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摘 要：我们上塘中学是一所农村中学，办学条件简陋，但是，我校能够充分利用现有的资源，制定活动方案，指导双语阅读；积极宣传发动，营造良好的活动氛围； 开展形式多样的活动，强化双语阅读；通过活动的开展，取得了一定的成果。
关键词：双语； 阅读； 实践； 思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-025-001
培根说：“读书，给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。”读书对人来说很重要。如今基础教育进行了一项重大改革，也是教育观念更新的一次新尝试，那就是——实施双语阅读。它是提高教育质量的新探索，是实施素质教育的新途径。从中我们惊喜地发现它把英语阅读提高到了与汉语阅读同样高的地位，体现了阅读内容的多样化和选择的多元性。它将阅读提高到了重要地位，也必将使汉语和英语的教育教学相得益彰，齐头并进。在县教育局领导下，我校扎实进行了双语阅读工作，同时也产生了一些思考。现总结如下。
一、校领导重视，成立双语阅读领导小组
接到相关通知后，校领导敏锐地发现，双语阅读必将会促进学生素质的提高。校长室通知召开了校委会会议。成立了“双语阅读工作领导小组”，由校长、管教学的副校长领导，由教务处、政教处、教科室分工合作，由从事双语阅读的骨干教师组成科研与教学主力军。校长室经常检查双语阅读中存在的问题，发现问题及时进行整改。
二、制定方案，指导双语阅读
根据双语阅读文件指示，教务处根据学校实际情况制定了详细的双语阅读教育活动方案，从而为双语阅读的稳步实施打下基础。同时召开所有英语、语文教师会议，认真研究制订双语阅读活动方案，指导师生开展导读工作，提高学生阅读、理解能力。
三、宣传发动，营造活动氛围
认识到了双语阅读的重要性，我校就加强了双语阅读的宣传。首先从外在让学生认识到双语阅读的重要。学校悬挂了宣传条幅，利用校园广播及黑板报、班会、晨会等一些宣传媒介等让学生感受到双语阅读的重要性，特别重要的是在其中以双语形式出现，让学生耳目一新。图书馆、阅览室都设有英语读物的专柜，这些点点滴滴都让学生感受到了英语的存在，甚至成为师生、生生交流的语言。
四、开展竞赛，强化双语阅读
自开展双语阅读以来，我校在教学活动的安排上动足了脑筋。过去一年中先后开展了多种形式的双语活动，为学生提供实践英语的机会。如：英语角、双语手抄报比赛、英语风采大赛等，同学们可以在这段时间内反复操练自己所学的英语，同时，还可以拓展视野，接触社会，让学生在丰富多彩的学校活动中轻松地学习，潜移默化地使英语表达能力逐步接近母语的水平。同时，教师这方面，自开展双语阅读以来，集体备课时，教师对双语阅读也进行了研讨，总结工作经验，探讨解决困惑问题的方法。同时教师们也加强了自身对双语的阅读，积极撰写读书笔记，写读后感。
五、落实细节，明确双语阅读
1.明确语文老师、英语老师和班主任在双语阅读活动过程中的责任，各司其职，分工合作，语文老师、英语老师要有机渗透双语教学。班主任要全力落实好双语阅读有关要求，密切配合语文老师和英语老师的工作。
2.建立班级小书架。每一位学生至少收集一本书放在书架上，在班级里进行漂流。小书架有专门学生管理，并实行借阅制度。
3.围绕“双语阅读”活动，每个班级出板报、手抄报，并进行及时评比、表扬。
4.每学期都在班级张贴优秀推荐书目与必读书目，让学生了解并知道新课标对中学生提出阅读书目，鼓励学生积极自愿购买或借阅有关书籍。
六、有效指导，加强阅读交流
1.英语、语文教师加强对学生的阅读指导，推荐优秀书目，指导学生读书方法，组织交流。将同班或异班学生的读书笔记交换阅读并评点，让读书笔记成为学生的朋友。
