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摘要：教师备课直接作用于学生课堂学习的效果，对学生发展影响重大，是当前进行新课程改革面临的实际问题，是新课程改革成功与否在操作层面不可忽视的重要因素。当前在小学教师备课中教案抄袭、应付检查、逃避备课任务等现象普遍存在，本文称之为备课问题。本文以金华市秋滨小学教师备课现状为研究对象，通过资料查阅、随机访谈等方式发现了教师备课问题的诸多现状，比如直接抄袭优秀教案;上网下载成形教案;将备课与教案等同;依赖集体备课等，反映出了教师备课重形式、轻内容，放弃思考过程等行为问题，体现了教师备课无用、被迫备课的心理问题。这些备课问题直接作用于课堂，对教师发展、学生发展产生巨大影响，不利于学校发展、教育改革推进，甚至阻碍社会进步。故笔者通过对备课问题的实地调研并经过深入的数据分析，如实客观地反映了小学教师的备课现状及备课问题产生的一系列因素，且就暴露出的问题展开讨论，提出了若干建设性意见。
关键词：小学教师 备课 备课问题 备课管理
一、引言
新课改明确提出，教师是学生学习的组织者、促进者、引导者，学生是课堂的主人，教学的主轴，课程的主体。课堂的效率高低，取决于处理好“教师、教材、学生”三者的关系，而要实现三者关系的和谐相生、有机互动，很重要的一环就是教师备课。不管是学校的管理者还是普通教师，对上面这段话应该都是耳熟能详。但就是在这样一个被新课程理念所环绕的氛围中，下面的一幕幕场景依然在我们身边随时上演，提醒着我们新课程改革任重而道远。学校给老师下达了一定期限内完成学期备课的任务，甲老师为了应付学校千篇一律的教案检查，先是找到上年度同教材的教案，将有检查盖章印记的页码除去，再进行拼接粘贴;乙老师以前没有写过该本教材的教案，他的工作会稍显繁琐一点，得借别人的教案、上网下载或购买教案集照抄一份;某年级组推广了集体备课，于是备课任务得到了分解，老师仅仅对自己分到的教材部分做了备课，对整期内容没有全局把握。从教师角度来说，备课的好坏变得完全依赖于自己已有教案、名教师经典教案或者教师集体备课，备课的意义仅仅在于应付学校检查完成任务。当管理者进教室听课以后，会发现老师们备的课和所讲的内容似乎关系不大，所推行的备课改革并没有如当初设想般地发挥巨大作用。面对这种事与愿违现象，作为学校管理者，虽然一直在寻求解决问题的突破口，但最终收效甚微。学校备课管理有效性的缺失现象引起了我的兴趣，因而选择了小学教师备课问题作为研究课题。
二、小学教师备课现状存在的问题
在文献综述的基础上，笔者选取了自己所在的金华市秋滨小学为研究载体，通过对该校教师备课情况的调查分析，进行备课管理改革的实践与研究。该校异地新建于2011年9月，是一所公办性质的现代化新型实验学校。应对社会对优质教育的高需求与高期待，学校提出了“人民给我一所新校，我还人民一所名校”为理念，实行‘精致教育’，让每一位孩子享有自信与成功”的办学理念，打造小班化教育、艺术教育、生活教育等教育特色，其教学质量得到了家长和同行的高度认同。该校有在职教师 71人，平均年龄35岁左右，其中拥有特级教师1名，中高教师3名，小學高级教师职称的教师占教师总人数的47.9%，其余教师均为小学一级或者二级教师职称。教师学历大专以上达26.8%，本科以上学历为64.8%。该学校从2010年开始推行备课改革，其主要内容是在学校全面推广和兄弟学校同年级组的集体备课制度。
