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摘 要： 新课程理念下的数学教学，要让数学与学生的生活实际紧密联系，以学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生掌握基本知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的学习兴趣。让每个学生都在原有的基础上得到发展；让每个学生都有获得成功的体验，树立学好数学的自信心。学海无涯，只有让学生主动参与学习，掌握学习方法，学生才能真正学会学习，成为学习的真正主人。
关键词： 初中数学；课堂教学；教学氛围；激发兴趣
按照新课程标准数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的教学理念，笔者认为，要想在新课程标准下搞好数学课堂教学，就必须做到以下几点：
一、营造宽松的教学氛围
教师通过各种不同的教学手段使学生积极参与到自己所设计的场景教学活动之中来，并要充分发挥学生的主体地位，把学生转变为学习的主人。在教学活动中，时刻不忘对学生进行爱国主义教育，明确学习目的。这样将激发学生对学习的积极性。
要营造出宽松的课堂活动气氛，教师首先要关爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷、暖、喜、恶之爱，更有学习上了解学生的学习情况，填补知识缺陷，尽量挖掘每个学生身上的闪光点，多鼓励。只有这样才能让学生真正体验到、感受到老师通过努力达到的效果，做到既是学生的良师，更是学生的益友。
二、激发学生的学习积极性
好的教学，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生会百听不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生则呆若木鸡、事倍功半。为调动学生的学习积极性，增强教学效果，应该做到态度和蔼、语言幽默；巧设提问、启迪思维；深入浅出、化难为易，趣味教学，增强吸引力。
三、运用现代教学技术，渲染数学教学气氛
随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
四、建立互动型的师生关系
新课标改革实验要求教师在教育观念，教学方式上都要根本性变化，要打破传统师生关系的陈旧摸式，放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。在课堂中我们要营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师应充分尊重学生人格，关心学生。不主观、不武断、不包办，把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者，少一些否定，多一些鼓励。教师要讲究课堂教学艺术，尊重学生的个性，多关注一些学生的能力，诱导学生自主地学习不断地探究。使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学，培养“亲其师、信其道”的真挚感情，化感情为学习数学的动力。
五、创设情境，激发学生强烈的求知欲望
这样可以达到事半功倍的效果。枯燥的概念、法则总是让学生头痛不已，背不出，记不住是最大的问题，往往教师的教总是有些给学生“灌”的感受。要避免这种“背诵式”教法，最好的方法是先激发学生的兴致，提高他们的热情。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，把他们的积极性充分调动起来。老师在教学中利用各种各样的情境，为学生创造了更多的自主思考机会，激发了学生学习的内驱力，发展了学生的潜在能力，使学生在熟悉所学知识、理解所学知识的同时，智力水平不断提高。在愉悦，和谐的教学氛围中，激发学生学习的爱好，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
总之，新课程理念下的数学教学，要让数学与学生的生活实际紧密联系，以学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生掌握基本知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的学习兴趣。让每个学生都在原有的基础上得到发展；让每个学生都有获得成功的体验，树立学好数学的自信心。学海无涯，只有让学生主动参与学习，掌握学习方法，学生才能真正学会学习，成为学习的真正主人。
参考文献
[1] 钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究，2007（06）
[2] 陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008（02）
关键词： 初中数学；课堂教学；教学氛围；激发兴趣
按照新课程标准数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的教学理念，笔者认为，要想在新课程标准下搞好数学课堂教学，就必须做到以下几点：
一、营造宽松的教学氛围
教师通过各种不同的教学手段使学生积极参与到自己所设计的场景教学活动之中来，并要充分发挥学生的主体地位，把学生转变为学习的主人。在教学活动中，时刻不忘对学生进行爱国主义教育，明确学习目的。这样将激发学生对学习的积极性。
要营造出宽松的课堂活动气氛，教师首先要关爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷、暖、喜、恶之爱，更有学习上了解学生的学习情况，填补知识缺陷，尽量挖掘每个学生身上的闪光点，多鼓励。只有这样才能让学生真正体验到、感受到老师通过努力达到的效果，做到既是学生的良师，更是学生的益友。
二、激发学生的学习积极性
好的教学，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生会百听不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生则呆若木鸡、事倍功半。为调动学生的学习积极性，增强教学效果，应该做到态度和蔼、语言幽默；巧设提问、启迪思维；深入浅出、化难为易，趣味教学，增强吸引力。
三、运用现代教学技术，渲染数学教学气氛
随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
四、建立互动型的师生关系
新课标改革实验要求教师在教育观念，教学方式上都要根本性变化，要打破传统师生关系的陈旧摸式，放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。在课堂中我们要营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师应充分尊重学生人格，关心学生。不主观、不武断、不包办，把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者，少一些否定，多一些鼓励。教师要讲究课堂教学艺术，尊重学生的个性，多关注一些学生的能力，诱导学生自主地学习不断地探究。使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学，培养“亲其师、信其道”的真挚感情，化感情为学习数学的动力。
五、创设情境，激发学生强烈的求知欲望
这样可以达到事半功倍的效果。枯燥的概念、法则总是让学生头痛不已，背不出，记不住是最大的问题，往往教师的教总是有些给学生“灌”的感受。要避免这种“背诵式”教法，最好的方法是先激发学生的兴致，提高他们的热情。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，把他们的积极性充分调动起来。老师在教学中利用各种各样的情境，为学生创造了更多的自主思考机会，激发了学生学习的内驱力，发展了学生的潜在能力，使学生在熟悉所学知识、理解所学知识的同时，智力水平不断提高。在愉悦，和谐的教学氛围中，激发学生学习的爱好，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
总之，新课程理念下的数学教学，要让数学与学生的生活实际紧密联系，以学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生掌握基本知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的学习兴趣。让每个学生都在原有的基础上得到发展；让每个学生都有获得成功的体验，树立学好数学的自信心。学海无涯，只有让学生主动参与学习，掌握学习方法，学生才能真正学会学习，成为学习的真正主人。
参考文献
[1] 钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究，2007（06）
[2] 陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008（02）