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【摘要】文章简要谈了教师在教学工作中如何激发学生学习英语的兴趣，以提高英语教学的质量。
【关键词】学习兴趣；英语教学；教学质量
【中图分类号】 G633 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）20-0175-02
英语课是初中阶段的基础学科，也是学生容易产生两极分化的重点学科，因此搞好英语教学，激发学生英语学习兴趣，提高教学质量，是我们作为一名英语教师重要职责。做为从事英语教学工作十余年的教师就自己这些年的工作浅谈一下教学工作的体会：
一、 学好教学大纲，严格按纲施教
教学大纲明确指出“外国语是进行国际交往的重要工具。对我国和世界经济、科学文化的发展起着促进作用。大纲的教学目的规定：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力”。这就给我们明确指出了学习英语的目的和其重要性，指出了教学的方向。我认为要提高教学质量，就必须改革传统的教学方法，提高和激发学生的学习兴趣，严格按大纲施教，教学中我主要从以下两个方面着手：
（一）很抓听、说训练，培养学生的语言交际能力
语言是人们在社会中进行交际的工具。英语又是进行国际交往的重要工具，所以我们必须培养学生听和说的能力。首先我按教学的要求和借鉴其他优秀教师的经验，把班级的学生按“Team，Line，Row，Group——划分好，按每一节课的授课内容反复进行强化操练，替换练习和锁链练习。强化操练是一句话采用不同的形式反复练，直到会说会用为止。替换练习和锁链练习是利用所学的知识替换句子中的某一部分。例如：15单元的58课，我们是按如下方法练习的：A: What＇s the time?B: It＇s five o clock, What＇s the time, please? C: It＇s about seven thirty, What＇s the time?D: sorry, I don＇t know, I don＇t have a watch——通过反复练习变成了学生自己的知识，学生都能够全身心地投入到课堂之中，积极参与，积极思维，学生们的语言表达能力有了很大提高，避免了以往教学中老师讲学生听一言堂的弊端，也避免了学生精神溜号的现象，每个学生每节课都参与活动达5次以上。课堂上我注重多使用录音机，来增加学生听的机会，不至于只听老师一个人的读音，而产生读音的偏差。多听录音可以让学生学到标准的语音语调，每节课我都用录音机进行领读，进行听力和听写的训练，现在大多数的英语教师在录音机的使用上还停留在只放课本原声录音带或听力磁带。但我认为采用录音机教学对学生来说却有着极大的吸引力。老师可在反复指导学生朗读和能熟练地进行对话表演或短剧表演后，指导学生自制老眼录音带，并在课堂上播放，先让学生听一遍，然后跟读，最后让学生才猜一猜是那个同学的录音，对话中有几个人，都有谁等。学生学习英语的兴趣更浓了。
（二）在听和说的基础上，读写训练必须跟上
在英语教学中，听说读写四个方面的训练相辅相成，互相促进，每个单元我都自编练习题加以补充，还根据每一课所学的句型，设计情景，自编对话，叫学生以书面的形式进行回答，激发学生参与课堂作业的练习兴趣。不仅使学生在课堂上掌握了所学的单词，也提高了学生课后运用所学词汇进行语言交际和书写的能力。同时，在课后我还在学生中间开展英语书法比赛，把书写好的同学的作品贴在墙上，让全班同学进行观摩。激发学生书写热情，提高学生的书写能力和水平。
二、充分发挥教师在课堂上的指导作用，调动学生的主动性和积极性
