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摘要：本文主要模块式教学在高职院校体育教学中的应用展开研究，通过分析模块式教学的含义及其具体设计特点，从高职院校体育教学常见的问题出发，探究模块式教学在调整高职院校体育教学模式、改善课程搭配技巧及合理划分教学内容等方面发挥的作用及改进方向，推动体育教学模式不断优化，更好地助力学生专业发展和就业成长。
关键词：“模块式”教学;高职院校;体育教育;应用
素质教育对院校教学体系及教学模式等提出了许多新要求，高职院校体育教学改革工作开展过程中深抓模块式教学这一教学模式，积累了大量的实践经验，在提高体育教学质量、增强学生身体素质方面发挥了积极作用。高职院校体育教师要加强对模块式教学方式的重视，结合高职院校体育教学特点，探究更多有价值的教学改革要求，进一步提高模块式教学质量。
1.模块式教学分析
当前高职院校体育教学过程中推出的模块式教学是指通过对模块课程进行合理调整，结合学生的实际情况为学生搭配对应的模块课程，可以提高学生的综合素质和学习针对性，推动学生全面发展。体育教学过程中，教师一般会将教学理论和教学方法等分成不同的模块，再结合教学任务逐步进行各模块教学，直至完成教学任务。教师通过对各模块的内容进行深层次分析，可以将相近课程组成大模块对学生进行教学，教学效果相对较好[1]。在使用模块式教学之后，体育教学的针对性明显增强，可以依照学生的锻炼薄弱点对学生进行系统培训，同时对学生职业发展的针对性教学能力明显提高。同时，教师通过对体育教学课程进行模块化划分，可以引导学生结合自身锻炼需求灵活选择，提高了課程搭配的灵活性。最后，模块式教学理论与实践的结合相对比较紧密，其各环节实践水平明显提高，学生的实践应用效果也相对较好，可以为学生职业发展打下良好的基础。
2.模块式教学在高职院校体育教学中的具体应用
2.1调整体育教学模式
高职院校体育教学过程中大多使用传统方式，根据学生的年龄段和所处班级进行教学。在引入模块式教学之后，高职院校体育教学形式明显发生了变化，教师会对课堂形式进行调整，与学生的互动明显增强。通过对学生的综合素质以及发展潜力等进行合理测评，在此基础上对学生进行等级分组，教师为不同组别的学生制定针对性的教学方法并监督其学习锻炼，可以对学生进行更加针对性的指导，最终的教学效果也相对较好。同时，在通用能力教学过程中，不同学生的学习基础和学习水平也存在差异，教师可以结合学生的学习情况和喜好差异等对学生进行分组，以此来对学生进行基础素质教学、专业能力教学和实战比赛教学，可以帮学生打下相对坚实的练习基础，提高学生整体素质[2]。在实际应用过程中，以足球训练为例，有些学生的足球天赋相对较高，同时对足球练习抱有极大的兴趣，之前也已经接触过足球项目，可以将其划分为甲组成员。有些学生接触过足球，但是整体水平相对较差，可以将其划分乙组。没有接触过足球项目的，可以将其划分为丙组。教师可以先利用一两个课时对甲组进行基础素质梳理教学，再对学生进行技能训练即可。对于乙组的学生，可以安排4～5个课时的基础模块和中等模块教学内容后，再结合学生的学习情况进行巩固并进入高等技能教学。而丙组的学生应当以基础素质梳理和中等教学课程为主，在学生切实掌握了足球训练技巧之后，再对学生进行适当的高等技能教学，可以帮助学生明确练习重点，认清自身学习难点，后期学习将会更具针对性。
2.2科学划分教学模块
高职院校体育教师在对学生进行模块式教学的过程中，应当加强对教学模块划分工作的重视，结合教学内容的特点，将临近章节以及相似教学内容等划分成固定模块，根据模块教学内容的难易程度为其划分课时，可以对学生进行重点教学，提高教学针对性。例如，在引导学生学习《韵律操》的过程中，教师可以发现，《韵律操》的第一节、第十节以及第11节之间存在相似性，可以划分成单独模块教学。教师在完成该模块的教学之后，再结合《韵律操》其他课节的特点对学生进行教学，可有效提高学生学习效率。
