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摘 要 本文通过研究，指出在高职英语教学中存在的问题，并提出了提高英语教学质量的措施，对于促进学生有效学习英语，提高学生的英语素养具有积极的意义。
关键词 高职英语 教学问题 提高策略
在世界一体化的形势下，熟练掌握英语知识，并能够有效地应用英语进行交流表达是现代人才必不可少的素养，高职院校作为人才培养的重要基地，要重视英语教学，认识到英语教学的重要性，能够通过多种手段，提高英语教学的质量，为人才培养提供有力的支持，这是高职院校英语教学需要解决的重点问题，要受到足够的重视。
一、高职英语教学存在的问题研究
在现在的高职英语课堂教学中，存在着教学质量不高的问题，很多学生在经过几年的高职英语学习之后，仍然存在听不懂英语，说不出英语的情况，很多学生在英语学习的过程中，遇到难度稍大点的文章就读不明白，学生不会用英语进行表达交流，更不会用英语解决自己未来职场中的一些问题，学生学习英语感到吃力，学习效果不佳，因此，高职英语教师要积极研究教学中存在的问题，能够针对学生情况制定有效的教学策略，积极进行教学方法的改革，使其更具科学性，不断提高学生英语学习的积极性，促进英语教学质量的提升，这是高职英语教学中需要认真解决的问题。
高职院校的生源质量普遍不是很好，高职学生大部分为第五批录取学生，除了高考发挥失常的个别学生之外，大部分学生与本科生源相比，存在着英语基础较差，词汇量严重不足，语法知识欠缺，英语口语交际能力较差等问题，有的学生在进入高职院校学习之前甚至没有接受过英语知识的系统训练，这些都严重影响课堂教学效果的生成，另外，很多学生不仅仅是文化基础较差的问题，他们的学习态度也存在很大的问题，高职学生学习的自觉性很差，学习热情不高，在学习的过程中，喜欢投机取巧，不愿意通过自己的努力学习提高自己的学业，而是寄希望于在考试中作弊，蒙混过关。学生看重的是英语等级证书、职业资格证书，忽视英语基础知识的巩固。从学习方式上开，很多学生的学习习惯不是很好，没有掌握科学的学习方法，有不少学生寄希望于“速成英语”“捷径英语”，没有根据自己的学习情况，形成适合自己的学习方式。很多高职学生在高考失利后，对产生了很强的自卑心理，在进入高职院校之后，又不能有效的调整自己的心态，学生对学习缺乏自信，尤其是对英语学习，缺乏自信，学生在学习遇阻后，会产生很强烈的厌学情绪，焦虑情绪，心理压力很大，学习积极性不强。这些都是英语学习中客观存在的问题，教师要认真研究这些问题，寻求解决的策略，只有这样，才能有效提高课堂教学的质量。
二、提高高职英语教学质量的策略分析
1、在高职英语教学中要贯穿信心教育
在高职英语教学中，教师要能够坚持对学生进行信心教育，不断提高学生的学习自信，提高学生的英语学习兴趣。教师要认识到学生在英语学习过程中普遍存在的信心不足的问题，要能够不断鼓励学生，对学生进行表扬，提高学生的学习自信。首先教师要帮助学生克服自卑心理，能够引导学生走出高考失利的阴影，鼓励学生告别昨天，积极的抓住今天，迎接新的胜利。要引导学生认识到在全球一体化的发展形势下，英语学习的重要性，要鼓励学生进行广泛的涉猎，不断开拓学生的视野，使学生能够树立远大理想，坚定学生的学习自信。在生活学习中，要积极与学生进行情感交流，积极帮助学生处理学习中生活中的困难，不断给学生创造成功的机会，使学生能够体验成功的快乐，使学生不断增强学习的自信，这对学生有效学习，对于提高英语教学质量具有重要的作用。
