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摘要：国际教育成就评价协会发起和组织的TIMSS测评是全球规模最大的国际学生学业评估项目，其对国际学业评价发展趋势影响巨大。本文以TIMSS2011中八年级化学测评试题为研究对象，简要介绍其化学主题及评估目标、试题设计及分布，并透过具体化学试题解析该测评的侧重点，为我国基础教育科学课程评价改革提供一些借鉴。
关键词：TIMSS2011；化学试题；内容分析
中图分类号：G633.8
教育测评是教育改革的重要基础，也是教育管理和教育决策必不可少的一个环节。目前全球最大规模的国际学生学业评估项目TIMSS（Trends in International Mathematics and Science Study）由国际教育成就评价协会（简称IEA）于1995年第一次发起，至2011年已举办五次，参与测评的国家和地区发展到77个。TIMSS主要针对四年级和八年级学生进行科学和数学的两门课程的考查，测试方式为试卷和问卷调查法。TIMSS2011科学测评框架在前四次研究的基础上，结合多数参与国家和地区科学课程改革的实际进行了改进和完善，使其评价指标和工具更趋科学性和标准化。[1]
TIMSS2011中八年级科学测评的内容领域包含四个学科，分别是生物、化学、物理和地球科学。在化学内容领域中一共包含3个主题，分别为物质的组成和分类（a）、化学反应（b）、物质的特性（c），每个主题下相应的提出一组评估目标。具体的评估目标如下：a1基于可证明或测量的物理特性对物质进行分类或比较；a2认识到物质可以按相似的化学和物理性质分类，描述金属区别于非金属的性能；a3基于结构和组成区分纯净物及混合物并给出或识别例子；a4描述物质的微观结构，包括分子和原子。b1区分化学变化和物理变化；b2认识到化学反应遵循质量守恒，化学反应伴随着能量变化，能区分放热和吸热反应；b3认识到在一般氧化反应中需要氧气，将其重要性与消防安全和金属防腐联系起来。c1选择或描述将混合物从其组分中分离的物理方法，能够定义物质溶解在溶剂中形成溶液，溶质或溶剂的量与浓度的相关性，解释影响材料溶解速率的因素如温度、搅拌和粒子的大小等；c2将水的物理属性与状态、利用联系起来；c3比较常见的酸和碱的性质。[2]
TIMSS2011中化学试题一共18道，占试题总数的20%，其中选择题、简答题、扩展题占化学试题总数的百分比分别为61.1%、11.1%、27.8%。与TIMSS2007测评相比，化学总题目数增加了两道，选择题的百分比略有升高。化学领域对认知能力的要求分别为了解、应用、推理，各项所占百分比分别为38.9%、38.9%、22.2%。[3]与TIMSS2007测评相比，对应用的考查有较大提升，了解和推理百分比都有所下降。从以上数据不难看出，随着科学教育测评的发展，对应用能力的要求日益提高。
随着国际科学教育的发展，学习材料的情境性越来越受到重视。在TIMSS2011的化学测评中也体现出了这一点，例如S042112题对吸热反应的考查所提供的四个选项分别是：铁钉生锈；蜡烛燃烧；蔬菜腐败；植物的光合作用。S052046题的问题"为什么小火可以通过覆盖上厚毯子将其扑灭？"试题的设计注重从学生的生活能力视角切入，较能体现学生实际境况中应用化学的能力。同时，化学是一门以实验为基础的学科，要求学生通过实验形成化学概念，获得化学知识和实验技能，形成观察能力和实验能力。TIMSS2011化学测评中非常注重对观察能力的考查，强调学生在平时实验中的体验积累。例如S042100题"Ahmet将一些粉末装入试管中。他向粉末中加入一些液体并震荡试管。有化学反应发生。请描述化学反应发生时他可能会观察到的的两个现象。"以及S032679题"描述一种你可能观察到的显示化学反应中释放出能量的现象"。这两题都属于扩展题，答案不是固定的。考虑到学生在化学实验中观察到的现象可能会不同，试题的设计既突出了观察能力，又具有一定灵活性。
TIMSS2011的科学测评内容以60多个参与国家和地区的科学教育核心内容为基础，经过认真筛选后制定的，其测评内容至少与70%的参与国家和地区的课程内容相匹配，在很大程度上体现了国际科学教育发展的整体水平。在此次测评中，中国香港和台湾地区成绩突出，但大陆地区尚未参加TIMSS的测评。借鉴TIMSS的测评理论和模式对我国建立基于标准的化学课程评价体系，健全适合我国国情和发展需要的专业评价机制有重要意义。
参考文献
[1]岳宗慧，张军朋. TIMSS 2011科学测评框架概况、变化及启示[J]. 教育测量与评价（理论版），2012，12：49-54+64.
