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【摘要】读写结合，顾名思义就是通过将阅读与写作相结合，来达到一些语文相关能力的提升。阅读与写作作为语文学习中的两大重要模块，它们在语文学习过程中不应该是彼此独立的，而是应该通过阅读与写作的共同配合来促进语文教学过程的有效开展。那么该如何在课堂中开展阅读与写作这两块内容的结合呢？本文将以此为背景，从相关基础知识的培养，塑造想象力、勤学多练这三个方面来探讨读写结合如何在小学语文教学课堂中有效应用。
【关键词】读写结合;小学语文;课堂教学
前言：读写结合这一名词对于学生来说是较难理解的，但是其实这些相关内容都会在他们的教学与学习过程之中有所展示，只是他们并没有很快发觉，而且对号入座而已。阅读与写作相辅相成，结合来帮助学生们进行学习，这两个模块本来就是以语文基础知识为基础的，所以在进行相关的学习之前，一定要重视这些基础知识的培养，不管是對于写作还是对于阅读来说都应该同样重视，并且在共同性之中寻找差异性，补充进行学习。这个应该在学生的小学语文课堂教学之中，灵活进行相关教学的开展。
一、重视相关基础知识的培养，兼顾阅读与写作
教师基础知识与相关的知识素养就像一棵树的树根，一座房子的地基一样重要。树由根而生，长存生根发芽，汲取养分，地基牢固才能够进行下一步房子的搭建。不管是开展什么样的学习基础，都需要得到教师学生同样的重视。而若要开展读写结合相关教学，不知就是应该对阅读与写作这两个模块进行深入分析并开展相应的教学计划，首先将这两个模块各自的基础知识使小学生进行拓展与讲解。在各自模块儿知识内容较明晰之后，学生才能有能力去进行下一步的学习，进行深入的读写结合。
教师除了在做好自己份内的关于一些就是讲解的工作之外，还应该运用一些灵活的教学方式来带领学生进行相关内容与技巧的学习。在这个过程中，教师可以进行一些针对性课程，来讲解关于阅读模块和写作模块的重点知识与相关技巧。在进行总结与学习之后，教师可以开展一些基础硬知识的小竞赛，以这些基础内容为题库，设立一些较为新奇的奖励来鼓励学生积极参加。在这个过程中，学生。基层教育积极主动地进行学习，而且也是教师对学生部分学习成果的检验。
二、塑造想象力，在读写过程中锻炼学生想象与思维能力
不管是对阅读还是写作来说，想象力都是一个尤为重要的学习能力。对于阅读来说，学生通过对一些情节的了解来掌握更多的知识。但是针对一些知识性较弱，故事性与思辨性较强的文章，想象力就非常重要了。学生在阅读过程中，可以通过积极想象来进行相关内容与知识的思考，从而在阅读过程中产生更多的体会感悟，把它们化为自己学习与成长的助推器。而对于写作来说，想象也是教育基础的，如果没有良好的发展性思维，那么作文就不会显得较为丰富，有内容了。从综合来看，教师在开展读写结合的课堂教学之中，应该针对性的对学生的想象力进行培养。
当学生在小学过程之中，他们其实是对很多东西都没有什么概念的，这个时候教师就应该为学生做好榜样，对一些点力进行积极性示范，让学生明白思考与想象的一些内在联系与逻辑，从而让学生在之后单独面对材料时，拥有自己的独特性想法。而且针对读写结合这一特殊模块来说，最典型的就应该是阅读文段之后进行扩写或者续写，以自己对文段的看法为基础，把自己的想法作为连接，延伸出更多的内容。在进行了相关题目的练习与思考之后，学生的想象与思维能力应该会有一定的提高。
三、勤学多练，将读写真正融合