2、通过补课活动，使学生能够建立起新旧知识之间的联系。在高职英语教学中，很多学生英语学习积极不强，学习效果不高的重要原因是学生学不会，听不懂，学生在高中时，甚至初中时的英语基础就不是很高，到了高职院校，即使学生能够认识到学习英语的重要性，但学生在听不懂，学不会的状态下，学习的激情很难被调动起来，学习难度会越来越大，学生最终会放弃英语学习。因此，教师要针对学生的英语学习情况，把学生以前缺失的英语知识补出来。在第一学期开始的时候，可以拿出一定的时间，把初高中的基本英语知识补出来，从最简单的音标语法知识讲起，使学生能够准确读出单词，进行简单的英语文章朗读活动，在学生掌握基本的英语知识后， 开展新知识的学习工作，这样，能够有效将学生的初高中英语知识与高职阶段的英语知识有机结合起来，这样，才能使学生能够在课堂上听懂教师所讲解的内容，才能使学生由浅入深的，循序渐进的学习英语。学生才能感到英语学习也不是一件很困难的事情，学生的学习自信才能被培养起来，英语学习效果才能得到有效的提升。
3、引导学生良好的英语学习习惯。对高职学生而言，引导他们养成良好的学习习惯是很重要的。在英语学习的过中，有大量的语言材料需要学习，有大量的单词需要学生背诵，有大量的短语文章需要学生理解，仅仅依靠课堂时间，学生很难有效掌握有关内容，因此，教师要引导学生养成良好的自我学习英语的习惯。教师要能够使学生认识到英语学习是学生自己的事情，要通过学生自己的不断努力才能提高学习效果，要引导学生能够养成有计划的学习习惯，引导学生科学地安排好各种学习活动，引导学生根据自己的实际情况制定英语学习计划，避免学习的盲目性和无序性，要引导学生每天都能阅读一定量的英语文章，每天能够读上一个小时的英语报刊，引导学生不断收听英语节目等等，引导学生良好的英语习惯，是提高英语质量的重要方式。
参考文献：
[1]高瑛.自主学习能力在高职英语教学中的培养[J].科技资讯，2010（01）.
[2]魏立明.英语课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005.
[3]克雷奇，等.心纲要[M].周先庚，等，译.北京：教育出版社，1980.
[4]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京出版社，2005.
关键词 高职英语 教学问题 提高策略
在世界一体化的形势下，熟练掌握英语知识，并能够有效地应用英语进行交流表达是现代人才必不可少的素养，高职院校作为人才培养的重要基地，要重视英语教学，认识到英语教学的重要性，能够通过多种手段，提高英语教学的质量，为人才培养提供有力的支持，这是高职院校英语教学需要解决的重点问题，要受到足够的重视。
一、高职英语教学存在的问题研究
在现在的高职英语课堂教学中，存在着教学质量不高的问题，很多学生在经过几年的高职英语学习之后，仍然存在听不懂英语，说不出英语的情况，很多学生在英语学习的过程中，遇到难度稍大点的文章就读不明白，学生不会用英语进行表达交流，更不会用英语解决自己未来职场中的一些问题，学生学习英语感到吃力，学习效果不佳，因此，高职英语教师要积极研究教学中存在的问题，能够针对学生情况制定有效的教学策略，积极进行教学方法的改革，使其更具科学性，不断提高学生英语学习的积极性，促进英语教学质量的提升，这是高职英语教学中需要认真解决的问题。
高职院校的生源质量普遍不是很好，高职学生大部分为第五批录取学生，除了高考发挥失常的个别学生之外，大部分学生与本科生源相比，存在着英语基础较差，词汇量严重不足，语法知识欠缺，英语口语交际能力较差等问题，有的学生在进入高职院校学习之前甚至没有接受过英语知识的系统训练，这些都严重影响课堂教学效果的生成，另外，很多学生不仅仅是文化基础较差的问题，他们的学习态度也存在很大的问题，高职学生学习的自觉性很差，学习热情不高，在学习的过程中，喜欢投机取巧，不愿意通过自己的努力学习提高自己的学业，而是寄希望于在考试中作弊，蒙混过关。学生看重的是英语等级证书、职业资格证书，忽视英语基础知识的巩固。从学习方式上开，很多学生的学习习惯不是很好，没有掌握科学的学习方法，有不少学生寄希望于“速成英语”“捷径英语”，没有根据自己的学习情况，形成适合自己的学习方式。很多高职学生在高考失利后，对产生了很强的自卑心理，在进入高职院校之后，又不能有效的调整自己的心态，学生对学习缺乏自信，尤其是对英语学习，缺乏自信，学生在学习遇阻后，会产生很强烈的厌学情绪，焦虑情绪，心理压力很大，学习积极性不强。这些都是英语学习中客观存在的问题，教师要认真研究这些问题，寻求解决的策略，只有这样，才能有效提高课堂教学的质量。
