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摘 要： 在历史教学中，教师要从学生兴趣出发，激发学生的学习兴趣，让学生在积极探究中掌握新知识，提高探究能力。教师要运用多种方法进行教学，创设丰富的教学情境，促进学生历史思维的发展。在创新教学模式时，教师要考虑学生的历史水平，从他们的实际出发进行教学设计，使学生通过探究有效掌握历史教材中的重难点，实现高效的创新教学。
关键词： 历史教学 激发兴趣 方法策略 问题意识
兴趣是学生主动学习的原动力，只有对学习内容产生兴趣，他们才能积极主动地进行探究，通过分析和思考掌握知识，使学习效率不断提高。在初中历史教学中，教师要从教学环节和教学内容入手激发学生的兴趣，运用多种教学方式激发他们对历史学科的兴趣，在主动探究过程中获得知识，实现高效的课堂教学。在教学中，教师要改变传统教学中师道尊严的观念，主动走进学生中间，拉近师生之间的关系，营造和谐的课堂氛围，在师生积极互动中顺利完成教学任务。
一、问题引导，促进学生深入思考
在学习过程中，只有经常思考才能加深对知识的理解，促进思维能力的发展。在初中历史教学中，教师通过设计问题，能引导学生积极思考，通过结合对新旧知识的理解和联系，有效解决问题。在问题的引导下，学生思维处于活跃状态，他们快速地对学到的历史知识进行分析整理，对知识再次回忆和巩固，加强对知识的掌握，有利于快速内化新知识。问题的提出能给学生的学习制定明确的学习目标，让他们围绕问题探究教材内容，有效突破教学重难点。在问题获得解决时，学生从学习中获得成就感和乐趣，这种强烈的情感刺激能让他们对历史学习产生兴趣，调动他们的学习主动性。例如教学《五四运动和中国共产党的成立》时，让学生探究了课文内容之后，我提出了问题：五四运动爆发的导火索是什么？在问题引导下，学生再次对教材内容进行阅读思考，分析造成五四运动爆发的原因，使他们深刻理解当时的社会背景，掌握五四运动的爆发是历史发展的必然。根据教材内容巧妙提出问题，能激发学生的探究欲望，让他们在主动思考的过程中加深理解，促进他们历史思维的发展。
二、结合故事进行教学，激发学生的学习兴趣
在初中历史教学中，结合故事进行教学，能让学生在有趣的情境中学习，激发他们的学习兴趣，使课堂教学在他们的探究和思考过程中高效进行。例如，教学“新中国的外交成就”时，教师可以向讲述一些周总理外交过程中的小故事。通过故事，激发学生对周总理的崇敬之情，培养他们的爱国情感，让他们积极主动地学习历史知识，提高学习效率。结合故事进行教学，可以激发学生强烈的学习兴趣，让他们产生主动学习的意识，在探究过程中获得历史综合能力的提升。在创设故事情境时，教师要结合教材内容进行创设，使故事成为引导学生深入探究的因素，让他们在故事的引导下掌握更多的历史知识，使课堂教学处于活跃状态，充分激发学生思维，提高课堂教学效率。
三、给学生充足的探究时间，促进他们历史思维的发展
在历史教学中，让学生进行积极主动的知识探究，是构建高效历史课堂教学的前提。在让学生进行历史知识的探究时，教师要给他们充足的时间，引导他们进行深入的思考和分析，加深对知识的理解和掌握。随着新课改的推进，很多教师在教学中都贯彻了教学新理念，将学生置于学习的主体位置，让他们通过积极主动的思考掌握历史知识。但是在教学中还存在一些问题，个别教师在教学中实施形式主义，在一堂课中采用多种教学方式，看似活跃课堂氛围，却让学生把握不住学习重点，使探究学习不能获得实效。因此，在教学中教师不能只追求教学形式的新颖，而是要从学生实际出发，构建创新、高效的历史课堂，让学生充分发挥自己的学习主动性，在探究过程中促进历史思维的发展。
四、结合多媒体进行教学，实现课堂教学的直观化
多媒体给初中历史教学注入了新的活力，构建活跃、直观、有趣味的教学课堂。在多媒体教学中，教师通过多媒体课件对教材中的重难点内容巧妙地进行设计，让学生在直观教学的引导下，逐步深入探究历史知识，掌握历史事件的发生时间、地点和经过，多媒体具有播放视频的功能。在历史教学中，教师可以把过去发生的历史事件制作成小视频，将历史通过多媒体进行再现。通过观看视频，让学生深刻理解历史事件发生的时代背景，加深学生印象，强化学习效果。例如，在教学“清朝的建立和专制主义中央集权的强化”时，教师可以用多媒体播放雍正登基之谜及雍正死亡之谜的视频。通过视频播放，能激发学生对历史事件的强烈求知欲，让他们积极探究历史知识。同时，这种对知识的学习欲望还能拓展到学生的课外学习时间，他们通过阅读课外历史资料，掌握更多的历史知识，提高历史综合素质。
五、对学生进行学法指导，提高学习能力
在历史教学中，教师不仅要对学生的自主学习进行指导，而且要对他们的方法进行指导，让他们掌握有效的学习方法提高学习效率。教师可以从以下方面对学生进行学法指导。
1.列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。
2.设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教给学生归类整理知识的方法。
3.编写课文提纲。这是学会学习的最有效手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，而且懂得了构建知识框架，形成系统。学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，将这一方法用于其他学科的学习一样行之有效。