人们常言道，读书破万卷，下笔如有神。在经历过大量的阅读之后，才能够写好文章，这次展示阅读对于写作的指导性作用，而且也能体现出读写结合的重要之处。而在学生们掌握了一些基础并拥有一定的想象思维能力之后学生的语文学习过程还是缺乏一些东西的。学习过了的不一定是自己的，但是真正理解，练习与掌握之后的东西才是自己的。所以学生在课外一定要情绪多练对一些有相关要求的题目，多加练习，然后进行积极性的思考。在这个训练与练习的过程之中，教师要带领学生学会将读写真正融合。
就比如教师在布置作业时，可以避免之前单调的模式，为学生们制定一些作业计划。在不同的时期进行不同的专项练习，并且教师应该为学生寻找一些优质的、符合学生发展与思维水平的题目类型，避免作业的繁重。教师要留给学生足够的时间，以保证作业完成的质量以及有效性。这样既。发挥了作业对于学生学习过程中的积极意义，而且也能让学生能够更加专注积极地完成作业。而教师在学生完成作业的过程之后，一定要对学生的作业进行核查与更改，通过学生的作业来查看学生的学习成果，对教学进行反思与总结，并且应对学生的作业完成度进行指导。这样才算一个完整的训练与作业完成的过程，也能发挥其本身的积极作用，并且为学生们减轻负担。
结束语：
语文是进行其它科目学习的基础，而小学阶段又是学生漫漫学习路的开始，所以小学语文的学习就更加重要。针对小学语文课堂教学中的读写，结合这一模块教师应该首先把基础知识进行培养，在阅读与写作结合的过程之中，应掌握其灵魂，从而才有学好的可能针对其他模块的学习，教师也应该以素质教育为核心，带领学生进行好相关学习。在面对所有的孩子时抱有同样的期望与付出，带领他们全面发展，全面成长，以此为他们今后的学习过程奠定好基础。
参考文献
[1] 王华兰. 小学低年级语文课的读写结合教学模式探寻[J]. 语文课内外，2020（21）：204.
[2] 孙金月. 浅谈读写结合在小学高年级语文教学中的实践[J]. 语文课内外，2020（25）：22.
[3] 卢晓丽. "读写结合"策略在小学语文阅读教学中的应用[J]. 语文课内外，2020（17）：209.
[4] 林玉. 浅谈在小学语文课堂上如何有效运用读写结合教学[J]. 明日，2019（22）：0396.
【关键词】读写结合;小学语文;课堂教学
前言：读写结合这一名词对于学生来说是较难理解的，但是其实这些相关内容都会在他们的教学与学习过程之中有所展示，只是他们并没有很快发觉，而且对号入座而已。阅读与写作相辅相成，结合来帮助学生们进行学习，这两个模块本来就是以语文基础知识为基础的，所以在进行相关的学习之前，一定要重视这些基础知识的培养，不管是對于写作还是对于阅读来说都应该同样重视，并且在共同性之中寻找差异性，补充进行学习。这个应该在学生的小学语文课堂教学之中，灵活进行相关教学的开展。
一、重视相关基础知识的培养，兼顾阅读与写作
教师基础知识与相关的知识素养就像一棵树的树根，一座房子的地基一样重要。树由根而生，长存生根发芽，汲取养分，地基牢固才能够进行下一步房子的搭建。不管是开展什么样的学习基础，都需要得到教师学生同样的重视。而若要开展读写结合相关教学，不知就是应该对阅读与写作这两个模块进行深入分析并开展相应的教学计划，首先将这两个模块各自的基础知识使小学生进行拓展与讲解。在各自模块儿知识内容较明晰之后，学生才能有能力去进行下一步的学习，进行深入的读写结合。
教师除了在做好自己份内的关于一些就是讲解的工作之外，还应该运用一些灵活的教学方式来带领学生进行相关内容与技巧的学习。在这个过程中，教师可以进行一些针对性课程，来讲解关于阅读模块和写作模块的重点知识与相关技巧。在进行总结与学习之后，教师可以开展一些基础硬知识的小竞赛，以这些基础内容为题库，设立一些较为新奇的奖励来鼓励学生积极参加。在这个过程中，学生。基层教育积极主动地进行学习，而且也是教师对学生部分学习成果的检验。