2.老师参与到学生交流中，并朗读自己的读后感。教师的展示，能拉近师生之间距离，成为师生之间交流的平台。
七、一点成果
1.每个班级英语、语文教师定期推选出好的读书笔记与班级学生一同欣赏、评点，提出新要求，促进班级学生整体读书水平的提高。
2.开展“我爱读书”征文活动，将其中的优秀征文推荐到县市。
3.举办了“经典诗文”规范汉字钢笔字比赛。
4.展示学生优秀读后感。
5.展评学生自办的双语手抄报。
6.举办了主题为“诵经典、颂中华”诵读竞赛，通过形式多样的诵读，激发了学生积累古诗文的热情，培养学生的爱国情怀。
7.在泗洪县中小学英语阅读素质展示活动、县中小学“湿地在我心中”演讲比赛、县第十届“中学生与社会”作文大赛、县“激情教育”学生征文比赛、县中学生“双语”阅读知识竞赛等比赛中，我校均有多名同学获奖。
8.每学期举办一次“读书周”活动。在“双语阅读”读书活动，我们学校所有领导与教师合力并举，积极为学生阅读创造条件，引导学生正确地阅读。从中我们发现无形中学生的知识面拓宽了，情操也得到了陶冶。然而我们还面临着很多困难。
首先，图书不够。图书馆的藏书满足不了每一个学生借阅的需求。
第二，图书管理员身兼数职。我校的图书管理员只有一个，还带着两个班物理和一个班班主任。如果不这样，他就拿不到平均课时。这些因素会影响到学生的借阅工作，学生的借阅情况往往是滞后的。一个管理员忙不过来。
第三，农村家庭不重视学生藏书。很多学生家里除了念过的课本，几乎连一本藏书也没有。
第四，学生买书、看书意识淡薄。很多学生没有买书的习惯，甚至连一些学习指导书都不买。很多学生的钱用在了吃零食上。
双语阅读，任重道远。农村虽然物质条件很薄弱，但是我们希望“双语”之花能够开在这块土地上。为了让我们的孩子拥有丰富的知识，能够扬起理想的风帆去远航，我们这些教育工作者会继续努力。
作者简介：王言仿，男，上塘中学校长，中学高级教师，多年来一直从事教育教学研究工作，曾经主持过一项市级课题《初中学生两极分化的成因分析及对策研究》，现已结题。
关键词：双语； 阅读； 实践； 思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-025-001
培根说：“读书，给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。”读书对人来说很重要。如今基础教育进行了一项重大改革，也是教育观念更新的一次新尝试，那就是——实施双语阅读。它是提高教育质量的新探索，是实施素质教育的新途径。从中我们惊喜地发现它把英语阅读提高到了与汉语阅读同样高的地位，体现了阅读内容的多样化和选择的多元性。它将阅读提高到了重要地位，也必将使汉语和英语的教育教学相得益彰，齐头并进。在县教育局领导下，我校扎实进行了双语阅读工作，同时也产生了一些思考。现总结如下。
一、校领导重视，成立双语阅读领导小组
接到相关通知后，校领导敏锐地发现，双语阅读必将会促进学生素质的提高。校长室通知召开了校委会会议。成立了“双语阅读工作领导小组”，由校长、管教学的副校长领导，由教务处、政教处、教科室分工合作，由从事双语阅读的骨干教师组成科研与教学主力军。校长室经常检查双语阅读中存在的问题，发现问题及时进行整改。
二、制定方案，指导双语阅读
根据双语阅读文件指示，教务处根据学校实际情况制定了详细的双语阅读教育活动方案，从而为双语阅读的稳步实施打下基础。同时召开所有英语、语文教师会议，认真研究制订双语阅读活动方案，指导师生开展导读工作，提高学生阅读、理解能力。
三、宣传发动，营造活动氛围
