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摘 要：新时期，大数据技术的应用能够有效推动中小学智慧校园管理，更是教学管理工作中的有效手段。充分发挥教育大数据的作用，能为学生创造更好的学习发展环境，建立更加规范化的智慧校园。本文主要对教育大数据在中小学智慧校园教学管理中的应用做一些探究和思考。
关键词：教育大数据;中小学;教学管理
基于大数据技术在各个领域的不断推广与应用，新时期教育發展与大数据应用的高度融合也将成为必然。传统的教学管理模式已经很难满足现代的教育信息化发展需求。借助网络技术深化教学管理模式，推动教育大数据的应用，提高教学管理的实效性，优化校园管理质量是学校教育发展的必由之路。如今，大多民族地区和农村中小学校都跨上了信息技术发展的“快车道”，都在不断推广信息技术的应用，运用智慧校园管理系统，这为大数据的收集与应用提供了一定的基础条件。
一、基于智慧校园的认知
智慧校园主要是指利用各种信息技术开展校园中的各项工作以及对校园管理工作中各项有用信息进行收集整理，不断为教育发展提供建设性意见并改进，以促进校园教育教学管理的顺利开展。借助信息技术的使用加强信息化教育环境构建，为学生提供更好的学习环境，为教育工作提供更便利的教学环境，根据师生发展的需求，提供个性化的服务。并且在信息技术的使用中，逐渐形成信息、智能化的校园环境。
智慧校园最基本的需求，就是要将校园中各种信息数据等资源进行收集、处理、整合，从数据中找到管理工作或者资源运用方面的不足并进行补充，促进校园环境的智能化，为师生提供更加有用的信息。智慧校园构建需要借助云计算技术，用最先进的技术将大量的数据进行收集、储存，最后进行分析整理，在智能环境的构建中为学校环境和外部环境提供更好的交流平台。智慧校园的实现对学校教育管理工作是一个创新性发展，能够持续不断地促进校园教学管理工作的有效进行。
二、大数据在教学管理中的优化策略
（一）构建智能学习环境
校园中最重要的环境是学生的学习环境，要建设智慧校园，首先需要构建智能学习环境，这需要从两方面来进行，一方面是物理环境，另一方面是虚拟环境。物理环境主要是学生具体的学习场所，而虚拟环境主要是学生能够用到的网络中的学习环境，如各种学习平台等。智能学习环境需要对各种学习资源进行整合，师生能够有更多的方式，利用便利的手段进行学习，加强资源的个性化使用，把各种学习资源进行智能分析，以供师生更好地进行选择。可以开发出学校的智能学习app，将各种学习资源进行分类上传，让学生都能够通过app进行学习，再利用大数据技术将app中产生的各种数据进行收集、整理、分析，为学生提供良好的智能学习阵地。智能学习环境的建设是数据时代教育的重要工作环节，也是智慧校园构建的基础环节。智能学习环境的构建相当必要，这种环境能够促使学生有更超前的学习体验，并且更有利于对学生进行管理，以及一些相关数据的收集。智能学习环境构建需要更好地利用信息技术，将大数据技术发挥出更大的作用，为学生提供个性化的学习方案。智能学习环境是将人性化、智能化、综合化结合于一体的学习环境，能够有效地促进教育、教学及教育个体的发展。
（二）针对学生差异教学
学生之间的差异化是始终存在的，相互之间的生活环境、学习环境、社会环境都会对学生产生巨大的影响，尤其是民族地区和农村地区，学生之间的各种差异更是明显。学生之间的差异化是教育过程中不能忽视的巨大问题。教育圣人也曾提出了“因材施教”的方式，这种教育方式自然是最佳的教育方式，却需要教育者有非常高的教育教学水平，而部分教师一时是很难达到这个水平的。但在大数据时代，有效构建智慧校园，将教学管理工作进行优化，将学生日常学习生活中产生的大量数据进行收集，结合大数据技术进行分析整理，这样就能够开发出针对学生差异教学的方式，可以针对学生的兴趣设置更加丰富的学科和教育模式，满足学生多样化的学习需求，这样可有效弥补教师“因材施教”能力和水平的不足。另外，教师应当在教育教学过程中注重发挥自身的引导作用，辅之以有效的数据分析参考，引导学生的兴趣与发展需求进行结合，鼓励学生进行多样化的学习方式选择，从而满足学生个性化发展需求。民族地区和农村地区，更要针对学生间的巨大差异，利用大数据技术，精准分析出学生在不同阶段、不同时段、不同学科、不同教学单元等学习过程中存在的问题及原因，及时开发、设计更有针对性、适用性的教育教学手段或调整和改进教学管理及方法，让农村学生能够在校园中获得更具有针对性的教育，确保每个学生都能够获得最大限度的优质发展。
