【摘 要】
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《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》最重要的理念是培养和发展学生的历史学科核心素养,其所含有的基本特征如整合性、迁移性,以及持续的影响力和建构性,需以深度学习理念为指导,着眼学生的长时段、深入性的历史学习需求,开展单元整体教学研究。深度学习是美国学者F.Marton和R.Saljo基于学生阅读的实验,针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习,于1976年首次提出的关于学习层
【基金项目】
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海南省教育科学“十三五”规划2020年立项重点课题“基于大概念的统编高中历史教材大单元教学案例研究”（编号:QJZ20201006）的阶段性成果；
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<正>《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》最重要的理念是培养和发展学生的历史学科核心素养,其所含有的基本特征如整合性、迁移性,以及持续的影响力和建构性,需以深度学习理念为指导,着眼学生的长时段、深入性的历史学习需求,开展单元整体教学研究。深度学习是美国学者F.Marton和R.Saljo基于学生阅读的实验,针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习,于1976年首次提出的关于学习层次的一个概念。
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