（1）小学教师备课存在问题的现状描述。根据实地访谈所呈现的数据，当前小学教师的备课现状不容乐观。在教师主要备课方式调查中，70%的教师选择了在优秀教案或上个年级老师的旧教案上进行修改，83%的教师认为借鉴优秀教案是最佳备课方式。由此可见，当前教师备课中一个不容忽视的问题就是老师们舍弃了过程性思考，取而代之的是机械地复制成形教案。修改优秀教案书也好，抄同事教案本也好，一旦缺少了对自身教学技能的考量、对学生学情的准确把握、对整体教育目标的解读，那这份教案就只能是一个复制品，失去了教师备课行为的初衷。
（2）小学教师备课问题。一切事物纷繁芜杂的表面现象下，总隐藏着一定的问题。小学教师备课现状为我们敲响了警钟，引导着我们去进一步分析小学教师备课在行为和心理上存在的问题。
1.小学教师备课在行为上的问题。;重形式，轻思考，依赖成自然。纵观小学教师老师们的教案本，每篇教案都项目齐全，知识目标、情感目标、技能目标，教学重难点分析、教学过程步骤、学生活动、教师活动，单从项目上看，真是符合新课程标准的好教案。但是仔细看看内容，一味拔高的目标、华而不实的描述、千篇一律的教学步骤、重复的活动设计比比皆是，还有内容完全一样的教案本出现。对新教材的把握不当、对学生的分析不够、对自我的认识不清直接导致教案形式大于内容。
2.小学教师备课在心理上的问题
首先，是理解问题。在调查中，100%的教师都能选择正确的备课意义，不管是假借鉴还是真复制，照抄优秀教案、借用成形教案在教师中蔚然成风;另一方面除了照搬优秀教案书，互联网的使用为教师直接下载示范教案提供了便利，尤其是在学校允许电子备课的情况下，资源共享成为教师放弃备课的借口。据秋滨小学管理人员反映，现在学校选择电子教案的老师占了总人数的60%以上，在检查过程中发现有很多重复和网上下载的明显痕迹。最后虽然实地访谈数据显示仅有 16%的教师认为备课就是为了应付学校检查，但通过和教师的交流发现，至少超过一半的教师如此定义备课的目的。
在现实中，任何一项改革都会遇到层层阻力。当遇到困难或是暂时的失败时，一个成熟的学校管理者应首先反思自身原因。身为学校管理者理应勇于承担失败，对自己应负的管理责任绝不推脱，同时努力寻求解决问题的最佳方案，在调整中不断进步。教师只有在被重视、被尊重的心理体验下才能更好的执行管理者的决策，只有在自身发展需要被满足的情况下才能安心投入工作。也只有这样的学校才能成为教师的精神家园。能让教师对学校产生归属感的管理无疑是成功的。
关键词：小学教师 备课 备课问题 备课管理
一、引言
新课改明确提出，教师是学生学习的组织者、促进者、引导者，学生是课堂的主人，教学的主轴，课程的主体。课堂的效率高低，取决于处理好“教师、教材、学生”三者的关系，而要实现三者关系的和谐相生、有机互动，很重要的一环就是教师备课。不管是学校的管理者还是普通教师，对上面这段话应该都是耳熟能详。但就是在这样一个被新课程理念所环绕的氛围中，下面的一幕幕场景依然在我们身边随时上演，提醒着我们新课程改革任重而道远。学校给老师下达了一定期限内完成学期备课的任务，甲老师为了应付学校千篇一律的教案检查，先是找到上年度同教材的教案，将有检查盖章印记的页码除去，再进行拼接粘贴;乙老师以前没有写过该本教材的教案，他的工作会稍显繁琐一点，得借别人的教案、上网下载或购买教案集照抄一份;某年级组推广了集体备课，于是备课任务得到了分解，老师仅仅对自己分到的教材部分做了备课，对整期内容没有全局把握。从教师角度来说，备课的好坏变得完全依赖于自己已有教案、名教师经典教案或者教师集体备课，备课的意义仅仅在于应付学校检查完成任务。当管理者进教室听课以后，会发现老师们备的课和所讲的内容似乎关系不大，所推行的备课改革并没有如当初设想般地发挥巨大作用。面对这种事与愿违现象，作为学校管理者，虽然一直在寻求解决问题的突破口，但最终收效甚微。学校备课管理有效性的缺失现象引起了我的兴趣，因而选择了小学教师备课问题作为研究课题。