（三）强化学生的精准评价
每个学生发展过程中都不能缺少评价，有效的评价方式能帮助学生找到自身的缺点并进行改进，找到自身的优点并持续发扬，这样学生才能获得更好的持续化发展。大多农村学生缺乏自信心，更需要教师进行适度、精准的鼓励，这也需要大数据技术的支撑。在构建智慧校园基础上，教育者不仅需要重视对学生的评价，还应注重对学生进行“精准评价”。要充分利用好大数据的资源优势，使学生在学习过程中能够受到更科学的监督管理，在学生的学习效果、学习水平、学习能力等方面施以更加准确的评估，从而帮助学生更好、更有效地进行学习，促使学生的学习效率获得实质性的提升。学生对自身的水平形成更加清晰的认知，就可以在后期的学习过程中进行针对性学习，教师也可以进行针对性的补充教学，并多给予学生一些鼓励、激励，让学生对自己点滴进步可见、长远发展可期。教师还应当通过让学生按时提交课程作业、测评试卷等，利用大数据技术及时批改、分析、评判，并将学生的成绩、问题、原因等上传到平台之中，让学生、家长能够更及时地查看，同时针对不同学生推送不同的“纠错”办法、改进“秘籍”等，这样才能让每位学生获得更长远的发展。
综上所述，结合教育大数据技术进行中小学智慧校园教学管理工作，能够更有效地创建智能学习环境，优化教育教学手段，促进学生的优质发展。这也是民族地区和农村地区学校教学管理实现跨越提升和“弯道超车”的有效举措和不赖。
参考文献：
[1]李欢，方海光，张鸽. 基于教育大数据的中小学智慧校园教学管理应用框架研究[J]. 基础教育参考，2019，000（010）：003-006.
[2]马立，张瑶，傅钢善. 中小学智慧校园模型应用研究——以陕西师大附中为例[J]. 中小学电教：教师版，2018，000（007）：P.122-125.
关键词：教育大数据;中小学;教学管理
基于大数据技术在各个领域的不断推广与应用，新时期教育發展与大数据应用的高度融合也将成为必然。传统的教学管理模式已经很难满足现代的教育信息化发展需求。借助网络技术深化教学管理模式，推动教育大数据的应用，提高教学管理的实效性，优化校园管理质量是学校教育发展的必由之路。如今，大多民族地区和农村中小学校都跨上了信息技术发展的“快车道”，都在不断推广信息技术的应用，运用智慧校园管理系统，这为大数据的收集与应用提供了一定的基础条件。
一、基于智慧校园的认知
智慧校园主要是指利用各种信息技术开展校园中的各项工作以及对校园管理工作中各项有用信息进行收集整理，不断为教育发展提供建设性意见并改进，以促进校园教育教学管理的顺利开展。借助信息技术的使用加强信息化教育环境构建，为学生提供更好的学习环境，为教育工作提供更便利的教学环境，根据师生发展的需求，提供个性化的服务。并且在信息技术的使用中，逐渐形成信息、智能化的校园环境。
智慧校园最基本的需求，就是要将校园中各种信息数据等资源进行收集、处理、整合，从数据中找到管理工作或者资源运用方面的不足并进行补充，促进校园环境的智能化，为师生提供更加有用的信息。智慧校园构建需要借助云计算技术，用最先进的技术将大量的数据进行收集、储存，最后进行分析整理，在智能环境的构建中为学校环境和外部环境提供更好的交流平台。智慧校园的实现对学校教育管理工作是一个创新性发展，能够持续不断地促进校园教学管理工作的有效进行。
二、大数据在教学管理中的优化策略
（一）构建智能学习环境
