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[摘要]本文结合教学中学生自信心的培养，阐述了在教学中如何促进学生个性发展，提高学生学习的参与意识和创作意识；怎样建立民主、平等的师生关系，突出学生的主体地位，激发和培养学生的学习兴趣，进而更好地调动学生的积极性，增强自信心的培养，巧妙利用多媒体等教学设备增加信息量，通过书籍因特网等方式，大量收集音乐素材，为学生在音乐方面增加知识含量。针对不同层次的学生的表现，给予及时、中肯的评价，把学生的普遍个性和发展以及不同的个性有机结合。从而完成教育教学的主要目标，有利于促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。
[关键词]音乐教学 学生 自信心 培养
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0210-01
素质教育是当前教育改革的主旋律，而音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对于陶冶人的情操、培养学生良好的思想道德、健康的心理素质、创新意识与能力，有着其他学科不可替代的作用。
近年来，全国各大院校为了能够顺应当前教育的发展趋势，更好地实现人才培养目标，推动教育持续、健康发展，造就适应未来社会需求、有良好道德、完善人格、有创造力、有生活气息和发展潜力的多技能型人才，在其教育教学中不仅体现在学习专业技术方面和人文素质的培养，更要加强孩子自信心的培养。
拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”自信是成功的第一秘诀，是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。由于其音乐教学没有固定的模式，而且灵活多样，所以音乐教学正是培养学生自信心的有效途径。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力，要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。实践是兴趣产生和发展最好的途径，教学过程中可根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，引发学生思索，激发学生想象空间，培养学生的兴趣。达到预期效果。
一、做积极的引导者
在音乐教学过程中，可进行音乐欣赏活动，加强对音乐的感受、曲艺的理解、乐境的体验，以乐激情，动情生悟，才能达到增强教学效果的目的。教师还可利用音乐艺术的魅力吸引、感染学生，使其自觉自愿、积极主动并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与艺术活动。并且定期开展歌唱比赛、舞蹈比赛、器乐演奏活动等。充分发扬民主，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教学，从而激发孩子对音乐的兴趣。只有处于一种向往与渴求状态时，学生才会感到进入“自我实现”的自由境界，心灵上获得极大的享受和愉悦。
二、做热情的欣赏者
在音乐教学过程中，师生之间会对同一审美对象或共同参与的艺术活动，获得相同或相似的情感体验，并互相给予对方尊重和欣赏。由于来自家庭、社会或者心理等诸多因素影响，同一段音乐对不同的学生来说，会引发出不同的心理反应，因此，只要学生在欣赏后产生的心理反应是健康的、积极向上的，教师就应给予肯定和指导，鼓励学生大胆想象与联想，激活他们的发散性思维。不轻蔑、挑剔与讥笑学生。只有在这样的融洽、平等、民主的课堂气氛，学生的学习活动才会特别有成效，达到最佳的教学效果。
三、加强学生的学习与艺术实践
音乐教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。只有去实践兴趣才会产生和发展。例如为学生创造良好的学习氛围，组织合唱队、舞蹈队、等兴趣班，排练节目、参加演出或比赛。把学到的知识技能不断展示，增加他们的成就感，培养他们对生活的乐观态度，在不知不觉中完成人格教育。
四、利用丰富多彩的教学内容，开阔视野，激发兴趣
音乐知识讲解起来比较枯燥，所以学生的兴趣如果得不到很好的激发，那么一节气氛沉闷、效果不佳的课就会产生。在教学过程中，可借助多媒体教学其图、文、声、情并茂的情景，直观地展示教材中的主要内容，通过flash动画或PPT做成幻灯进行讲解，并配以适当的音乐、画面，让学生从视觉、听觉、感观上都有所触动，帮助学生得以理解。也可利用电脑软件让他们创作音乐，并将他们写出的音乐利用电脑进行播放，调动他们的热情。兴趣产生了，枯燥的基础知识也就在不知不觉中被掌握了。所以在教学的内容和选材上一定要合理安排。不断给予学生留有想象空间，让学生进行对比赏析，提高学习的积极性和参与意识，提高他们的听觉、表演、审美、创新、自信等综合素质能力。还可经常通过报刊、杂志、参考书、网络资源来查找资料。
综上所述，音乐教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师在音乐教学过程中培养的目标不只是使学生在德、智、体、美诸多方面能够全面发展，成为适应未来社会需求、有良好道德、完善人格、有创造力、有生活气息和发展潜力的多技能型人才，更重要的是对于学生的自信心的培养。只有学生拥有了自信，我们才能顺利地、很好地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情驰骋，真正做到“培养人”的目标。
【参考文献】
[1]兰云芹.教师应重视培养学生的自信心.科教文汇（下旬刊），2010（01）.