二、塑造想象力，在读写过程中锻炼学生想象与思维能力
不管是对阅读还是写作来说，想象力都是一个尤为重要的学习能力。对于阅读来说，学生通过对一些情节的了解来掌握更多的知识。但是针对一些知识性较弱，故事性与思辨性较强的文章，想象力就非常重要了。学生在阅读过程中，可以通过积极想象来进行相关内容与知识的思考，从而在阅读过程中产生更多的体会感悟，把它们化为自己学习与成长的助推器。而对于写作来说，想象也是教育基础的，如果没有良好的发展性思维，那么作文就不会显得较为丰富，有内容了。从综合来看，教师在开展读写结合的课堂教学之中，应该针对性的对学生的想象力进行培养。
当学生在小学过程之中，他们其实是对很多东西都没有什么概念的，这个时候教师就应该为学生做好榜样，对一些点力进行积极性示范，让学生明白思考与想象的一些内在联系与逻辑，从而让学生在之后单独面对材料时，拥有自己的独特性想法。而且针对读写结合这一特殊模块来说，最典型的就应该是阅读文段之后进行扩写或者续写，以自己对文段的看法为基础，把自己的想法作为连接，延伸出更多的内容。在进行了相关题目的练习与思考之后，学生的想象与思维能力应该会有一定的提高。
三、勤学多练，将读写真正融合
人们常言道，读书破万卷，下笔如有神。在经历过大量的阅读之后，才能够写好文章，这次展示阅读对于写作的指导性作用，而且也能体现出读写结合的重要之处。而在学生们掌握了一些基础并拥有一定的想象思维能力之后学生的语文学习过程还是缺乏一些东西的。学习过了的不一定是自己的，但是真正理解，练习与掌握之后的东西才是自己的。所以学生在课外一定要情绪多练对一些有相关要求的题目，多加练习，然后进行积极性的思考。在这个训练与练习的过程之中，教师要带领学生学会将读写真正融合。
就比如教师在布置作业时，可以避免之前单调的模式，为学生们制定一些作业计划。在不同的时期进行不同的专项练习，并且教师应该为学生寻找一些优质的、符合学生发展与思维水平的题目类型，避免作业的繁重。教师要留给学生足够的时间，以保证作业完成的质量以及有效性。这样既。发挥了作业对于学生学习过程中的积极意义，而且也能让学生能够更加专注积极地完成作业。而教师在学生完成作业的过程之后，一定要对学生的作业进行核查与更改，通过学生的作业来查看学生的学习成果，对教学进行反思与总结，并且应对学生的作业完成度进行指导。这样才算一个完整的训练与作业完成的过程，也能发挥其本身的积极作用，并且为学生们减轻负担。
结束语：
语文是进行其它科目学习的基础，而小学阶段又是学生漫漫学习路的开始，所以小学语文的学习就更加重要。针对小学语文课堂教学中的读写，结合这一模块教师应该首先把基础知识进行培养，在阅读与写作结合的过程之中，应掌握其灵魂，从而才有学好的可能针对其他模块的学习，教师也应该以素质教育为核心，带领学生进行好相关学习。在面对所有的孩子时抱有同样的期望与付出，带领他们全面发展，全面成长，以此为他们今后的学习过程奠定好基础。
参考文献
[1] 王华兰. 小学低年级语文课的读写结合教学模式探寻[J]. 语文课内外，2020（21）：204.
[2] 孙金月. 浅谈读写结合在小学高年级语文教学中的实践[J]. 语文课内外，2020（25）：22.
[3] 卢晓丽. "读写结合"策略在小学语文阅读教学中的应用[J]. 语文课内外，2020（17）：209.
[4] 林玉. 浅谈在小学语文课堂上如何有效运用读写结合教学[J]. 明日，2019（22）：0396.