【摘 要】
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美国南印第安纳大学"学生教学"评价强调通过发展性评价促进学生专业发展,表现为:基于人才培养目标形成评价依据,实施包括"一个机制、两个动力系统和多元保障体系"的评价模式
【机 构】
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安顺学院特殊教育学院; 西南大学教育学部;
【基金项目】
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贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目(黔教高发〔2012〕426号);贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目(12ZC161)
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美国南印第安纳大学"学生教学"评价强调通过发展性评价促进学生专业发展,表现为:基于人才培养目标形成评价依据,实施包括"一个机制、两个动力系统和多元保障体系"的评价模式和注重学生进步与发展的成绩评定。其对我国高校教育实习的启示在于:倡导教育实习评价"发展观",实施发展性评价;基于培养目标,制订评价依据;注重实习过程,实施"双径互动、双层循环式"评价模式。
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