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一直以来,我市学生实验操作考核评价机制较偏重于结果,不够注重过程中综合能力的评价导致实验考核未能达到真正的教育培养目的。因此我通过采取实验评价的四个转变:知识-技能、结果-过程、验证-探究、操作-情感方面作探索。从而进一步完善中学生物实验考核的评价机制,促进学生科学素养的培养和提高。
完善实验评价培养学生科学素养
【摘 要】
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一直以来,我市学生实验操作考核评价机制较偏重于结果,不够注重过程中综合能力的评价导致实验考核未能达到真正的教育培养目的。因此我通过采取实验评价的四个转变:知识-技能
【机 构】
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广东中山市坦洲实验中学
【出 处】
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科技资讯
【发表日期】
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2008年12期
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