教学是教与学的双边活动，在教学过程中，引导和帮助学生学习英语是教师的主要作用。每节课我都要给同学们设计情景让学生进行会话表演，教师和学生都参与进来既是演员又是观众，学生们表演得有声有色，例如：第一册74课第二部分在服务场所买东西。我让学生利用讲台当收银台，轮换扮演顾客和服务员，买卖文具、水果、衣服等身边常见的物品，每个学生都参与到活动中来，创造情景，增加内容，使枯燥的课文变的生动有趣。如16单元的复习部分，我让学生每人拿一张全家福的照片进行练习，介绍父母的年龄、职业和爱好，在会话中我既看到学生介绍自己家庭成员的自豪感，又看到了他们想学好英语的自信心。对英语差的学生我也不放弃，慢慢地陪养他们的兴趣和勇气，帮助他们养成良好的学习习惯，对他们的点滴进步及时给予真诚的表扬，树立他们的自信心，多给学生关心和爱护，不仅建立了融洽的师生关系，也处进了教学质量的提高。现在班级学英语的氛围越来越浓厚。使整个班级英语成绩有了明显的进步和提高。
三、寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣
英语教材中几乎每一节课都有互动环节，好多单元都有“做游戏”这样的题目。为了培养学生的学习兴趣，寓教于乐，我都积极地带领和指导学生来做。如初一下册Unit 2 ： Where＇s the post office? 我让学生分角色进行练习。把学校前后左右的建筑假设成教材中的图书馆、邮局、超级市场、银行等，叫学生进行问答，在互动中我还准备了学生们喜欢的小礼物，谁说的好就送给谁。结果，学生争先上讲台表演，很轻松地记住了一长串难记的单词、句型，也提高了他们口语水平和交际能力。实现了寓教于乐的设想，激发学生学习英语的兴趣和热情。课堂上我有目的、有计划指导学生自编、自排、自练、自演课文内容。唤起整个班级的兴趣和参与意识。在每堂课的对话表演或短剧表演中指导学生学会使用一些简易的道具，创造情景，寓教于乐，是对话或表演的形式丰富多彩，形象逼真，让学生在表演中体会身临其境的感觉。
四、学习英文歌曲、学好简笔画，进一步促进学生学英语的兴趣
现在的中学生思想活跃，求知欲强，爱说爱笑，爱唱爱跳，歌声可振奋他们的精神，所以唱英文歌可丰富课堂教学，喧嚷课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为课堂教学创造一个生动活泼的开端。例如奥运会歌曲《生命之杯》、《手拉手》，这些歌热情，积极向上，我通过磁带学唱，跟年轻教师学唱，教会学生唱，使师生共同进入一个英语天地，一学期教学生唱五首英文歌，课上课后经常唱，师生共同唱，密切了相互间的关系歌声也激发了同学们的学习动力。
为了活跃课堂气氛，我在课堂上使用了简笔画。一棵树，一座房子、一个闹钟、一只香蕉、一个头像，我都能在几秒内画出来。我不爱画画，也没学过。但为了上好英语课我发现一边用简笔画画出形象，一边授课效果很好。于是我开始自学画画，一个图案要画好多变才能达到满意的效果。例如：我在黑板上画一个小女孩儿坐在椅子上。教师先自问自答：“What＇s the girl doing? ”“She＇s sitting” 然后我又在慢小女孩儿前面画一台电视机，接着问：“What＇s the girl doing now?” 我又自答：“She＇s watching TV now.” 经过一番示范后，我把小女孩儿的小辫子擦掉，叫学生轮流进行问答，教师先把电视机遮住，发问的学生就会脱口而出：“What＇s the boy doing?” 回答问句的学生便会回答：“He＇s sitting”教师再把电视机露出来，接着让学生进行问答：“What＇s the boy doing now?” 我又自答：“He＇s watching TV now.” 慢慢的我的简笔画有了很大的进步，活跃了课堂气氛，我的一说一画间,学生不再感到学英语枯燥无味，对英语增加了兴趣，增加了他们的想象力，把死的单词变成了活生生的图画，学生不怕上英语课了，我的英语课深受学生的喜爱，我做为教师的个人魅力也进一步提升了。
在每堂课的结尾时适当让学生自己进行小节，既使学生对一堂课的内容进行回忆，消除学生课堂上的疲劳，又使学生对所学的内容回味无穷、流连忘返。
教学有法，但无定法。上述一些激发学生兴趣、调动学生主动性、积极性的做法使我的教学取得了一些小小的成绩，在今后的教学中，还要遵循语言教学归律，本着英语教学的原则，着重培养学生运用语言进行交际的能力,采取多种手段,使学生得到充分的听、说、读、写的训练，提高学生运用语言的交际能力，激发学生学习兴趣、提高英语教学质量，努力使教学工作在上一个新台阶。
