自主实践探究,提升综合能力

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  【设计理念】全文查看链接   【通过把多个小正方体拼成一排成为长方体,让学生边操作、边思考,进一步发现表面积随着正方体个数的变化而变化,初步感知这种变化存在一定的规律,在操作中让学生的头脑中显现“拼”的过程。再通过观察、比较、推理、验证,经历由特殊到一般,归纳提炼出表面积的变化规律,既突出了学生的自主探究,同时也强化了学习活动的“数学味”。】全文查看链接
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一、分析教材。把握教材的知识体系和教学目标 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
随着知识经济的到来及人们对教育越来越重视,形形色色的教辅资料摆满子大小书店的书架,走进了学生的书包。然而,教辅资料真的就能发挥其职责——“辅”吗? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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文化语文倡导语文教学回到真实的情境中,回到综合的生活中,打破书本与生活的墙垛,填平学科与学科之间的鸿沟,让语文教与学成为充满奇妙的感觉、想象、思考、领悟的过程,在丰富的文化熏陶、传承、感染和建构中进行全方位的精神塑造,感受真善美,形成正确的价值观和世界观,培养高尚的人生情怀、高雅的审美情趣和高卓的心灵境界。    文化语文:关乎精神    语文本身承载着上下五千年人类宏博的诸多形态的文化结晶。既然
【摘 要】  国家开放大学的成立,开创了一个全新的教育模式,标志着我国正走向没有围墙的“全民学习”时代。基层电大在新的形势下,应加快利用现有的平台资源,积极构建一个能够随时随地学习的移动平台。本文以金华广播电视大学“掌上电大”的开发为例,对移动学习平台的定位、建设原则、平台设计、实现功能、实践效果等进行了详细说明,对其他基层电大构建移动学习平台具有一定的指导意义。  【关键词】 开放大学;移动学习
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【摘 要】在很多教师眼里,作后讲评课就是简单地让学生将作文读一读,教师再评一评。“小课堂,大世界”,运用多样化的教学方法、手段和策略,把习作中的优点、缺陷和实用型的写作知识蕴藏于学生的学习活动中,让学生在思考、比较、探索、体验中自悟自得写作的奥秘,作后讲评课就更具趣味,更有实效。  【关键词】作后讲评 语言的表现力 篇章的架构力  特级教师管建刚老师称由来已久的以“作前指导”为核心的作文教学为“前
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