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摘要：幼儿是我国未来的希望，因此幼儿教育的重要性自然不言而喻。作为承载幼儿教育的主要平台，幼儿园的管理将会对幼儿的学习与成长产生不可估量的影响。众所周知，幼儿时期是一个人行为习惯、道德品质、思想意识等初步形成的重要时期，而且其在幼儿时期所形成的这些品质在后续的生活中很难发生改变，也正因为此，身为幼儿园园长，必须要对自己的管理予以高度重视，积极对其进行反思，以便能及时发现问题，并有针对性地对其进行修正和完善。
关键词：幼儿园;管理;策略
幼儿教育是基础教育，对幼儿成长起着关键作用。幼儿教育质量的高低与幼儿园管理模式的整体水平关系密切。在幼儿园的日常教育管理过程中，简简单单凭借传统的教育习惯将不能改善幼儿园的管理本质，应该按照新时代的新型幼儿园管理新的教育模式，有效结合幼儿的办园特点给予具有针对性的具体管理措施。
一、 幼儿园管理的内涵
在幼儿园管理的过程中，园长始终位于系统的中心位置，发挥着支配和决策的作用。运用科学的工作方式和管理手段，将各种因素合理组织起来，调动全方面的积极性，不断提升幼儿园管理质量，增强教师协调能力与沟通能力的发展，推进家园共育，促进幼儿身心健康成长，是园长管理能力的体现。
二、 幼儿园管理案例及策略
案例1：春季趣味运动会在即，各班级要统一着装入场，并进行简短的创意风采展示。为达到最佳效果，班级家委会决定统一购买入场服裝。可没有想到的是购买服装这件事情引起了微信群里两位家长的争吵，使得老师头疼不已。无奈之下老师只好请求园长帮忙，园长听了班级老师的陈述后安慰道：“家长出发点都是好的，你是老师，再好好劝劝两位家长，也征求一下其他家长的意见，有矛盾就要尽快化解。”就这样，班级老师继续去做沟通工作，但事情的发展并不乐观。班级老师无可奈何，只得再找园长求助。于是，园长和大家一起探讨方案决定以当面约谈家长的方式来解决。最终，两位家长都对班级老师做出了自我反思。风平浪静之后，孩子们的服装也很快敲定样式进行采购，运动会的事情得以顺利推进。
（一） 教师需加强班级管理的能力
案例中老师的班级管理能力需要进一步加强。在协调家长工作方面缺乏一定的主动性和理性思考，家长工作欠缺整体思路和科学的方法。尤其在面对班级微信群这一新生事物，如果能够建立、维护良好的群风、群规，班级群将成为服务孩子和班级的现代化高效沟通手段。而由于教师对家长群疏于日常管理，没能及时关注群内动态和气氛，才导致问题逐步升级。如果教师能及时发现群内气氛异常，在矛盾还处于苗头的时候就及时倾听、巧妙引导、转移、做好润滑剂，那么问题在萌芽状态时就会被消灭，也就不会有后来的事态恶化。与此同时，班级里的几位教师在与家长的沟通方面，显得配合不足，还需要进行联劳协作和分工明确。
（二） 明确幼儿园逐层管理机制
明确并实施逐层管理机制，给各级管理干部施展能力的空间。虽然教师第一时间求助于园长，显示了对园领导的信任。但是，作为园长，除了安抚教师的情绪，了解事情原委做到心里有数外，一定不能大包大揽，处理事务一定要逐级负责。园长要做的，是把握好方向，对事态的发展有所了解，对职工的表现给予及时的鼓励和肯定，最终达到圆满解决问题、锻炼干部队伍的目的。同时，事件过后，一定督导主管领导和班级教师进行事件的梳理和反思，找出工作中的缺点与不足，制定下一步工作的重点及努力方向。
（三） 园长与教师之间加强管理沟通