校园中最重要的环境是学生的学习环境，要建设智慧校园，首先需要构建智能学习环境，这需要从两方面来进行，一方面是物理环境，另一方面是虚拟环境。物理环境主要是学生具体的学习场所，而虚拟环境主要是学生能够用到的网络中的学习环境，如各种学习平台等。智能学习环境需要对各种学习资源进行整合，师生能够有更多的方式，利用便利的手段进行学习，加强资源的个性化使用，把各种学习资源进行智能分析，以供师生更好地进行选择。可以开发出学校的智能学习app，将各种学习资源进行分类上传，让学生都能够通过app进行学习，再利用大数据技术将app中产生的各种数据进行收集、整理、分析，为学生提供良好的智能学习阵地。智能学习环境的建设是数据时代教育的重要工作环节，也是智慧校园构建的基础环节。智能学习环境的构建相当必要，这种环境能够促使学生有更超前的学习体验，并且更有利于对学生进行管理，以及一些相关数据的收集。智能学习环境构建需要更好地利用信息技术，将大数据技术发挥出更大的作用，为学生提供个性化的学习方案。智能学习环境是将人性化、智能化、综合化结合于一体的学习环境，能够有效地促进教育、教学及教育个体的发展。
（二）针对学生差异教学
学生之间的差异化是始终存在的，相互之间的生活环境、学习环境、社会环境都会对学生产生巨大的影响，尤其是民族地区和农村地区，学生之间的各种差异更是明显。学生之间的差异化是教育过程中不能忽视的巨大问题。教育圣人也曾提出了“因材施教”的方式，这种教育方式自然是最佳的教育方式，却需要教育者有非常高的教育教学水平，而部分教师一时是很难达到这个水平的。但在大数据时代，有效构建智慧校园，将教学管理工作进行优化，将学生日常学习生活中产生的大量数据进行收集，结合大数据技术进行分析整理，这样就能够开发出针对学生差异教学的方式，可以针对学生的兴趣设置更加丰富的学科和教育模式，满足学生多样化的学习需求，这样可有效弥补教师“因材施教”能力和水平的不足。另外，教师应当在教育教学过程中注重发挥自身的引导作用，辅之以有效的数据分析参考，引导学生的兴趣与发展需求进行结合，鼓励学生进行多样化的学习方式选择，从而满足学生个性化发展需求。民族地区和农村地区，更要针对学生间的巨大差异，利用大数据技术，精准分析出学生在不同阶段、不同时段、不同学科、不同教学单元等学习过程中存在的问题及原因，及时开发、设计更有针对性、适用性的教育教学手段或调整和改进教学管理及方法，让农村学生能够在校园中获得更具有针对性的教育，确保每个学生都能够获得最大限度的优质发展。
（三）强化学生的精准评价
每个学生发展过程中都不能缺少评价，有效的评价方式能帮助学生找到自身的缺点并进行改进，找到自身的优点并持续发扬，这样学生才能获得更好的持续化发展。大多农村学生缺乏自信心，更需要教师进行适度、精准的鼓励，这也需要大数据技术的支撑。在构建智慧校园基础上，教育者不仅需要重视对学生的评价，还应注重对学生进行“精准评价”。要充分利用好大数据的资源优势，使学生在学习过程中能够受到更科学的监督管理，在学生的学习效果、学习水平、学习能力等方面施以更加准确的评估，从而帮助学生更好、更有效地进行学习，促使学生的学习效率获得实质性的提升。学生对自身的水平形成更加清晰的认知，就可以在后期的学习过程中进行针对性学习，教师也可以进行针对性的补充教学，并多给予学生一些鼓励、激励，让学生对自己点滴进步可见、长远发展可期。教师还应当通过让学生按时提交课程作业、测评试卷等，利用大数据技术及时批改、分析、评判，并将学生的成绩、问题、原因等上传到平台之中，让学生、家长能够更及时地查看，同时针对不同学生推送不同的“纠错”办法、改进“秘籍”等，这样才能让每位学生获得更长远的发展。
综上所述，结合教育大数据技术进行中小学智慧校园教学管理工作，能够更有效地创建智能学习环境，优化教育教学手段，促进学生的优质发展。这也是民族地区和农村地区学校教学管理实现跨越提升和“弯道超车”的有效举措和不赖。
参考文献：
[1]李欢，方海光，张鸽. 基于教育大数据的中小学智慧校园教学管理应用框架研究[J]. 基础教育参考，2019，000（010）：003-006.
[2]马立，张瑶，傅钢善. 中小学智慧校园模型应用研究——以陕西师大附中为例[J]. 中小学电教：教师版，2018，000（007）：P.122-125.