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摘要：有目共睹的是，当前初中数学是初中生最为重要的基础课程，但数学的知识内容较为严谨，且对于初中生阶段大脑思维能力而言，更具有抽象性，学生对重难点知识普遍不易理解，导致学习难度较大，成绩不易提升。随着当前新课改的不断推进，传统数学教学模式中的“填鸭式”手段已经被时代所抛弃，取而代之的便是当今基于素质教育为主的主要教学手段。而游戏化教学便是其中之一，其具有对学生学习兴趣加以提升的积极作用，促使学生能够在轻松愉快的游戏氛围中，提高自身数学学习能力。
关键词：初中数学;游戏化教学;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-031
如今，新课程改革背景下，对于学生的素质教育已经成为当前教育工作的重点，对于学生在数学课堂实际学习过程中，针对复杂难懂，较为抽象的数学知识，游戏化教学能够有效解决其中的问题，结合学生实际兴趣点，将复杂难以理解的数学知识转化为学生喜闻乐见的形式，从而有效地激发课堂教学氛围，使学生能够积极主动地参与到数学教学过程中去，让学生在轻松愉快的环境中，积极主动地探索数学知识。游戏化教学是对陈旧的数学课堂教学的一次有力革新，对于当前数学教学改革具有重要的意义。
一、精心设计课堂导入
课堂的知识导入对于数学教学来说是十分重要的。一节课的开始阶段的好坏，决定着整节课堂的教学效率。在实际教学过程刚刚开始阶段，由于学生的学习热情还未充分激发出来，因此，教师应当想法设法提升课堂气氛，使学生快速进入到学习的模式。只有在课堂开始阶段学生的学习思维得以激发，学生的学习效率便会有效地提高。以游戏的方式进行课堂的导入便是一个有效的方法，由于初中阶段学生爱玩的天性，在课堂进行游戏可有效提高学生的学习兴趣，消除学生学习压力。因此，教师在进行课堂知识导入阶段，应当设计更为科学的游戏内容，使学生们的大脑得以更快进入课堂的学习过程。
例如，在进行八年级上册“三角形”的章节教学过程中，教师便可以组织学生利用“七巧板”进行游戏，在课上教师为学生选择几种不同的常见事物，如水杯、凳子、小动物等，让学生利用七巧板进行拼凑，最后看一看哪位同学拼凑得更为形象。最后教师为学生导入关于三角形的特点，使学生掌握三角形在日常生活中所体现出的重要作用。通过这种课前游戏的方式，得以使学生更好地将自身注意力集中在课堂之上，在学生愉快地进行游戏的同时，潜移默化地学习到了数学知识。由于学生在之前七巧板的拼凑游戏中对于三角形已经有了一定了解，在接下来的课堂知识内容的学习中，更能对教材中的重点问题加以理解和掌握。这样，教师在课堂讲解过程中也会轻松许多，学生讲台下学习也会更为容易，为“教”与“学”之间搭建了一道和谐的桥梁，增强了学生数学学习兴趣，进而有效提高数学课堂教学效率。
二、创设游戏化教学情境
教师在进行数学课堂教学的过程中，应当时刻依據学生实际情况与身心特点作为开展游戏化教学的基础。对于该阶段初中生而言，自身身心不够成熟，且处于青春期极端，在课堂的学习过程中，心理状态不稳定，极易被各种外在因素所分心，很难一直将注意力集中在课堂学习上。在初中数学实际教学过程中，由于数学内容较为抽象，且传统的教学手段使得课堂教学氛围十分枯燥乏味，使学生在学习过程中遇到难以解决的数学难题，第一想法便是放弃。因此，初中数学教师要在实际教学过程中充分结合学生实际身心发展规律，设计丰富有趣的游戏情景，不断提高学生数学学习兴趣，提高课堂教学效果。
例如，在进行九年级上册“投影与视图”的教学过程中，教会便可以利用游戏化教学模式为学生创建一个游戏情景。教师可以先为学生展示一个立方体图形的模型，在课堂上让学生们仔细地观察，然后组织学生将这个图形的几面视图画在纸上，在学生们绘画完成以后，再要求学生将刚刚画好的视图图形裁剪下来，看看能否拼凑成教师手上的立方体模型。在学生们结束完拼接任务后，将同学们的作品拿来展示，看一看哪个同学做得更为准确，并为完成较好的同学颁发奖励。通过这种游戏的形式，使学生对于“投影与视图”这科知识内容掌握更为牢靠，使教师在知识讲解的过程中更为轻松，学生也能更好地跟上教师的教学节奏。
三、游戏化教学渗透数学思维
初中生学习数学的过程是十分复杂的，学生在学习过程中不只要掌握一种解题思路，而教师也不只是在课堂上为学生们讲解知识，更重要的是向学生们传授数学思维能力，进而有效提高学生的数学实际运用能力，而在传统初中数学课堂上，当教师向学生们进行数学思维的传授时，学生往往提不起兴趣，或者针对这方面内容学习起来也较为吃力。而游戏化教学手段便可以帮助教师轻松解决这个难题。依据学生实际心理特点，使学生们在课堂学习过程中时刻保持轻松的心情，在这时教师将一定的学习技巧传授给学生，学生便能够潜移默化地接受，进而有效提高学生的数学能力。
总之，在初中数学教学过程中，教师应当科学地结合游戏教学模式，使学生在游戏的过程中掌握数学知识，这样可以更好地提升学生独立思考能力，对于培养学生的数学创新意识具有重要作用。
参考文献
[1]易波.游戏化教学助力初中数学教学的探讨[J].读写算，2018，（36）：161.
