摘 要：小学班级管理中，教师要充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，充当伯乐，选贤任能，大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主人翁。
　　关键词：班干部；班级；管理者
　　德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”笔者担任班主任工作已经十八年，对这一观点我始终奉为真理。而观念和现实往往相互碰撞，真理的检验需要时间，更需要大无畏的探索精神。因而小学阶段，部分教师往往推行“保姆式”管理，这让我深感忧虑，故而将自己的探索成果拿出来展示，希望能为伟大的教育事业添砖加瓦。今天我和大家探讨的话题就是如何让班干部真正成为班级的管理者。
　　一、当好伯乐，挖掘人才，选拔称职的班干部
　　班干部的选拔并非易事，身为班主任应让自己扮演伯乐的角色，深入挖掘人才，为班级管理培养好苗子。对于班干部的选拔，首先，应建立在全面了解学生的基础上。第一手资料并不能以在办公室纸上谈兵的方法获取，而需要教师平时与学生多接触，多对比分析。笔者任职三年级一班班主任后，坚持每天抽时间与学生进行深入的交流。其次，各任课教师的反馈也是不可忽视的资讯。通过与科任教师的交流，可以进一步确认自己的判断。我深知民主的力量往往最能撼动人心。身为班级管理者，只有做到公平、公正，使班级的氛围足够和谐，才更有益于学生的成长和班级的发展。最后，经综合考量，马玉欣同学以其独特的素质在班内脱颖而出，得到大家的一致好评。上至教师，下至学生，无一不称赞她卓越的管理潜能：胆大心细，擅长与同学沟通交流，人缘佳，责任心较强。于是我委任她为班长，作为巨轮的舵手为班级保驾护航。事实证明，她做得很好。之后为了加强管理，平衡班长的管理时间，副班长靳圆媛成功上任。她们共同引领全体班委为班级管理奉献自己的“光”与“热”。
　　二、大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主人翁
　　班主任要学会放手，大胆地将管理工作交给班干部，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管。对于班干部的管理工作，班主任要做到静观其变，做“隐形的大手”，为学生的成长保驾护航。只有这样，班干部才能在实际工作中快速成长起来，才能充分发挥在班级管理中的主力作用，才能真正将自己的才干发挥出来，最终引领所有同学共同进步，共同发展。
　　在我班，这一政策的实施非常有效：清晨班长准时站在显眼的位置下达卫生任务，然后值周的同学开始打扫卫生，其他同学则按照班级管理规定开始一天中的晨读任务。平常，班长会详细记载当日同学不合规矩的行为表现，对其中存在的小问题，我会吩咐她帮助同学改正克服，而一些棘手的问题则由我来处理。一段时间下来，学生都对班长做出了这样的评价：“马玉欣是我们班的副班主任。”可见，学生对于班长平日的帮助扶正还是心怀感恩的，班里同学之间的关系在无形中被拉近了，而班长也倍感光荣。因为我知道，奉献别人而得到别人的感激，正是快乐产生的根源。身为班主任，我深深地为她感到高兴。在她的引领下，班内学生遵守纪律，卫生整洁，表现出众。在“六一”文艺会演中，每个班必须准备节目，身为班主任的我在这方面存在严重的不足：既不会唱，也不会跳，更谈不上能当好导演。这时班干部就很好地发挥了带头作用。他们组织得井井有条，两天之内便定好了表演内容，确认了参演人员。在班长的带领下，学生都抽空排练。舞蹈排练结束后，学生又主动联系家长，统一在网上订购了演出服。最终全班学生圆满地结束了演出。身为班主任，我真为他们感到高兴。
　　然而，班主任放手并不意味着选择一种悠闲自在的工作方式。班干部需要教师的指正和教导，学生需要班主任对他们进行价值观的引领。因此，班主任要把更多时间和精力用于深入班级，了解班里每名学生的情况，做好家访工作，协调各科任教师与学生间的关系，以便及时综合各种因素做出决策，为学生的成长进步保驾护航。
　　三、严格要求“领头羊”，公平对待所有学生
　　我经常告诫学生：“你们正是在犯错误和改正错误中成长的。”班干部也会犯错。例如，上学期数学教师反映，班长马玉欣不能认真完成家庭作业。我核实情况后，对她进行严厉教导：“身为班长，以身作则是必要的。‘在其位，谋其政’，站在了同学的前列，你就是所有同学的榜样。”她表现出诚恳地接受批评的态度，但我仍然对她的行为做出了相应的惩罚。她在改正错误后，又慢慢树立起在班里的威信，一切都朝着更好的方向发展。
　　总之，时代的发展呼吁班主任改革工作方法，素质教育呼唤更为民主的班级管理。学生都有自己独立的思想，“保姆式”管理显然要被淘汰。而充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，班级才会显现活力。