【摘 要】
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<正>我校以"创造适合每个学生发展的教育,为学生终身发展奠基"为办学目标,伴随教育改革的深化发展,目前校内存在部分教师知识结构老化、教学理念陈旧的问题,这制约了教师教育
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<正>我校以"创造适合每个学生发展的教育,为学生终身发展奠基"为办学目标,伴随教育改革的深化发展,目前校内存在部分教师知识结构老化、教学理念陈旧的问题,这制约了教师教育教学水平的提升。因此,如何持续提升不同层次教师的教学能力,成为我校亟待解决的问题。依据马斯洛的需求层次理论,我们把教师发展分为可持续、自主、创新三个层次。即让教师在学习反思、互助引领、评价激励等过程中满足生理、安全、归属等需求,实现可持续发展的目标,然后再通过多种研训活动,形成学科教学核心素养,满足教师的尊
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