【关键词】学习兴趣；英语教学；教学质量
【中图分类号】 G633 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）20-0175-02
英语课是初中阶段的基础学科，也是学生容易产生两极分化的重点学科，因此搞好英语教学，激发学生英语学习兴趣，提高教学质量，是我们作为一名英语教师重要职责。做为从事英语教学工作十余年的教师就自己这些年的工作浅谈一下教学工作的体会：
一、 学好教学大纲，严格按纲施教
教学大纲明确指出“外国语是进行国际交往的重要工具。对我国和世界经济、科学文化的发展起着促进作用。大纲的教学目的规定：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力”。这就给我们明确指出了学习英语的目的和其重要性，指出了教学的方向。我认为要提高教学质量，就必须改革传统的教学方法，提高和激发学生的学习兴趣，严格按大纲施教，教学中我主要从以下两个方面着手：
（一）很抓听、说训练，培养学生的语言交际能力
语言是人们在社会中进行交际的工具。英语又是进行国际交往的重要工具，所以我们必须培养学生听和说的能力。首先我按教学的要求和借鉴其他优秀教师的经验，把班级的学生按“Team，Line，Row，Group——划分好，按每一节课的授课内容反复进行强化操练，替换练习和锁链练习。强化操练是一句话采用不同的形式反复练，直到会说会用为止。替换练习和锁链练习是利用所学的知识替换句子中的某一部分。例如：15单元的58课，我们是按如下方法练习的：A: What＇s the time?B: It＇s five o clock, What＇s the time, please? C: It＇s about seven thirty, What＇s the time?D: sorry, I don＇t know, I don＇t have a watch——通过反复练习变成了学生自己的知识，学生都能够全身心地投入到课堂之中，积极参与，积极思维，学生们的语言表达能力有了很大提高，避免了以往教学中老师讲学生听一言堂的弊端，也避免了学生精神溜号的现象，每个学生每节课都参与活动达5次以上。课堂上我注重多使用录音机，来增加学生听的机会，不至于只听老师一个人的读音，而产生读音的偏差。多听录音可以让学生学到标准的语音语调，每节课我都用录音机进行领读，进行听力和听写的训练，现在大多数的英语教师在录音机的使用上还停留在只放课本原声录音带或听力磁带。但我认为采用录音机教学对学生来说却有着极大的吸引力。老师可在反复指导学生朗读和能熟练地进行对话表演或短剧表演后，指导学生自制老眼录音带，并在课堂上播放，先让学生听一遍，然后跟读，最后让学生才猜一猜是那个同学的录音，对话中有几个人，都有谁等。学生学习英语的兴趣更浓了。
（二）在听和说的基础上，读写训练必须跟上
在英语教学中，听说读写四个方面的训练相辅相成，互相促进，每个单元我都自编练习题加以补充，还根据每一课所学的句型，设计情景，自编对话，叫学生以书面的形式进行回答，激发学生参与课堂作业的练习兴趣。不仅使学生在课堂上掌握了所学的单词，也提高了学生课后运用所学词汇进行语言交际和书写的能力。同时，在课后我还在学生中间开展英语书法比赛，把书写好的同学的作品贴在墙上，让全班同学进行观摩。激发学生书写热情，提高学生的书写能力和水平。
二、充分发挥教师在课堂上的指导作用，调动学生的主动性和积极性
教学是教与学的双边活动，在教学过程中，引导和帮助学生学习英语是教师的主要作用。每节课我都要给同学们设计情景让学生进行会话表演，教师和学生都参与进来既是演员又是观众，学生们表演得有声有色，例如：第一册74课第二部分在服务场所买东西。我让学生利用讲台当收银台，轮换扮演顾客和服务员，买卖文具、水果、衣服等身边常见的物品，每个学生都参与到活动中来，创造情景，增加内容，使枯燥的课文变的生动有趣。如16单元的复习部分，我让学生每人拿一张全家福的照片进行练习，介绍父母的年龄、职业和爱好，在会话中我既看到学生介绍自己家庭成员的自豪感，又看到了他们想学好英语的自信心。对英语差的学生我也不放弃，慢慢地陪养他们的兴趣和勇气，帮助他们养成良好的学习习惯，对他们的点滴进步及时给予真诚的表扬，树立他们的自信心，多给学生关心和爱护，不仅建立了融洽的师生关系，也处进了教学质量的提高。现在班级学英语的氛围越来越浓厚。使整个班级英语成绩有了明显的进步和提高。