[2]王兴茂.浅谈初中数学游戏化教学策略[J].中外交流，2018，（15）：283-284.
关键词：初中数学;游戏化教学;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-031
如今，新课程改革背景下，对于学生的素质教育已经成为当前教育工作的重点，对于学生在数学课堂实际学习过程中，针对复杂难懂，较为抽象的数学知识，游戏化教学能够有效解决其中的问题，结合学生实际兴趣点，将复杂难以理解的数学知识转化为学生喜闻乐见的形式，从而有效地激发课堂教学氛围，使学生能够积极主动地参与到数学教学过程中去，让学生在轻松愉快的环境中，积极主动地探索数学知识。游戏化教学是对陈旧的数学课堂教学的一次有力革新，对于当前数学教学改革具有重要的意义。
一、精心设计课堂导入
课堂的知识导入对于数学教学来说是十分重要的。一节课的开始阶段的好坏，决定着整节课堂的教学效率。在实际教学过程刚刚开始阶段，由于学生的学习热情还未充分激发出来，因此，教师应当想法设法提升课堂气氛，使学生快速进入到学习的模式。只有在课堂开始阶段学生的学习思维得以激发，学生的学习效率便会有效地提高。以游戏的方式进行课堂的导入便是一个有效的方法，由于初中阶段学生爱玩的天性，在课堂进行游戏可有效提高学生的学习兴趣，消除学生学习压力。因此，教师在进行课堂知识导入阶段，应当设计更为科学的游戏内容，使学生们的大脑得以更快进入课堂的学习过程。
例如，在进行八年级上册“三角形”的章节教学过程中，教师便可以组织学生利用“七巧板”进行游戏，在课上教师为学生选择几种不同的常见事物，如水杯、凳子、小动物等，让学生利用七巧板进行拼凑，最后看一看哪位同学拼凑得更为形象。最后教师为学生导入关于三角形的特点，使学生掌握三角形在日常生活中所体现出的重要作用。通过这种课前游戏的方式，得以使学生更好地将自身注意力集中在课堂之上，在学生愉快地进行游戏的同时，潜移默化地学习到了数学知识。由于学生在之前七巧板的拼凑游戏中对于三角形已经有了一定了解，在接下来的课堂知识内容的学习中，更能对教材中的重点问题加以理解和掌握。这样，教师在课堂讲解过程中也会轻松许多，学生讲台下学习也会更为容易，为“教”与“学”之间搭建了一道和谐的桥梁，增强了学生数学学习兴趣，进而有效提高数学课堂教学效率。
二、创设游戏化教学情境
教师在进行数学课堂教学的过程中，应当时刻依據学生实际情况与身心特点作为开展游戏化教学的基础。对于该阶段初中生而言，自身身心不够成熟，且处于青春期极端，在课堂的学习过程中，心理状态不稳定，极易被各种外在因素所分心，很难一直将注意力集中在课堂学习上。在初中数学实际教学过程中，由于数学内容较为抽象，且传统的教学手段使得课堂教学氛围十分枯燥乏味，使学生在学习过程中遇到难以解决的数学难题，第一想法便是放弃。因此，初中数学教师要在实际教学过程中充分结合学生实际身心发展规律，设计丰富有趣的游戏情景，不断提高学生数学学习兴趣，提高课堂教学效果。
例如，在进行九年级上册“投影与视图”的教学过程中，教会便可以利用游戏化教学模式为学生创建一个游戏情景。教师可以先为学生展示一个立方体图形的模型，在课堂上让学生们仔细地观察，然后组织学生将这个图形的几面视图画在纸上，在学生们绘画完成以后，再要求学生将刚刚画好的视图图形裁剪下来，看看能否拼凑成教师手上的立方体模型。在学生们结束完拼接任务后，将同学们的作品拿来展示，看一看哪个同学做得更为准确，并为完成较好的同学颁发奖励。通过这种游戏的形式，使学生对于“投影与视图”这科知识内容掌握更为牢靠，使教师在知识讲解的过程中更为轻松，学生也能更好地跟上教师的教学节奏。
三、游戏化教学渗透数学思维
初中生学习数学的过程是十分复杂的，学生在学习过程中不只要掌握一种解题思路，而教师也不只是在课堂上为学生们讲解知识，更重要的是向学生们传授数学思维能力，进而有效提高学生的数学实际运用能力，而在传统初中数学课堂上，当教师向学生们进行数学思维的传授时，学生往往提不起兴趣，或者针对这方面内容学习起来也较为吃力。而游戏化教学手段便可以帮助教师轻松解决这个难题。依据学生实际心理特点，使学生们在课堂学习过程中时刻保持轻松的心情，在这时教师将一定的学习技巧传授给学生，学生便能够潜移默化地接受，进而有效提高学生的数学能力。
总之，在初中数学教学过程中，教师应当科学地结合游戏教学模式，使学生在游戏的过程中掌握数学知识，这样可以更好地提升学生独立思考能力，对于培养学生的数学创新意识具有重要作用。
参考文献
[1]易波.游戏化教学助力初中数学教学的探讨[J].读写算，2018，（36）：161.
[2]王兴茂.浅谈初中数学游戏化教学策略[J].中外交流，2018，（15）：283-284.