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摘 要：弘扬工匠精神，打造技能强国。在长期的中职办学实践中，立德和成人是中职学校的第一要务，中职学校德育管理中应该蕴含全面的工匠精神。工匠精神是否嵌入到对学生核心素养的定位和培育中，要靠主题德育活动这样的主阵地来渗入和开展。因此，此类主题教育活动的设计和实施，是广大德育工作者必须用心研究的主要任务。
关键词：德育；工匠精神；核心素养
一、 “工匠精神”创新德育主题活动的意义
通过“工匠精神”创新型主题教育活动的开展，职业学校可以通过下列有效途径培养学生综合职业素养和核心素养：夯实学生的基本职业素养应以专题教育活动为基础；培养学生良好的职业态度素养应以学生主体意识培养为重点；提升学生的职业技能素养应以专业教育为核心；拓展学生的职业价值应探索就业创业一体化教育体系。培育和弘扬这样的工匠精神，能让学生提升自己的认知层次，以自由、开放、包容的心去拥抱世界，去学习和接受新事物；能让学生把责任和担当、热爱学习和工作的精神贯穿始终，即首先要学会怎么做人，要做一个有责任心的人；能让学生学习之余常思考，学会总结，从而学会创新，不是忙于简单地重复。
二、 “工匠精神”创新德育主题活动的特点
1. 务实的活动：以学生乐于接受的形式，开展大量的班级德育活动，创造班级“三种文化”，具体来说，就是在工匠精神理论基础下，以打造底色为了解制度文化，本色为承袭传统文化，特色为创新职业文化的德育文化先进集体，充分满足中职学生道德品质发展的需要。比如建立班级图书馆、设计个性化班级环境、装饰集体宿舍、组建班级专业社团等，一项项精心设计和组织的多彩班级活动，有效激活了学生的思维，开拓了学生的视野，锻炼了学生的能力，让学生在充分的交流合作中积淀智慧、展示风采，促进职业意识、职业作风和职业精神的内化，也能对学生进行爱国主义、集体主义、责任意识、法制安全教育等等。
2. 精致的活动：围绕“工匠精神”为主线开展内容丰富、形式多样的校园德育活动，不断丰富育人模式，深化育人机制；着力在班级文化建设上做文章，匠心文化建设促进学生道德品质发展；每年举办以技能比赛、操作表演、作品展示为一体的“技能节”，邀请部分家长参加观摩、邀请有技能专长的企业技术能手、家长担任评委。成为职业技能能手的同学们脚踏实地，勤勤恳恳、精益求精，学校更是明确了专业办学的方向性、专业教学模式、专业教学课程设置的科学性。
3. 创新的活动：如今，互联网和互联网 已经成为日常生活中的流行词，同时，工匠和工匠精神在当今社会也强势回归。那么在当今的中职学校，如何将互联网和工匠精神融为一体，共同促进学生的全面发展呢？工作室成员利用设置微信公众号，进行线下课堂和线上媒体相结合的德育新模式。至此，系列微课如名曲欣赏、生命教育、经典诵读等被定期向学生和家长进行网上推送；开发出微信在线投票系统，解决了学生与学生，学生与老师的沟通问题；通过学生对投票数量的后台数据进行分析，发现学生们喜闻乐见的德育活动形式和内容，并且每年进行传承和更新，在互联网时代下造就不一样的自己，着力培育学校的德育品牌。
三、 “工匠精神”創新德育主题活动的内容
1. 我是“社会人”：通过在“道德讲堂”讲述“大国工匠”的故事、参与志愿者活动，培养学生融入社会、奉献社会、关心社会、适应社会的爱心精神；爱做“文化人”：通过开展“做谦谦君子、学大家闺秀”“魅力沙龙”等活动，使学生颇有人文素养，充满阳光自信；争做“创业人”：“青春创意园”的建设，使新时代的学生拥有有胆识、有想法、有闯劲的舞台；最是“职业人”：通过“内务大比拼”“技能大比拼”等活动，使学生认识到，要追求人生的完美和极致，需要有技艺精湛、具有“现代工匠”精神的巧手匠心，通过交流心得，希望学生在日后将“工匠精神”作为一种信念，付诸实际行动，做名副其实的“大国工匠”。
