【摘 要】
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我国的许多高校采用教学团队的方式来增进教师的专业发展，教学团队的知识管理在这一过程中显得尤为重要。而现有的研究较少关注教学团队的知识管理与教师专业发展之间的跨层次
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部青年课题“农村教师的职业生涯发展历程及其对师资补充的政策意义研究”(项目编号:EHA(20373)成果
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我国的许多高校采用教学团队的方式来增进教师的专业发展，教学团队的知识管理在这一过程中显得尤为重要。而现有的研究较少关注教学团队的知识管理与教师专业发展之间的跨层次影响关系，本文运用多层线性模型（HLM）进行实证分析，研究结果表明教学团队的知识管理正向影响教师的专业发展；教学团队的支持性氛围跨层次调节教学团队知识管理与教师专业发展之间的关系，即处于高支持性团队氛围的教师将会更容易参与自身的专业发展活动。
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