园长与教师的管理沟通是指园长与教师之间通过口头语言、书面语言、电话、网络信息平台进行交流，了解彼此的思想和观念，最终达成共同认识的过程。管理沟通是园长和教师思想和情感交流的有效方式，在这一过程中，教师明白园长的思想和观念，而园长也能及时了解到教师的真实想法。在沟通过程中建立良好的管理合作关系，更能建立起二者之间的信任感，这对于幼儿园的办学、教育工作有着巨大的促进作用。园长与教师的有效沟通能够形成以园长为中心的良好的幼儿园教学与管理团队，能够更加有效地服务于教学、服务于幼儿，为幼儿的良好发展提供有效保障。
（四） 促进家园共育的策略
1. 学会沟通艺术，是教师必备的能力
作为幼儿教师，首先应对本班家长的职业、性格、受教育水平、家庭背景等因素进行了解，通过深入地分析，有针对性地与家长沟通。教师的语言要讲究艺术性，沟通态度要热情、谦和、诚恳，充分考虑到家长的心理感受，选择合适的沟通时间和地点，可采取“避逆取顺”的策略（即避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理）。幼儿园也应创造条件，促使教师提升人际沟通的能力。
2. “家”“园”手拉手，共育小“幼苗”
孩子就像一株株娇嫩的幼苗，需要家庭、幼儿园如同阳光、雨露一般，为他们的健康成长提供养料。上幼儿园是孩子们第一次离开家人，开始尝试着学习独立生活，因此需要家庭与幼儿园的紧密联系与配合。
三、 总结
综上所述，作为园长，要在日常的管理工作中，注重团队建设，注重逐级负责，注重提高教师的主观能动性，把教师成长融入团队成长，各司其职，各负其责，推动全园工作螺旋式上升。以智慧的力量做好幼儿园各项管理，以情怀的力量拓宽视野增加包容度，以勇气的力量承担工作中的责任。在这一过程中，园长不能以事事躬亲或行政命令树立形象，而要以情、德、才来提升自身威信，才能成为令人信服的好园长。
参考文献：
[1]占小玲.对幼儿园管理工作创新的几点思考[J].课程教育研究，2017（44）：185-186.
[2]陈新梅.解析幼儿园管理中的问题及对策[J].新课程（上），2017（5）：50.
作者简介：
肖群娟，广东省化州市，广东省化州市同庆镇中心幼儿园。
关键词：幼儿园;管理;策略
幼儿教育是基础教育，对幼儿成长起着关键作用。幼儿教育质量的高低与幼儿园管理模式的整体水平关系密切。在幼儿园的日常教育管理过程中，简简单单凭借传统的教育习惯将不能改善幼儿园的管理本质，应该按照新时代的新型幼儿园管理新的教育模式，有效结合幼儿的办园特点给予具有针对性的具体管理措施。
一、 幼儿园管理的内涵
在幼儿园管理的过程中，园长始终位于系统的中心位置，发挥着支配和决策的作用。运用科学的工作方式和管理手段，将各种因素合理组织起来，调动全方面的积极性，不断提升幼儿园管理质量，增强教师协调能力与沟通能力的发展，推进家园共育，促进幼儿身心健康成长，是园长管理能力的体现。
二、 幼儿园管理案例及策略
案例1：春季趣味运动会在即，各班级要统一着装入场，并进行简短的创意风采展示。为达到最佳效果，班级家委会决定统一购买入场服裝。可没有想到的是购买服装这件事情引起了微信群里两位家长的争吵，使得老师头疼不已。无奈之下老师只好请求园长帮忙，园长听了班级老师的陈述后安慰道：“家长出发点都是好的，你是老师，再好好劝劝两位家长，也征求一下其他家长的意见，有矛盾就要尽快化解。”就这样，班级老师继续去做沟通工作，但事情的发展并不乐观。班级老师无可奈何，只得再找园长求助。于是，园长和大家一起探讨方案决定以当面约谈家长的方式来解决。最终，两位家长都对班级老师做出了自我反思。风平浪静之后，孩子们的服装也很快敲定样式进行采购，运动会的事情得以顺利推进。