认识到了双语阅读的重要性，我校就加强了双语阅读的宣传。首先从外在让学生认识到双语阅读的重要。学校悬挂了宣传条幅，利用校园广播及黑板报、班会、晨会等一些宣传媒介等让学生感受到双语阅读的重要性，特别重要的是在其中以双语形式出现，让学生耳目一新。图书馆、阅览室都设有英语读物的专柜，这些点点滴滴都让学生感受到了英语的存在，甚至成为师生、生生交流的语言。
四、开展竞赛，强化双语阅读
自开展双语阅读以来，我校在教学活动的安排上动足了脑筋。过去一年中先后开展了多种形式的双语活动，为学生提供实践英语的机会。如：英语角、双语手抄报比赛、英语风采大赛等，同学们可以在这段时间内反复操练自己所学的英语，同时，还可以拓展视野，接触社会，让学生在丰富多彩的学校活动中轻松地学习，潜移默化地使英语表达能力逐步接近母语的水平。同时，教师这方面，自开展双语阅读以来，集体备课时，教师对双语阅读也进行了研讨，总结工作经验，探讨解决困惑问题的方法。同时教师们也加强了自身对双语的阅读，积极撰写读书笔记，写读后感。
五、落实细节，明确双语阅读
1.明确语文老师、英语老师和班主任在双语阅读活动过程中的责任，各司其职，分工合作，语文老师、英语老师要有机渗透双语教学。班主任要全力落实好双语阅读有关要求，密切配合语文老师和英语老师的工作。
2.建立班级小书架。每一位学生至少收集一本书放在书架上，在班级里进行漂流。小书架有专门学生管理，并实行借阅制度。
3.围绕“双语阅读”活动，每个班级出板报、手抄报，并进行及时评比、表扬。
4.每学期都在班级张贴优秀推荐书目与必读书目，让学生了解并知道新课标对中学生提出阅读书目，鼓励学生积极自愿购买或借阅有关书籍。
六、有效指导，加强阅读交流
1.英语、语文教师加强对学生的阅读指导，推荐优秀书目，指导学生读书方法，组织交流。将同班或异班学生的读书笔记交换阅读并评点，让读书笔记成为学生的朋友。
2.老师参与到学生交流中，并朗读自己的读后感。教师的展示，能拉近师生之间距离，成为师生之间交流的平台。
七、一点成果
1.每个班级英语、语文教师定期推选出好的读书笔记与班级学生一同欣赏、评点，提出新要求，促进班级学生整体读书水平的提高。
2.开展“我爱读书”征文活动，将其中的优秀征文推荐到县市。
3.举办了“经典诗文”规范汉字钢笔字比赛。
4.展示学生优秀读后感。
5.展评学生自办的双语手抄报。
6.举办了主题为“诵经典、颂中华”诵读竞赛，通过形式多样的诵读，激发了学生积累古诗文的热情，培养学生的爱国情怀。
7.在泗洪县中小学英语阅读素质展示活动、县中小学“湿地在我心中”演讲比赛、县第十届“中学生与社会”作文大赛、县“激情教育”学生征文比赛、县中学生“双语”阅读知识竞赛等比赛中，我校均有多名同学获奖。
8.每学期举办一次“读书周”活动。在“双语阅读”读书活动，我们学校所有领导与教师合力并举，积极为学生阅读创造条件，引导学生正确地阅读。从中我们发现无形中学生的知识面拓宽了，情操也得到了陶冶。然而我们还面临着很多困难。
首先，图书不够。图书馆的藏书满足不了每一个学生借阅的需求。
第二，图书管理员身兼数职。我校的图书管理员只有一个，还带着两个班物理和一个班班主任。如果不这样，他就拿不到平均课时。这些因素会影响到学生的借阅工作，学生的借阅情况往往是滞后的。一个管理员忙不过来。
第三，农村家庭不重视学生藏书。很多学生家里除了念过的课本，几乎连一本藏书也没有。
第四，学生买书、看书意识淡薄。很多学生没有买书的习惯，甚至连一些学习指导书都不买。很多学生的钱用在了吃零食上。
双语阅读，任重道远。农村虽然物质条件很薄弱，但是我们希望“双语”之花能够开在这块土地上。为了让我们的孩子拥有丰富的知识，能够扬起理想的风帆去远航，我们这些教育工作者会继续努力。
作者简介：王言仿，男，上塘中学校长，中学高级教师，多年来一直从事教育教学研究工作，曾经主持过一项市级课题《初中学生两极分化的成因分析及对策研究》，现已结题。