2. “工匠精神”创新德育主题活动应结合培养学生的职业素养和核心素养，进行校内“成匠”教育，为全面育人理念增添耀眼的光环；应配合学生特点和学校办学特色，提出“我行”德育理念，丰富主题教育的内涵，突显职校生的感恩、勤劳、合作、创新的优秀素养，使学生文化基础知识的教授、学风建设和职业道德培养等立足在专业学习和职业岗位培训的基础上；应与工匠精神的“精益求精，一丝不苟，耐心专注，专业敬业”的内涵相结合，活动渗透到中职生的日常学习生活中，养成良好的职业道德和行为习惯；应与中职学校德育教育的内在规律要求相结合，将工匠精神的培育贯穿于学校德育全过程，并且研究在专业学习和顶岗实习等环节中加强工匠精神教育，使得整个学校的教学过程都包含职业理想、职业态度、专业精神和人文素养教育的内容。
3. 通过校企合作的人才培养模式，推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，让养成、体验和实践贯穿中职生工匠精神培养的始终，从而让向善向上的价值观内化于学生的工匠精神之中。“工匠精神”创新德育主题活动的设计和实施应与学生在校学习和生活中的各项行为表现结合，形成标准化、制度化、规范化的“职业素质”，推行职业素养教育。同时，根据本地产业结构调整，各行各业对劳动者职业素养的要求不断提高，学校德育活动的开展不能只是面向和满足中低端产业用工者，“工匠精神”的渗透和领悟则要成为中职德育活动的灵魂。
工匠精神代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精，是一种职业道德的升华。以落实和发展为重点，大力抓好工匠精神的学习培训和宣传引导工作，组织实施德育主题活动，在活动中进一步弘扬“工匠精神”，才能推动职业教育改革跨越式发展。
作者简介：
成瑶，江苏省常州市，江苏省溧阳中等专业学校。
关键词：德育；工匠精神；核心素养
一、 “工匠精神”创新德育主题活动的意义
通过“工匠精神”创新型主题教育活动的开展，职业学校可以通过下列有效途径培养学生综合职业素养和核心素养：夯实学生的基本职业素养应以专题教育活动为基础；培养学生良好的职业态度素养应以学生主体意识培养为重点；提升学生的职业技能素养应以专业教育为核心；拓展学生的职业价值应探索就业创业一体化教育体系。培育和弘扬这样的工匠精神，能让学生提升自己的认知层次，以自由、开放、包容的心去拥抱世界，去学习和接受新事物；能让学生把责任和担当、热爱学习和工作的精神贯穿始终，即首先要学会怎么做人，要做一个有责任心的人；能让学生学习之余常思考，学会总结，从而学会创新，不是忙于简单地重复。
二、 “工匠精神”创新德育主题活动的特点
1. 务实的活动：以学生乐于接受的形式，开展大量的班级德育活动，创造班级“三种文化”，具体来说，就是在工匠精神理论基础下，以打造底色为了解制度文化，本色为承袭传统文化，特色为创新职业文化的德育文化先进集体，充分满足中职学生道德品质发展的需要。比如建立班级图书馆、设计个性化班级环境、装饰集体宿舍、组建班级专业社团等，一项项精心设计和组织的多彩班级活动，有效激活了学生的思维，开拓了学生的视野，锻炼了学生的能力，让学生在充分的交流合作中积淀智慧、展示风采，促进职业意识、职业作风和职业精神的内化，也能对学生进行爱国主义、集体主义、责任意识、法制安全教育等等。
