《中国教师报》载文:《警惕“新课程流行病”》

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从融合的角度,探讨课程和课程论研究的发展趋势,既是必要的也是可行的。课程研究发展走向融合和统一的趋势主要有十个方面:课程内涵上的融合;课程价值上的融合;课程空间的融合;课程地域性融合;课程权力的融合;课程目标的融合;课程序上的融合;课程层次上的融合;课程编制方法上的融合;多层性、多样性、多变性-差异中的统一。充分探讨课程研究的发展趋势,具有重要意义。
通过问卷调查、随机听课及对教师和学生个别访谈的方法,对化学教学的现状进行了研究与分析。在此基础上,提出应从四个方面加强对化学教学现状改造的探索:1.优化讲授法;2.策略多样化的基础上,努力实现教学方式的综合;3.利用以计算机为核心的信息技术,为教学策略多样化创建最理想的教学环境;4.教学策略的优化依赖于研究型教师的成长。
修订后的中学思想政治教材中的“活动课”有其内在的规定性。这主要表现在以学生为主体、以学生的情感体验为过程、以学生的个体差异性的充分发挥为特色、以发展学生的创新精神和实践能力为目的。“活动课”是师生平等对话与交流的平台,是融学生的情感体验、思想升华、能力提高、全面发展为一体的开放式课堂。“活动课”注重的不只是结果,更加强调过程,评价的标准不是单一的而是多元的,无论是教师还是学生都要以一种全新的角色走进“活动课”。
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