二、提高高职英语教学质量的策略分析
1、在高职英语教学中要贯穿信心教育
在高职英语教学中，教师要能够坚持对学生进行信心教育，不断提高学生的学习自信，提高学生的英语学习兴趣。教师要认识到学生在英语学习过程中普遍存在的信心不足的问题，要能够不断鼓励学生，对学生进行表扬，提高学生的学习自信。首先教师要帮助学生克服自卑心理，能够引导学生走出高考失利的阴影，鼓励学生告别昨天，积极的抓住今天，迎接新的胜利。要引导学生认识到在全球一体化的发展形势下，英语学习的重要性，要鼓励学生进行广泛的涉猎，不断开拓学生的视野，使学生能够树立远大理想，坚定学生的学习自信。在生活学习中，要积极与学生进行情感交流，积极帮助学生处理学习中生活中的困难，不断给学生创造成功的机会，使学生能够体验成功的快乐，使学生不断增强学习的自信，这对学生有效学习，对于提高英语教学质量具有重要的作用。
2、通过补课活动，使学生能够建立起新旧知识之间的联系。在高职英语教学中，很多学生英语学习积极不强，学习效果不高的重要原因是学生学不会，听不懂，学生在高中时，甚至初中时的英语基础就不是很高，到了高职院校，即使学生能够认识到学习英语的重要性，但学生在听不懂，学不会的状态下，学习的激情很难被调动起来，学习难度会越来越大，学生最终会放弃英语学习。因此，教师要针对学生的英语学习情况，把学生以前缺失的英语知识补出来。在第一学期开始的时候，可以拿出一定的时间，把初高中的基本英语知识补出来，从最简单的音标语法知识讲起，使学生能够准确读出单词，进行简单的英语文章朗读活动，在学生掌握基本的英语知识后， 开展新知识的学习工作，这样，能够有效将学生的初高中英语知识与高职阶段的英语知识有机结合起来，这样，才能使学生能够在课堂上听懂教师所讲解的内容，才能使学生由浅入深的，循序渐进的学习英语。学生才能感到英语学习也不是一件很困难的事情，学生的学习自信才能被培养起来，英语学习效果才能得到有效的提升。
3、引导学生良好的英语学习习惯。对高职学生而言，引导他们养成良好的学习习惯是很重要的。在英语学习的过中，有大量的语言材料需要学习，有大量的单词需要学生背诵，有大量的短语文章需要学生理解，仅仅依靠课堂时间，学生很难有效掌握有关内容，因此，教师要引导学生养成良好的自我学习英语的习惯。教师要能够使学生认识到英语学习是学生自己的事情，要通过学生自己的不断努力才能提高学习效果，要引导学生能够养成有计划的学习习惯，引导学生科学地安排好各种学习活动，引导学生根据自己的实际情况制定英语学习计划，避免学习的盲目性和无序性，要引导学生每天都能阅读一定量的英语文章，每天能够读上一个小时的英语报刊，引导学生不断收听英语节目等等，引导学生良好的英语习惯，是提高英语质量的重要方式。
参考文献：
[1]高瑛.自主学习能力在高职英语教学中的培养[J].科技资讯，2010（01）.
[2]魏立明.英语课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005.
[3]克雷奇，等.心纲要[M].周先庚，等，译.北京：教育出版社，1980.
[4]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京出版社，2005.