案例背景情况简介：近年来，职业高中学生中出现了“天天不吵闹就睡觉，旷课、吸烟，家长管不了，处分不见效”的问题生。这些频临辍学的学生更渴望班集体接受他们，更渴望受到他人尊重。帮助这些学生，奉献爱心、诚心，不应仅仅依靠班主任，任课教师也应该做好。
　　事例的过程：上课铃响了，我来到了教室，一只崭新的书包倚在教室的门边。这会是谁的呢？推开教室的门，教室里除了角落里的那张空桌，其他同学已整齐地坐好，一定是他的，望着这只书包，我仿佛看见了它的主人，也许他就在附近，也许他上节课还徘徊在这里。说句老实话，这教室里没他课好上极了，前些日子听说他一气之下退学了，我还真暗自庆幸一番。像他这样天天不吵闹就睡觉，旷课、吸烟，家长管不了，处分不见效的问题学生走了倒好。可没过几天，我又在学校里发现了他，据说还想念书，只是教室里他的座位始终是空的。课堂上没有人再来打断我讲课，师生的配合越来越好，可连我自己也没料到，几天过后，这空座位竟成了我的“干扰”，总有一丝注意在教室外——他会不会就守在门口。曾有几次我推开了教室的门，害得教室里的同学莫名其妙。
　　“对不起大家，请允许我等一等这书包的主人”我指着这只崭新的书包。“你们是否也注意到了，你们见到他了吗……”这时，楼道另一端的教育处的门开了，从里面兴冲冲地走出一个人来，也许是因为他从不穿校服的缘故，我几乎不敢认他，来到近前，他放慢了脚步，低声道：“学校允许我上课了”，他眼光里依然在担心。我提起那倚着的崭新的书包交给了他。他走进了教室，同学们的眼光跟着他，直到他坐在那空座位上。
　　“同学们，今天是个特殊的日子，孙博同学又回来了。也许大家会担心，甚至会报怨。但是你们想过没有，染上陋习的他不在这里能去哪呢？也许你们注意到了那只倚在门口的崭新的书包，也注意到他今天穿的是校服，他应该在这里，他更需要在这里，我们这样一个优秀的集体完全有能力使他悔过自新。让我们帮助这只受伤的孤雁回到群体，这节语文课请大家以‘一个都不能少’为题，写一篇议论性文章。”
　　作文收上来了，同学们回顾了两年来孙博同学在发展过程，分析了他频临辍学的原因，表达了愿意帮助孙博改正错误的诚心，一双双援助之手伸向了他。
　　符艳燕同学写道：当看见教室里36副桌椅空了一副时，心里总会想到孙博，他必竟是我们中的一员，他应该回到集体中来。
　　李莎同学写道：虽说孙博同学做了许多令人费解的事，但我们07（6）毕竟也组成近两年了，看到他每天在教室外徘徊，心里总不是滋味，让我们大家给他一次机会吧。
　　王姣同学深情地写道：孙博同学，你还记得咱们班的班徽吗？这可是你为咱班设计的。我还清楚地记得你对她的诠释：这里有36颗小星星，代表着我们07（6）班的36名成员，大家的心都一样齐，融为一心则是这颗红心。
　　周薇同学写道：也许有人会说：“他活该，谁让他平时没有养成好习惯。我们也不是没帮助过他，他根本不听，已经无可救药了。”我看不尽然，以前他根本没认识到自己的错误，也不想改正错误，现在他想从头做起，而他又没能力控制自己，这正需要我们大家的帮助。他丢弃的课本，我们大家帮他想办法；他课上犯困我们及时提醒他；他落下的知识，我们利用休息的时间给他补上；更重要的是我们要多与他交流思想，使他尽快融入到集体中来。
　　……
　　一周以后，孙博座位的背后出现了优秀作文展，名曰“一个都不能少。”孙博的座位里出现了一本孙博日志，名为《脚印》，扉页上写着：
　　赶上来，孙博！
　　我们呼唤你；
　　我们企盼你；
　　我们不离开你！
　　底下是众多师生的签名。
　　案例的分析与反思
　　面对一个经常违反校规，经常给集体抹黑的孙博，语文老师带领全班同学以“一个都不能少”为主题，开展了温暖他，关爱他的活动。是一颗真诚的爱心至使语文教师“曾几次推开教室的门”，是这颗真诚的爱心捕捉着孙博身上细微的变化。“赶上来，孙博！我们呼唤你；我们企盼你；我们不离开你！”这样的真情怎能不感染和打动学生。这《脚印》已不再是孙博一个人的，是师生共渡的一段难忘的历程。
　　面对当今的职高生，德育工作单靠班主任是远远不够的，课堂教学是德育工作的主渠道之一，本案例中的语文教师以作文《一个都不能少》以及《学生日志》等措施，把写作能力的培养和提高与学生的在校生活密切联系起来，获得了教育、教学双丰收。
　　要转化一名后进生需要一个较常的周期，班集体接纳了他，温暖了他，为他重塑自我创造了外部条件，要想发生质的飞跃，尚未需大量的细致入微的工作，教师将追踪下去，直至“这只受伤的孤雁”痊愈、腾飞。
　　探索新形势下的职高教学，面对“问题生”，大家不妨试试“真诚”。 （作者单位：北京市求实职业学校）
　　（责任编校：白水）