[2]IEA. TIMSS 2011 Science Framework[EB/OL]. http：//timssandpirls.bc.edu/ timss2011/
frameworks.html
[3]IEA.TIMSS Science Released Items Science-Eighth Grade[EB/OL]. ttp：//timssandpirls.bc.edu/
timss2011/international-released-items.html
作者简介：殷梅青（1987-），女，新疆伊犁，硕士。
关键词：TIMSS2011；化学试题；内容分析
中图分类号：G633.8
教育测评是教育改革的重要基础，也是教育管理和教育决策必不可少的一个环节。目前全球最大规模的国际学生学业评估项目TIMSS（Trends in International Mathematics and Science Study）由国际教育成就评价协会（简称IEA）于1995年第一次发起，至2011年已举办五次，参与测评的国家和地区发展到77个。TIMSS主要针对四年级和八年级学生进行科学和数学的两门课程的考查，测试方式为试卷和问卷调查法。TIMSS2011科学测评框架在前四次研究的基础上，结合多数参与国家和地区科学课程改革的实际进行了改进和完善，使其评价指标和工具更趋科学性和标准化。[1]
TIMSS2011中八年级科学测评的内容领域包含四个学科，分别是生物、化学、物理和地球科学。在化学内容领域中一共包含3个主题，分别为物质的组成和分类（a）、化学反应（b）、物质的特性（c），每个主题下相应的提出一组评估目标。具体的评估目标如下：a1基于可证明或测量的物理特性对物质进行分类或比较；a2认识到物质可以按相似的化学和物理性质分类，描述金属区别于非金属的性能；a3基于结构和组成区分纯净物及混合物并给出或识别例子；a4描述物质的微观结构，包括分子和原子。b1区分化学变化和物理变化；b2认识到化学反应遵循质量守恒，化学反应伴随着能量变化，能区分放热和吸热反应；b3认识到在一般氧化反应中需要氧气，将其重要性与消防安全和金属防腐联系起来。c1选择或描述将混合物从其组分中分离的物理方法，能够定义物质溶解在溶剂中形成溶液，溶质或溶剂的量与浓度的相关性，解释影响材料溶解速率的因素如温度、搅拌和粒子的大小等；c2将水的物理属性与状态、利用联系起来；c3比较常见的酸和碱的性质。[2]
TIMSS2011中化学试题一共18道，占试题总数的20%，其中选择题、简答题、扩展题占化学试题总数的百分比分别为61.1%、11.1%、27.8%。与TIMSS2007测评相比，化学总题目数增加了两道，选择题的百分比略有升高。化学领域对认知能力的要求分别为了解、应用、推理，各项所占百分比分别为38.9%、38.9%、22.2%。[3]与TIMSS2007测评相比，对应用的考查有较大提升，了解和推理百分比都有所下降。从以上数据不难看出，随着科学教育测评的发展，对应用能力的要求日益提高。
随着国际科学教育的发展，学习材料的情境性越来越受到重视。在TIMSS2011的化学测评中也体现出了这一点，例如S042112题对吸热反应的考查所提供的四个选项分别是：铁钉生锈；蜡烛燃烧；蔬菜腐败；植物的光合作用。S052046题的问题"为什么小火可以通过覆盖上厚毯子将其扑灭？"试题的设计注重从学生的生活能力视角切入，较能体现学生实际境况中应用化学的能力。同时，化学是一门以实验为基础的学科，要求学生通过实验形成化学概念，获得化学知识和实验技能，形成观察能力和实验能力。TIMSS2011化学测评中非常注重对观察能力的考查，强调学生在平时实验中的体验积累。例如S042100题"Ahmet将一些粉末装入试管中。他向粉末中加入一些液体并震荡试管。有化学反应发生。请描述化学反应发生时他可能会观察到的的两个现象。"以及S032679题"描述一种你可能观察到的显示化学反应中释放出能量的现象"。这两题都属于扩展题，答案不是固定的。考虑到学生在化学实验中观察到的现象可能会不同，试题的设计既突出了观察能力，又具有一定灵活性。
TIMSS2011的科学测评内容以60多个参与国家和地区的科学教育核心内容为基础，经过认真筛选后制定的，其测评内容至少与70%的参与国家和地区的课程内容相匹配，在很大程度上体现了国际科学教育发展的整体水平。在此次测评中，中国香港和台湾地区成绩突出，但大陆地区尚未参加TIMSS的测评。借鉴TIMSS的测评理论和模式对我国建立基于标准的化学课程评价体系，健全适合我国国情和发展需要的专业评价机制有重要意义。
参考文献
[1]岳宗慧，张军朋. TIMSS 2011科学测评框架概况、变化及启示[J]. 教育测量与评价（理论版），2012，12：49-54+64.
[2]IEA. TIMSS 2011 Science Framework[EB/OL]. http：//timssandpirls.bc.edu/ timss2011/
frameworks.html
[3]IEA.TIMSS Science Released Items Science-Eighth Grade[EB/OL]. ttp：//timssandpirls.bc.edu/
timss2011/international-released-items.html
作者简介：殷梅青（1987-），女，新疆伊犁，硕士。