学生进行思想方面的管理，使得学生能够对国家教育资助目标与制度等形成正确的认知。
（三） 有利于进行宣传教育
在国家教育资助的过程中，没有过于严格与准确的要求，因此，学校可以在不违背法律与制度的情况下，灵活地对其进行处理，使得经济条件较为困难的学生可以继续学习知识、完成学业，在一定程度上，能够维护多数学生的利益，发挥思想管理的积极作用。例如：教师开展思想管理工作，可以通过思政教育方式为学生树立正确观念，使得学生自觉的上报真实信息，规避出现虚假信息的现象，同时，还能使得学生在实际发展的过程中养成谦让的传统美德，能够帮助更贫困学生获得资助。
（四） 有利于转变学校的观念
在中小学教育资助的过程中，渗透学生思想管理工作，有利于转变学校的观念，弥补传统工作中的不足，对各类教育内容进行全面的协调与控制，保证能够提升教育工作效果，优化发展机制。
（五） 有利于给予学生人文关怀
学校在对教育资助受助学生思想管理的过程中，能够对学生的家庭情况与年龄情况进行分析，给予人文关怀，利用人性化的思想管理方式执行相关工作，促进受助学生思想管理工作的良好实施。
二、 中小学教育资助中受助学生思想管理措施
在中小学教育资助的过程中，需针对受助学生的思想进行全面管理，保证能够制定完善的管控机制，提升思想管理工作效果。具体措施为以下几点：
（一） 指导学生怀有感恩与回报的心理
在受助学生思想管理的过程中，可以为学生树立正确的认知，使得学生明确国家资助的意义，并努力学习知识，回报社会。在此期间，可以与受助学生单独谈话，在对学生进行思想管理的过程中，应明确贫困家庭孩子的心理特点，为避免学生出现自卑心理，还要鼓励学生更好的学习相关知识，在提升其学习自信心的情况下，建立多元化的思想管理方案，以便于增强受助学生的思想管理力度。另外，学校与教师应明确具体的思想管理特点与要求，创建现代化的管理机制，以便于提升思想管理水平。
（二） 思想与心理教育措施
在对受助学生进行思想管理的过程中，应重点关注其心理健康，明确具体的心理与思想教育要求。首先，学校可以指导学生观看心理健康的书籍与刊物，并查阅相关资料，使得受助学生思想觉悟有所提升，且综合素养增强。在对受助学生进行思想管理期间，还要给予其一定的关心，在正确心理辅导的过程中，使得学生能够减少自卑情绪，树立正确的人生观与价值观。学校在实际发展的过程中，可以争取政府的支持，在给予资助期间，不对其进行公开，避免其他同学了解事实之后对受助学生产生不正确的看法，在一定程度上，能够凸显当前的思想管理工作优势。
（三） 加大宣传教育工作力度
学校在受助学生思想管理期间，应加大宣传教育的工作力度，能够在实际工作期间，制定完善的管控机制，明确各方面工作特点与要求，提升自身工作水平。在宣传教育期间，需全面了解一些学生的家庭情况，及时发现家庭困难且没有得到资助的学生，并为其申请相关资助，保证可以提升工作的公平性。在实际宣传的过程中，还要根据政府资助特点与要求等对其处理。
（四） 学校应树立正确观念
中小学学校在实际工作中需树立正确的观念，更好的针对教育资助内容进行分析，针对学生的实际情况进行全面的调查，在了解资助金额与数量之后，做好审核工作，制定完善的控制方案。在此期间，还要保证资助工作的及时性，不可以出现脱节的现象，制定完善的监督方案，加大政府与学校之间的合作力度，在减少申报程序的情况下，提升学校与政府的服务质量，达到预期的管理目的。为了更好地实施相关工作，学校应根据政府的实际要求，向学生与家长宣传政策内容，发挥媒体的积极作用，以便于提升相关资助工作的公开性与透明性，建立多元化的管理机制，协调各方面工作之间的关系，保证在未来发展中，形成现代化的管理机制。
（五） 遵循人文关怀的思想管理原则
在对受助学生进行思想管理的过程中，需遵循人文关怀的工作原则，给予学生思想与心理上的关怀，保证发挥相关教育工作的重要作用。首先，在思想管理期间，学校应加大力度开展思想政治教育工作，提升受助学生的思想素养，在此期间，需对其进行全面的检查，保证各方面工作的可靠性与准确性。另一方面，在心理关怀的过程中，相关部门应建立多元化的管理机制，提升心理关怀工作效果。
三、 结语
在国家实际发展的过程中，中小学教学教育资助受助学生思想管理工作尤为重要，为了减轻学生的经济压力，政府开始利用教育资助的方式为学生营造良好的发展空间，在此期间，学校应对学生进行思想管理，保证各方面工作效果。
参考文献：
[1] 施祖毅.英国中小学财政性教育经费投入研究[D].重庆：西南大学，2014.