二、小学教师备课现状存在的问题
在文献综述的基础上，笔者选取了自己所在的金华市秋滨小学为研究载体，通过对该校教师备课情况的调查分析，进行备课管理改革的实践与研究。该校异地新建于2011年9月，是一所公办性质的现代化新型实验学校。应对社会对优质教育的高需求与高期待，学校提出了“人民给我一所新校，我还人民一所名校”为理念，实行‘精致教育’，让每一位孩子享有自信与成功”的办学理念，打造小班化教育、艺术教育、生活教育等教育特色，其教学质量得到了家长和同行的高度认同。该校有在职教师 71人，平均年龄35岁左右，其中拥有特级教师1名，中高教师3名，小學高级教师职称的教师占教师总人数的47.9%，其余教师均为小学一级或者二级教师职称。教师学历大专以上达26.8%，本科以上学历为64.8%。该学校从2010年开始推行备课改革，其主要内容是在学校全面推广和兄弟学校同年级组的集体备课制度。
（1）小学教师备课存在问题的现状描述。根据实地访谈所呈现的数据，当前小学教师的备课现状不容乐观。在教师主要备课方式调查中，70%的教师选择了在优秀教案或上个年级老师的旧教案上进行修改，83%的教师认为借鉴优秀教案是最佳备课方式。由此可见，当前教师备课中一个不容忽视的问题就是老师们舍弃了过程性思考，取而代之的是机械地复制成形教案。修改优秀教案书也好，抄同事教案本也好，一旦缺少了对自身教学技能的考量、对学生学情的准确把握、对整体教育目标的解读，那这份教案就只能是一个复制品，失去了教师备课行为的初衷。
（2）小学教师备课问题。一切事物纷繁芜杂的表面现象下，总隐藏着一定的问题。小学教师备课现状为我们敲响了警钟，引导着我们去进一步分析小学教师备课在行为和心理上存在的问题。
1.小学教师备课在行为上的问题。;重形式，轻思考，依赖成自然。纵观小学教师老师们的教案本，每篇教案都项目齐全，知识目标、情感目标、技能目标，教学重难点分析、教学过程步骤、学生活动、教师活动，单从项目上看，真是符合新课程标准的好教案。但是仔细看看内容，一味拔高的目标、华而不实的描述、千篇一律的教学步骤、重复的活动设计比比皆是，还有内容完全一样的教案本出现。对新教材的把握不当、对学生的分析不够、对自我的认识不清直接导致教案形式大于内容。
2.小学教师备课在心理上的问题
首先，是理解问题。在调查中，100%的教师都能选择正确的备课意义，不管是假借鉴还是真复制，照抄优秀教案、借用成形教案在教师中蔚然成风;另一方面除了照搬优秀教案书，互联网的使用为教师直接下载示范教案提供了便利，尤其是在学校允许电子备课的情况下，资源共享成为教师放弃备课的借口。据秋滨小学管理人员反映，现在学校选择电子教案的老师占了总人数的60%以上，在检查过程中发现有很多重复和网上下载的明显痕迹。最后虽然实地访谈数据显示仅有 16%的教师认为备课就是为了应付学校检查，但通过和教师的交流发现，至少超过一半的教师如此定义备课的目的。
在现实中，任何一项改革都会遇到层层阻力。当遇到困难或是暂时的失败时，一个成熟的学校管理者应首先反思自身原因。身为学校管理者理应勇于承担失败，对自己应负的管理责任绝不推脱，同时努力寻求解决问题的最佳方案，在调整中不断进步。教师只有在被重视、被尊重的心理体验下才能更好的执行管理者的决策，只有在自身发展需要被满足的情况下才能安心投入工作。也只有这样的学校才能成为教师的精神家园。能让教师对学校产生归属感的管理无疑是成功的。