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作为一名中学英语教师，在我自身的教学中，我发现学生在学习词汇时会遇到一些问题。比如，一些词形相近的单词他们会弄混淆，一些单词的动词名词形式他们会弄错。那么，怎样帮助学生轻松的学习词汇呢？在教学中我总结了一些方法，在这里我简单地谈一下我的做法：
一、用联想法进行教学
例如，在教photo这个单词时,可以教学生联想ph为照相机的架子，t为人的鼻子，oo为人的两个眼睛，一个人用照相机来照出相片。例如在区别he和she这两个单词时，教she比he多一个s，s相当于女孩的发辫，这样学生就很容易的区别he和she这两个单词。
二、利用实物进行教学
例如，在教blackboard这个单词时，我指着黑板问“What is it？”学生回答“It is a黑板”（学生笑）。我说：“It is a blackboard”。教出这个blackboard单词。再比如，在教coat，jeans，sweater这些单词时，我利用学生身上的衣服进行教学，同时又复习以及教授了一些颜色的单词。“What is it？”“It is a coat.”“What colour is it？”“It is red.”等等
三、利用单词的读音来教学生记单词
比如，chair这个单词ch常读/t∫/，air读
/ε?坠/。这样学生就记住了这个单词。比如，car这个单词ar读长音/ɑ:/，再比如free这个单词ee读/i:/。通过掌握一些组合字母的读音，通过读单词来掌握单词。
四、通过引导学生学习单词的意义来学习新单词
例如，在教water这个单词时。我说：“I am thirsty.I want to drink some water.”我做了一个喝水的动作，然后写在黑板上water这个单词。学生就了解了water这个单词的意义。比如，在讲eyelid这个单词的时候，我说：“When we sleep,we close our eye...”。然后我指着自己的眼皮说：“eye...eyelid”。然后再黑板上写下eyelid这个单词。
五、通过图片或简笔画的方式来教新
单词
在教rabbit这个单词的时候，我快速的用简笔画在黑板上画了一个兔子，然后再旁边写上rabbit这个单词。又在兔子的旁边画了一个胡萝卜，写上carrot这个单词，通过问“what is it？”引导学生学习单词。这样通过图来理解和学习单词学生印象更深刻。学完单词之后，我又要求学生用这两个单词来说一个简单的句子。学生们有的说“The rabbits like eating carrots”“Carrots are rabbits’favourite food”等，学生既学习了新单词又把他们进行运用，这样学生掌握的效果会更好。
六、通过单词解释法来教单词
把要教的新单词写在黑板上，然后，通过用英语解释单词的方法来教新单词。比如，charity这个单词，我解释为organizations that make money by selling goods or services。Fan 这个单词我解释为 a person who like something or somebody very much 通过用这些简单的英语表达来解释单词，这样学生既可以理解单词的意义，又可锻炼他们的听力。
七、利用前缀、后缀等构词法来学习单词
比如，在教disable这个单词时，我先复习honest和dishonest这两个单词使学生知道dis这个前缀加在一些形容词之前可表示相反意义。又复习able这个单词。这样学生就可了解这个单词的意义，这样更容易掌握。比如，后缀less意思问无或不具有某种特征。这样在教homeless这个单词时，学生就可通过了解后缀的意义来掌握homeless这个单词的意义。
八、通过直接解释单词的意义来教学生词汇
把要教的新单词写在小黑板上直接解释单词进行教学。比如，radio是收音机，purple是紫色，紫色的。
九、通过归纳总结法让学生能动地掌握单词
比如，在讲单词后缀ness加在形容词后可将形容词变为名词时，通过举ill加ness变为名词illness，blind加ness变为名词blindness，让学生掌握加后缀ness的规律。这样学生在练习中就可以掌握像ugliness等这样的单词。