[2] 刘君玲，孙涛，孙万麟等.新媒体视角下新疆中小学少数民族双语教材使用需求调研报告[J].伊犁师范学院学报（社科版），2015（4）：121-125.
[3] 刘君玲.新疆中小学使用少数民族双语电子教材的可行性研究[J].昌吉学院学报，2016（3）：53-58.
作者简介：潘启秀，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市马山县古寨瑶族乡中心学校。
关键词：中小学阶段；教育资助；受助学生；思想管理
在对中小学阶段教育资助受助学生进行思想管理中，相关部门应明确各方面工作目标与原则，创建现代化的教育管理机制，保证提升受助学生思想管理水平，达到预期的工作目的。
一、 教育资助受助学生思想管理的重要性分析
（一） 有利于培养学生感恩的心理
对于中小学阶段的思想管理而言，主要是中小学思政教师与其他教师相互合作，在班主任的协助之下，明确思想、政治与道德等观点，制定完善的计划方案与组织方案，使得学生能够树立正确的人生观与价值观，不会出现影响其发展的问题。在此期间，教师利用思想管理方式，有利于培养学生健全的人格，充分发挥思政教育工作的积极作用。
（二） 有利于提升思想与心理教育素养
在中小学教育资助中，国家会利用公平且公开的方式为学生提供资助，制定完善的管理方案，明确各方面要求与原则，并在一定程度上，鼓励学生刻苦的学习知识。在此期间，部分中小学生会出现心理或是思想方面的问题，不能保证教育管理工作效果，因此，学校需針对学生进行思想方面的管理，使得学生能够对国家教育资助目标与制度等形成正确的认知。
（三） 有利于进行宣传教育
在国家教育资助的过程中，没有过于严格与准确的要求，因此，学校可以在不违背法律与制度的情况下，灵活地对其进行处理，使得经济条件较为困难的学生可以继续学习知识、完成学业，在一定程度上，能够维护多数学生的利益，发挥思想管理的积极作用。例如：教师开展思想管理工作，可以通过思政教育方式为学生树立正确观念，使得学生自觉的上报真实信息，规避出现虚假信息的现象，同时，还能使得学生在实际发展的过程中养成谦让的传统美德，能够帮助更贫困学生获得资助。
（四） 有利于转变学校的观念
在中小学教育资助的过程中，渗透学生思想管理工作，有利于转变学校的观念，弥补传统工作中的不足，对各类教育内容进行全面的协调与控制，保证能够提升教育工作效果，优化发展机制。
（五） 有利于给予学生人文关怀
学校在对教育资助受助学生思想管理的过程中，能够对学生的家庭情况与年龄情况进行分析，给予人文关怀，利用人性化的思想管理方式执行相关工作，促进受助学生思想管理工作的良好实施。
二、 中小学教育资助中受助学生思想管理措施
在中小学教育资助的过程中，需针对受助学生的思想进行全面管理，保证能够制定完善的管控机制，提升思想管理工作效果。具体措施为以下几点：
（一） 指导学生怀有感恩与回报的心理
在受助学生思想管理的过程中，可以为学生树立正确的认知，使得学生明确国家资助的意义，并努力学习知识，回报社会。在此期间，可以与受助学生单独谈话，在对学生进行思想管理的过程中，应明确贫困家庭孩子的心理特点，为避免学生出现自卑心理，还要鼓励学生更好的学习相关知识，在提升其学习自信心的情况下，建立多元化的思想管理方案，以便于增强受助学生的思想管理力度。另外，学校与教师应明确具体的思想管理特点与要求，创建现代化的管理机制，以便于提升思想管理水平。