总之，在新课改背景中，教师在进行初中历史教学时，要从历史学科特点出发，结合多种教学方法进行教学，充分激发学生对历史知识的兴趣，使他们发挥学习主动性，在探究中掌握更多历史知识。在教学中，教师在让学生发挥学习主动性的同时也要对他们进行学法指导，让学生在科学方法的指导下进行高效学习，促进学生历史综合素质的提高。
关键词： 历史教学 激发兴趣 方法策略 问题意识
兴趣是学生主动学习的原动力，只有对学习内容产生兴趣，他们才能积极主动地进行探究，通过分析和思考掌握知识，使学习效率不断提高。在初中历史教学中，教师要从教学环节和教学内容入手激发学生的兴趣，运用多种教学方式激发他们对历史学科的兴趣，在主动探究过程中获得知识，实现高效的课堂教学。在教学中，教师要改变传统教学中师道尊严的观念，主动走进学生中间，拉近师生之间的关系，营造和谐的课堂氛围，在师生积极互动中顺利完成教学任务。
一、问题引导，促进学生深入思考
在学习过程中，只有经常思考才能加深对知识的理解，促进思维能力的发展。在初中历史教学中，教师通过设计问题，能引导学生积极思考，通过结合对新旧知识的理解和联系，有效解决问题。在问题的引导下，学生思维处于活跃状态，他们快速地对学到的历史知识进行分析整理，对知识再次回忆和巩固，加强对知识的掌握，有利于快速内化新知识。问题的提出能给学生的学习制定明确的学习目标，让他们围绕问题探究教材内容，有效突破教学重难点。在问题获得解决时，学生从学习中获得成就感和乐趣，这种强烈的情感刺激能让他们对历史学习产生兴趣，调动他们的学习主动性。例如教学《五四运动和中国共产党的成立》时，让学生探究了课文内容之后，我提出了问题：五四运动爆发的导火索是什么？在问题引导下，学生再次对教材内容进行阅读思考，分析造成五四运动爆发的原因，使他们深刻理解当时的社会背景，掌握五四运动的爆发是历史发展的必然。根据教材内容巧妙提出问题，能激发学生的探究欲望，让他们在主动思考的过程中加深理解，促进他们历史思维的发展。
二、结合故事进行教学，激发学生的学习兴趣
在初中历史教学中，结合故事进行教学，能让学生在有趣的情境中学习，激发他们的学习兴趣，使课堂教学在他们的探究和思考过程中高效进行。例如，教学“新中国的外交成就”时，教师可以向讲述一些周总理外交过程中的小故事。通过故事，激发学生对周总理的崇敬之情，培养他们的爱国情感，让他们积极主动地学习历史知识，提高学习效率。结合故事进行教学，可以激发学生强烈的学习兴趣，让他们产生主动学习的意识，在探究过程中获得历史综合能力的提升。在创设故事情境时，教师要结合教材内容进行创设，使故事成为引导学生深入探究的因素，让他们在故事的引导下掌握更多的历史知识，使课堂教学处于活跃状态，充分激发学生思维，提高课堂教学效率。
三、给学生充足的探究时间，促进他们历史思维的发展
在历史教学中，让学生进行积极主动的知识探究，是构建高效历史课堂教学的前提。在让学生进行历史知识的探究时，教师要给他们充足的时间，引导他们进行深入的思考和分析，加深对知识的理解和掌握。随着新课改的推进，很多教师在教学中都贯彻了教学新理念，将学生置于学习的主体位置，让他们通过积极主动的思考掌握历史知识。但是在教学中还存在一些问题，个别教师在教学中实施形式主义，在一堂课中采用多种教学方式，看似活跃课堂氛围，却让学生把握不住学习重点，使探究学习不能获得实效。因此，在教学中教师不能只追求教学形式的新颖，而是要从学生实际出发，构建创新、高效的历史课堂，让学生充分发挥自己的学习主动性，在探究过程中促进历史思维的发展。
四、结合多媒体进行教学，实现课堂教学的直观化
多媒体给初中历史教学注入了新的活力，构建活跃、直观、有趣味的教学课堂。在多媒体教学中，教师通过多媒体课件对教材中的重难点内容巧妙地进行设计，让学生在直观教学的引导下，逐步深入探究历史知识，掌握历史事件的发生时间、地点和经过，多媒体具有播放视频的功能。在历史教学中，教师可以把过去发生的历史事件制作成小视频，将历史通过多媒体进行再现。通过观看视频，让学生深刻理解历史事件发生的时代背景，加深学生印象，强化学习效果。例如，在教学“清朝的建立和专制主义中央集权的强化”时，教师可以用多媒体播放雍正登基之谜及雍正死亡之谜的视频。通过视频播放，能激发学生对历史事件的强烈求知欲，让他们积极探究历史知识。同时，这种对知识的学习欲望还能拓展到学生的课外学习时间，他们通过阅读课外历史资料，掌握更多的历史知识，提高历史综合素质。
五、对学生进行学法指导，提高学习能力
在历史教学中，教师不仅要对学生的自主学习进行指导，而且要对他们的方法进行指导，让他们掌握有效的学习方法提高学习效率。教师可以从以下方面对学生进行学法指导。
1.列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。
2.设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教给学生归类整理知识的方法。
3.编写课文提纲。这是学会学习的最有效手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，而且懂得了构建知识框架，形成系统。学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，将这一方法用于其他学科的学习一样行之有效。
总之，在新课改背景中，教师在进行初中历史教学时，要从历史学科特点出发，结合多种教学方法进行教学，充分激发学生对历史知识的兴趣，使他们发挥学习主动性，在探究中掌握更多历史知识。在教学中，教师在让学生发挥学习主动性的同时也要对他们进行学法指导，让学生在科学方法的指导下进行高效学习，促进学生历史综合素质的提高。