当然，在教授单词时还可以通过别的方法进行教学，无论通过何种方式进行教学，主要目的是让学生更轻松更容易的掌握词汇。在学习词汇之后还需要大量的练习进行巩固。当学生把最基础的词汇掌握之后，就更能提高学习英语的兴趣。
作者单位：江苏邳州市官湖初级中学
一、用联想法进行教学
例如，在教photo这个单词时,可以教学生联想ph为照相机的架子，t为人的鼻子，oo为人的两个眼睛，一个人用照相机来照出相片。例如在区别he和she这两个单词时，教she比he多一个s，s相当于女孩的发辫，这样学生就很容易的区别he和she这两个单词。
二、利用实物进行教学
例如，在教blackboard这个单词时，我指着黑板问“What is it？”学生回答“It is a黑板”（学生笑）。我说：“It is a blackboard”。教出这个blackboard单词。再比如，在教coat，jeans，sweater这些单词时，我利用学生身上的衣服进行教学，同时又复习以及教授了一些颜色的单词。“What is it？”“It is a coat.”“What colour is it？”“It is red.”等等
三、利用单词的读音来教学生记单词
比如，chair这个单词ch常读/t∫/，air读
/ε?坠/。这样学生就记住了这个单词。比如，car这个单词ar读长音/ɑ:/，再比如free这个单词ee读/i:/。通过掌握一些组合字母的读音，通过读单词来掌握单词。
四、通过引导学生学习单词的意义来学习新单词
例如，在教water这个单词时。我说：“I am thirsty.I want to drink some water.”我做了一个喝水的动作，然后写在黑板上water这个单词。学生就了解了water这个单词的意义。比如，在讲eyelid这个单词的时候，我说：“When we sleep,we close our eye...”。然后我指着自己的眼皮说：“eye...eyelid”。然后再黑板上写下eyelid这个单词。
五、通过图片或简笔画的方式来教新
单词
在教rabbit这个单词的时候，我快速的用简笔画在黑板上画了一个兔子，然后再旁边写上rabbit这个单词。又在兔子的旁边画了一个胡萝卜，写上carrot这个单词，通过问“what is it？”引导学生学习单词。这样通过图来理解和学习单词学生印象更深刻。学完单词之后，我又要求学生用这两个单词来说一个简单的句子。学生们有的说“The rabbits like eating carrots”“Carrots are rabbits’favourite food”等，学生既学习了新单词又把他们进行运用，这样学生掌握的效果会更好。
六、通过单词解释法来教单词
把要教的新单词写在黑板上，然后，通过用英语解释单词的方法来教新单词。比如，charity这个单词，我解释为organizations that make money by selling goods or services。Fan 这个单词我解释为 a person who like something or somebody very much 通过用这些简单的英语表达来解释单词，这样学生既可以理解单词的意义，又可锻炼他们的听力。
七、利用前缀、后缀等构词法来学习单词
比如，在教disable这个单词时，我先复习honest和dishonest这两个单词使学生知道dis这个前缀加在一些形容词之前可表示相反意义。又复习able这个单词。这样学生就可了解这个单词的意义，这样更容易掌握。比如，后缀less意思问无或不具有某种特征。这样在教homeless这个单词时，学生就可通过了解后缀的意义来掌握homeless这个单词的意义。
八、通过直接解释单词的意义来教学生词汇
把要教的新单词写在小黑板上直接解释单词进行教学。比如，radio是收音机，purple是紫色，紫色的。
九、通过归纳总结法让学生能动地掌握单词
比如，在讲单词后缀ness加在形容词后可将形容词变为名词时，通过举ill加ness变为名词illness，blind加ness变为名词blindness，让学生掌握加后缀ness的规律。这样学生在练习中就可以掌握像ugliness等这样的单词。
当然，在教授单词时还可以通过别的方法进行教学，无论通过何种方式进行教学，主要目的是让学生更轻松更容易的掌握词汇。在学习词汇之后还需要大量的练习进行巩固。当学生把最基础的词汇掌握之后，就更能提高学习英语的兴趣。
作者单位：江苏邳州市官湖初级中学