[2]冯杰.音乐教学中对学生自信心的培养.教育科研，
2008年2月.
[4]陈志萍，季正蓓编.情境创设.上海教育出版社，2004.
[5]梁国仓.激发学习兴趣的途径.2004-3：P84.
[6]音乐课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002年5月.
[关键词]音乐教学 学生 自信心 培养
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0210-01
素质教育是当前教育改革的主旋律，而音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对于陶冶人的情操、培养学生良好的思想道德、健康的心理素质、创新意识与能力，有着其他学科不可替代的作用。
近年来，全国各大院校为了能够顺应当前教育的发展趋势，更好地实现人才培养目标，推动教育持续、健康发展，造就适应未来社会需求、有良好道德、完善人格、有创造力、有生活气息和发展潜力的多技能型人才，在其教育教学中不仅体现在学习专业技术方面和人文素质的培养，更要加强孩子自信心的培养。
拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”自信是成功的第一秘诀，是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。由于其音乐教学没有固定的模式，而且灵活多样，所以音乐教学正是培养学生自信心的有效途径。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力，要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。实践是兴趣产生和发展最好的途径，教学过程中可根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，引发学生思索，激发学生想象空间，培养学生的兴趣。达到预期效果。
一、做积极的引导者
在音乐教学过程中，可进行音乐欣赏活动，加强对音乐的感受、曲艺的理解、乐境的体验，以乐激情，动情生悟，才能达到增强教学效果的目的。教师还可利用音乐艺术的魅力吸引、感染学生，使其自觉自愿、积极主动并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与艺术活动。并且定期开展歌唱比赛、舞蹈比赛、器乐演奏活动等。充分发扬民主，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教学，从而激发孩子对音乐的兴趣。只有处于一种向往与渴求状态时，学生才会感到进入“自我实现”的自由境界，心灵上获得极大的享受和愉悦。
二、做热情的欣赏者
在音乐教学过程中，师生之间会对同一审美对象或共同参与的艺术活动，获得相同或相似的情感体验，并互相给予对方尊重和欣赏。由于来自家庭、社会或者心理等诸多因素影响，同一段音乐对不同的学生来说，会引发出不同的心理反应，因此，只要学生在欣赏后产生的心理反应是健康的、积极向上的，教师就应给予肯定和指导，鼓励学生大胆想象与联想，激活他们的发散性思维。不轻蔑、挑剔与讥笑学生。只有在这样的融洽、平等、民主的课堂气氛，学生的学习活动才会特别有成效，达到最佳的教学效果。
三、加强学生的学习与艺术实践
音乐教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。只有去实践兴趣才会产生和发展。例如为学生创造良好的学习氛围，组织合唱队、舞蹈队、等兴趣班，排练节目、参加演出或比赛。把学到的知识技能不断展示，增加他们的成就感，培养他们对生活的乐观态度，在不知不觉中完成人格教育。
四、利用丰富多彩的教学内容，开阔视野，激发兴趣
音乐知识讲解起来比较枯燥，所以学生的兴趣如果得不到很好的激发，那么一节气氛沉闷、效果不佳的课就会产生。在教学过程中，可借助多媒体教学其图、文、声、情并茂的情景，直观地展示教材中的主要内容，通过flash动画或PPT做成幻灯进行讲解，并配以适当的音乐、画面，让学生从视觉、听觉、感观上都有所触动，帮助学生得以理解。也可利用电脑软件让他们创作音乐，并将他们写出的音乐利用电脑进行播放，调动他们的热情。兴趣产生了，枯燥的基础知识也就在不知不觉中被掌握了。所以在教学的内容和选材上一定要合理安排。不断给予学生留有想象空间，让学生进行对比赏析，提高学习的积极性和参与意识，提高他们的听觉、表演、审美、创新、自信等综合素质能力。还可经常通过报刊、杂志、参考书、网络资源来查找资料。
综上所述，音乐教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师在音乐教学过程中培养的目标不只是使学生在德、智、体、美诸多方面能够全面发展，成为适应未来社会需求、有良好道德、完善人格、有创造力、有生活气息和发展潜力的多技能型人才，更重要的是对于学生的自信心的培养。只有学生拥有了自信，我们才能顺利地、很好地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情驰骋，真正做到“培养人”的目标。
【参考文献】
[1]兰云芹.教师应重视培养学生的自信心.科教文汇（下旬刊），2010（01）.
[2]冯杰.音乐教学中对学生自信心的培养.教育科研，
2008年2月.
[4]陈志萍，季正蓓编.情境创设.上海教育出版社，2004.
[5]梁国仓.激发学习兴趣的途径.2004-3：P84.
[6]音乐课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002年5月.