2. 精致的活动：围绕“工匠精神”为主线开展内容丰富、形式多样的校园德育活动，不断丰富育人模式，深化育人机制；着力在班级文化建设上做文章，匠心文化建设促进学生道德品质发展；每年举办以技能比赛、操作表演、作品展示为一体的“技能节”，邀请部分家长参加观摩、邀请有技能专长的企业技术能手、家长担任评委。成为职业技能能手的同学们脚踏实地，勤勤恳恳、精益求精，学校更是明确了专业办学的方向性、专业教学模式、专业教学课程设置的科学性。
3. 创新的活动：如今，互联网和互联网 已经成为日常生活中的流行词，同时，工匠和工匠精神在当今社会也强势回归。那么在当今的中职学校，如何将互联网和工匠精神融为一体，共同促进学生的全面发展呢？工作室成员利用设置微信公众号，进行线下课堂和线上媒体相结合的德育新模式。至此，系列微课如名曲欣赏、生命教育、经典诵读等被定期向学生和家长进行网上推送；开发出微信在线投票系统，解决了学生与学生，学生与老师的沟通问题；通过学生对投票数量的后台数据进行分析，发现学生们喜闻乐见的德育活动形式和内容，并且每年进行传承和更新，在互联网时代下造就不一样的自己，着力培育学校的德育品牌。
三、 “工匠精神”創新德育主题活动的内容
1. 我是“社会人”：通过在“道德讲堂”讲述“大国工匠”的故事、参与志愿者活动，培养学生融入社会、奉献社会、关心社会、适应社会的爱心精神；爱做“文化人”：通过开展“做谦谦君子、学大家闺秀”“魅力沙龙”等活动，使学生颇有人文素养，充满阳光自信；争做“创业人”：“青春创意园”的建设，使新时代的学生拥有有胆识、有想法、有闯劲的舞台；最是“职业人”：通过“内务大比拼”“技能大比拼”等活动，使学生认识到，要追求人生的完美和极致，需要有技艺精湛、具有“现代工匠”精神的巧手匠心，通过交流心得，希望学生在日后将“工匠精神”作为一种信念，付诸实际行动，做名副其实的“大国工匠”。
2. “工匠精神”创新德育主题活动应结合培养学生的职业素养和核心素养，进行校内“成匠”教育，为全面育人理念增添耀眼的光环；应配合学生特点和学校办学特色，提出“我行”德育理念，丰富主题教育的内涵，突显职校生的感恩、勤劳、合作、创新的优秀素养，使学生文化基础知识的教授、学风建设和职业道德培养等立足在专业学习和职业岗位培训的基础上；应与工匠精神的“精益求精，一丝不苟，耐心专注，专业敬业”的内涵相结合，活动渗透到中职生的日常学习生活中，养成良好的职业道德和行为习惯；应与中职学校德育教育的内在规律要求相结合，将工匠精神的培育贯穿于学校德育全过程，并且研究在专业学习和顶岗实习等环节中加强工匠精神教育，使得整个学校的教学过程都包含职业理想、职业态度、专业精神和人文素养教育的内容。
3. 通过校企合作的人才培养模式，推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，让养成、体验和实践贯穿中职生工匠精神培养的始终，从而让向善向上的价值观内化于学生的工匠精神之中。“工匠精神”创新德育主题活动的设计和实施应与学生在校学习和生活中的各项行为表现结合，形成标准化、制度化、规范化的“职业素质”，推行职业素养教育。同时，根据本地产业结构调整，各行各业对劳动者职业素养的要求不断提高，学校德育活动的开展不能只是面向和满足中低端产业用工者，“工匠精神”的渗透和领悟则要成为中职德育活动的灵魂。
工匠精神代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精，是一种职业道德的升华。以落实和发展为重点，大力抓好工匠精神的学习培训和宣传引导工作，组织实施德育主题活动，在活动中进一步弘扬“工匠精神”，才能推动职业教育改革跨越式发展。
作者简介：
成瑶，江苏省常州市，江苏省溧阳中等专业学校。