三、寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣
英语教材中几乎每一节课都有互动环节，好多单元都有“做游戏”这样的题目。为了培养学生的学习兴趣，寓教于乐，我都积极地带领和指导学生来做。如初一下册Unit 2 ： Where＇s the post office? 我让学生分角色进行练习。把学校前后左右的建筑假设成教材中的图书馆、邮局、超级市场、银行等，叫学生进行问答，在互动中我还准备了学生们喜欢的小礼物，谁说的好就送给谁。结果，学生争先上讲台表演，很轻松地记住了一长串难记的单词、句型，也提高了他们口语水平和交际能力。实现了寓教于乐的设想，激发学生学习英语的兴趣和热情。课堂上我有目的、有计划指导学生自编、自排、自练、自演课文内容。唤起整个班级的兴趣和参与意识。在每堂课的对话表演或短剧表演中指导学生学会使用一些简易的道具，创造情景，寓教于乐，是对话或表演的形式丰富多彩，形象逼真，让学生在表演中体会身临其境的感觉。
四、学习英文歌曲、学好简笔画，进一步促进学生学英语的兴趣
现在的中学生思想活跃，求知欲强，爱说爱笑，爱唱爱跳，歌声可振奋他们的精神，所以唱英文歌可丰富课堂教学，喧嚷课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为课堂教学创造一个生动活泼的开端。例如奥运会歌曲《生命之杯》、《手拉手》，这些歌热情，积极向上，我通过磁带学唱，跟年轻教师学唱，教会学生唱，使师生共同进入一个英语天地，一学期教学生唱五首英文歌，课上课后经常唱，师生共同唱，密切了相互间的关系歌声也激发了同学们的学习动力。
为了活跃课堂气氛，我在课堂上使用了简笔画。一棵树，一座房子、一个闹钟、一只香蕉、一个头像，我都能在几秒内画出来。我不爱画画，也没学过。但为了上好英语课我发现一边用简笔画画出形象，一边授课效果很好。于是我开始自学画画，一个图案要画好多变才能达到满意的效果。例如：我在黑板上画一个小女孩儿坐在椅子上。教师先自问自答：“What＇s the girl doing? ”“She＇s sitting” 然后我又在慢小女孩儿前面画一台电视机，接着问：“What＇s the girl doing now?” 我又自答：“She＇s watching TV now.” 经过一番示范后，我把小女孩儿的小辫子擦掉，叫学生轮流进行问答，教师先把电视机遮住，发问的学生就会脱口而出：“What＇s the boy doing?” 回答问句的学生便会回答：“He＇s sitting”教师再把电视机露出来，接着让学生进行问答：“What＇s the boy doing now?” 我又自答：“He＇s watching TV now.” 慢慢的我的简笔画有了很大的进步，活跃了课堂气氛，我的一说一画间,学生不再感到学英语枯燥无味，对英语增加了兴趣，增加了他们的想象力，把死的单词变成了活生生的图画，学生不怕上英语课了，我的英语课深受学生的喜爱，我做为教师的个人魅力也进一步提升了。
在每堂课的结尾时适当让学生自己进行小节，既使学生对一堂课的内容进行回忆，消除学生课堂上的疲劳，又使学生对所学的内容回味无穷、流连忘返。
教学有法，但无定法。上述一些激发学生兴趣、调动学生主动性、积极性的做法使我的教学取得了一些小小的成绩，在今后的教学中，还要遵循语言教学归律，本着英语教学的原则，着重培养学生运用语言进行交际的能力,采取多种手段,使学生得到充分的听、说、读、写的训练，提高学生运用语言的交际能力，激发学生学习兴趣、提高英语教学质量，努力使教学工作在上一个新台阶。