语文教学模式从最初的黑板、粉笔式教学，再到电子白板教学，已经发生了巨大转变。虽然如此，电子白板的教学也未能凸显以学生为中心的教学模式，传统教学中教师讲得大汗淋漓，学生对知识点依旧掌握不多。因此，我们急需一种新鲜的教学方式来改变当今的语文教学现状，语文教学急需注入新鲜血液。而交互式电子白板就正好能让教师和学生的互动更为频繁，是一种让学生在课堂上扮演主角的新科技产品。同时，交互式电子白板不仅让教师摆脱了使用PPT等课件结构化的束缚，也让同学更好地体会到了语文的意蕴美。
　　小学是学生们一个想象力丰富的时期，对于小学生来说，任何事都需要趣味才能吸引他们的注意。枯燥乏味的语文教学让学生失去学习语文兴趣的同时，也严重影响了教学质量，且PPT上二维空间的图片和单调的文字难以让小学生对文章内容的描述产生共鸣，而通过使用电子白板，学生们的可操作性更强，学习的主动权更大，他们能更贴近书中描述的画面和世界，从而培养了他们愿学的心态，使其循序渐进地学好语文。
　　人文交融
　　任何事物，无论用多么华丽的辞藻来描述，都不及亲眼看见来得震撼。语文教学更是如此，我们的大脑对画面的处理速度远远快于对文字的处理速度。所以，我们在教学的时候要尽可能用学生看得见、摸得着的东西来讲课。
　　比如，在学习叶圣陶《荷花》一文时，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”这段对荷花的描述中有很多涉及颜色的词语，这时教师可以采取让学生们读过这段话后，在电子白板上给荷花填色的方式教学，将文字画面化、还原化，不仅可以让学生大胆想象，也可以让他们对颜色有一个整体的把握，还能让他们看到作者笔下婀娜多姿、吐着芳蕊的荷花。
　　身临其境
　　如今VR技术的兴起，3D电影如潮水般涌来，二维空间的事物已经不能满足学生的视觉需求，他们缺乏的是一种身临其境的感受，一种心灵上的震撼。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所以，我们必须跟紧世界发展的步伐，不断满足学生灵魂上的需求，让他们能从学习中得到快乐，才能让他们好学。
　　老舍在《母鸡》中多次运用动作描写，对母鸡教雏鸡啄食、掘地的动作进行了细节刻画，那我们如何才能传达这些动景呢？当然要用三维事物来传达。可以通过反用透视镜，让学生自行组队上台表演，模仿母鸡的动作和神态，用聚光灯的效果营造背景，让学生进入角色体验；还可以向学生提问：母鸡是如何啄食呢？并鼓励他们用荧光笔模仿母鸡啄食的动作，这种互动式的教学，让学生们和自然有更亲密的接触，从而发现语文美。
　　操作体验
　　教师在进行语文教学时，一味地讲书本上的内容，单单展示电子白板上的内容，或是让学生表演和想象，都是远远不够的。交互式电子白板作为一种新时代的高科技产品，学生也都对它充满了好奇，这时，教师应最大限度地给学生提供操作电子白板的机会，让学生尽可能多接触电子产品，如把富有童趣的课文字片段让学生按照自己的想法讲给其他同学们听，这是一个让他们接触电子白板的不错方式。
　　例如，可以让学生提前预习《少年闰土》中“闰土刺猹”的片段，让他们去想象那个画面，然后给他们机会在同学面前用电子白板展示出来。这种方式，在给学生留下深刻印象的同时，也讓学生更大胆自信地表达自己的看法，让他们的思维更发散。
　　视觉享受
　　有人说过，色彩是看得见的声音，因此，四季也是色彩的声音。粉色是春天盛开的声音，绿色是夏天摇曳的声音，黄色是秋天跳舞的音乐，白色是冬天呼吸的声音。在利用交互式电子白板进行教学时，教师应注意把课件的背景颜色尽可能多样化，给学生们提供一场视觉盛宴，这场盛宴，势必会打破学生认为背景色都是千篇一律的观念，让学生不会产生审美疲劳。同时，也可以多插入缓解眼睛疲劳的图片，在学习的过程中也能让学生的眼睛得到放松，从而降低学生近视的概率。
　　结语
　　总而言之，将电子白板运用在语文教学中，不仅减少了粉笔灰对教师的身体损害，而且电子白板也凭借其自身良好的配置和清晰的界面，让传统的语文课堂变得更加有趣，增加了教师和学生的互动，促进师生交流，还让抽象的知识形象化，让枯燥的知识有趣化，创造了一个学习氛围极其浓厚的学习环境，激发了学生学习语文的兴趣，大大地提高了教学质量，也让教师对语文教学更有信心，教学更加轻松，让教师真真正正地成为学生学习的引路人，而不是驱赶者。不仅如此，电子白板还给教学工作提供了大量的扩展教学资源，让学生学到了许许多多的课外知识，也推动了现代教育技术的应用发展，让技术和课堂有机结合，真正意义上实现了课堂教学的改革。