（二） 思想与心理教育措施
在对受助学生进行思想管理的过程中，应重点关注其心理健康，明确具体的心理与思想教育要求。首先，学校可以指导学生观看心理健康的书籍与刊物，并查阅相关资料，使得受助学生思想觉悟有所提升，且综合素养增强。在对受助学生进行思想管理期间，还要给予其一定的关心，在正确心理辅导的过程中，使得学生能够减少自卑情绪，树立正确的人生观与价值观。学校在实际发展的过程中，可以争取政府的支持，在给予资助期间，不对其进行公开，避免其他同学了解事实之后对受助学生产生不正确的看法，在一定程度上，能够凸显当前的思想管理工作优势。
（三） 加大宣传教育工作力度
学校在受助学生思想管理期间，应加大宣传教育的工作力度，能够在实际工作期间，制定完善的管控机制，明确各方面工作特点与要求，提升自身工作水平。在宣传教育期间，需全面了解一些学生的家庭情况，及时发现家庭困难且没有得到资助的学生，并为其申请相关资助，保证可以提升工作的公平性。在实际宣传的过程中，还要根据政府资助特点与要求等对其处理。
（四） 学校应树立正确观念
中小学学校在实际工作中需树立正确的观念，更好的针对教育资助内容进行分析，针对学生的实际情况进行全面的调查，在了解资助金额与数量之后，做好审核工作，制定完善的控制方案。在此期间，还要保证资助工作的及时性，不可以出现脱节的现象，制定完善的监督方案，加大政府与学校之间的合作力度，在减少申报程序的情况下，提升学校与政府的服务质量，达到预期的管理目的。为了更好地实施相关工作，学校应根据政府的实际要求，向学生与家长宣传政策内容，发挥媒体的积极作用，以便于提升相关资助工作的公开性与透明性，建立多元化的管理机制，协调各方面工作之间的关系，保证在未来发展中，形成现代化的管理机制。
（五） 遵循人文关怀的思想管理原则
在对受助学生进行思想管理的过程中，需遵循人文关怀的工作原则，给予学生思想与心理上的关怀，保证发挥相关教育工作的重要作用。首先，在思想管理期间，学校应加大力度开展思想政治教育工作，提升受助学生的思想素养，在此期间，需对其进行全面的检查，保证各方面工作的可靠性与准确性。另一方面，在心理关怀的过程中，相关部门应建立多元化的管理机制，提升心理关怀工作效果。
三、 结语
在国家实际发展的过程中，中小学教学教育资助受助学生思想管理工作尤为重要，为了减轻学生的经济压力，政府开始利用教育资助的方式为学生营造良好的发展空间，在此期间，学校应对学生进行思想管理，保证各方面工作效果。
参考文献：
[1] 施祖毅.英国中小学财政性教育经费投入研究[D].重庆：西南大学，2014.
[2] 刘君玲，孙涛，孙万麟等.新媒体视角下新疆中小学少数民族双语教材使用需求调研报告[J].伊犁师范学院学报（社科版），2015（4）：121-125.
[3] 刘君玲.新疆中小学使用少数民族双语电子教材的可行性研究[J].昌吉学院学报，2016（3）：53-58.
作者简介：潘启秀，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市马山县古寨瑶族乡中心学校。