（一） 教师需加强班级管理的能力
案例中老师的班级管理能力需要进一步加强。在协调家长工作方面缺乏一定的主动性和理性思考，家长工作欠缺整体思路和科学的方法。尤其在面对班级微信群这一新生事物，如果能够建立、维护良好的群风、群规，班级群将成为服务孩子和班级的现代化高效沟通手段。而由于教师对家长群疏于日常管理，没能及时关注群内动态和气氛，才导致问题逐步升级。如果教师能及时发现群内气氛异常，在矛盾还处于苗头的时候就及时倾听、巧妙引导、转移、做好润滑剂，那么问题在萌芽状态时就会被消灭，也就不会有后来的事态恶化。与此同时，班级里的几位教师在与家长的沟通方面，显得配合不足，还需要进行联劳协作和分工明确。
（二） 明确幼儿园逐层管理机制
明确并实施逐层管理机制，给各级管理干部施展能力的空间。虽然教师第一时间求助于园长，显示了对园领导的信任。但是，作为园长，除了安抚教师的情绪，了解事情原委做到心里有数外，一定不能大包大揽，处理事务一定要逐级负责。园长要做的，是把握好方向，对事态的发展有所了解，对职工的表现给予及时的鼓励和肯定，最终达到圆满解决问题、锻炼干部队伍的目的。同时，事件过后，一定督导主管领导和班级教师进行事件的梳理和反思，找出工作中的缺点与不足，制定下一步工作的重点及努力方向。
（三） 园长与教师之间加强管理沟通
园长与教师的管理沟通是指园长与教师之间通过口头语言、书面语言、电话、网络信息平台进行交流，了解彼此的思想和观念，最终达成共同认识的过程。管理沟通是园长和教师思想和情感交流的有效方式，在这一过程中，教师明白园长的思想和观念，而园长也能及时了解到教师的真实想法。在沟通过程中建立良好的管理合作关系，更能建立起二者之间的信任感，这对于幼儿园的办学、教育工作有着巨大的促进作用。园长与教师的有效沟通能够形成以园长为中心的良好的幼儿园教学与管理团队，能够更加有效地服务于教学、服务于幼儿，为幼儿的良好发展提供有效保障。
（四） 促进家园共育的策略
1. 学会沟通艺术，是教师必备的能力
作为幼儿教师，首先应对本班家长的职业、性格、受教育水平、家庭背景等因素进行了解，通过深入地分析，有针对性地与家长沟通。教师的语言要讲究艺术性，沟通态度要热情、谦和、诚恳，充分考虑到家长的心理感受，选择合适的沟通时间和地点，可采取“避逆取顺”的策略（即避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理）。幼儿园也应创造条件，促使教师提升人际沟通的能力。
2. “家”“园”手拉手，共育小“幼苗”
孩子就像一株株娇嫩的幼苗，需要家庭、幼儿园如同阳光、雨露一般，为他们的健康成长提供养料。上幼儿园是孩子们第一次离开家人，开始尝试着学习独立生活，因此需要家庭与幼儿园的紧密联系与配合。
三、 总结
综上所述，作为园长，要在日常的管理工作中，注重团队建设，注重逐级负责，注重提高教师的主观能动性，把教师成长融入团队成长，各司其职，各负其责，推动全园工作螺旋式上升。以智慧的力量做好幼儿园各项管理，以情怀的力量拓宽视野增加包容度，以勇气的力量承担工作中的责任。在这一过程中，园长不能以事事躬亲或行政命令树立形象，而要以情、德、才来提升自身威信，才能成为令人信服的好园长。
参考文献：
[1]占小玲.对幼儿园管理工作创新的几点思考[J].课程教育研究，2017（44）：185-186.
[2]陈新梅.解析幼儿园管理中的问题及对策[J].新课程（上），2017（5）：50.
作者简介：
肖群娟，广东省化州市，广东省化州市同庆镇中心幼儿园。