2.3教学模块科学搭配
高职院校体育教学过程中，应用模块式教学应当加强对各模块之间教学内容搭配合理性的重视。结合其教学重点和难点进行综合分析，以提高学生的身体素质和整体运动技能水平为目标来完成教学模块梳理搭配工作，否则可能会导致学生在训练过程中出现身体损伤等问题。例如在安排学生学习田径及乒乓球课程过程中，田径练习是提高学生身体素质的重点课程之一，需要教师加强重视，必要时增加教学课时，而乒乓球作为选修课程可以适当缩减课时，以此来保障学生的身体锻炼和理性[3]。但是在实际教学开展过程中却发现乒乓球课时明显多于田径课时，这是极不合理且不符合学生身体素质提升方案的，需要教师及时对这两模块所占据的课时进行梳理，以增强学生身体素质为目标来对学生安排更多的田径练习，并辅之以适当的乒乓球教学训练，可进一步提高课堂训练密度的科学性，保障学生的锻炼效果。
3.结语
高职院校体育教学过程中必须加强对模块式教学应用方法的重视，以增强学生整体素质、助力学生未来职业发展为目标，对学生进行针对性教学，合理搭配各模块教学内容和教学课时，为学生发展提供更多的选择，推动学生在学习过程中提高身体素质，掌握更多训练技巧，为学生后期职业发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]宋青鹏."模块式"教学在高职院校体育教学中的应用研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（8）：266，296.
[2]尹程."模块式"教学模式在高职院校体育教学中的应用实践[J].农村经济与科技，2019，30（14）：280-281.
[3]张燕琪."模块式"教学模式在高职院校体育教学中 运用的意义[J].当代体育科技，2019，9（31）：94-95.
关键词：“模块式”教学;高职院校;体育教育;应用
素质教育对院校教学体系及教学模式等提出了许多新要求，高职院校体育教学改革工作开展过程中深抓模块式教学这一教学模式，积累了大量的实践经验，在提高体育教学质量、增强学生身体素质方面发挥了积极作用。高职院校体育教师要加强对模块式教学方式的重视，结合高职院校体育教学特点，探究更多有价值的教学改革要求，进一步提高模块式教学质量。
1.模块式教学分析
当前高职院校体育教学过程中推出的模块式教学是指通过对模块课程进行合理调整，结合学生的实际情况为学生搭配对应的模块课程，可以提高学生的综合素质和学习针对性，推动学生全面发展。体育教学过程中，教师一般会将教学理论和教学方法等分成不同的模块，再结合教学任务逐步进行各模块教学，直至完成教学任务。教师通过对各模块的内容进行深层次分析，可以将相近课程组成大模块对学生进行教学，教学效果相对较好[1]。在使用模块式教学之后，体育教学的针对性明显增强，可以依照学生的锻炼薄弱点对学生进行系统培训，同时对学生职业发展的针对性教学能力明显提高。同时，教师通过对体育教学课程进行模块化划分，可以引导学生结合自身锻炼需求灵活选择，提高了課程搭配的灵活性。最后，模块式教学理论与实践的结合相对比较紧密，其各环节实践水平明显提高，学生的实践应用效果也相对较好，可以为学生职业发展打下良好的基础。
2.模块式教学在高职院校体育教学中的具体应用
2.1调整体育教学模式
高职院校体育教学过程中大多使用传统方式，根据学生的年龄段和所处班级进行教学。在引入模块式教学之后，高职院校体育教学形式明显发生了变化，教师会对课堂形式进行调整，与学生的互动明显增强。通过对学生的综合素质以及发展潜力等进行合理测评，在此基础上对学生进行等级分组，教师为不同组别的学生制定针对性的教学方法并监督其学习锻炼，可以对学生进行更加针对性的指导，最终的教学效果也相对较好。同时，在通用能力教学过程中，不同学生的学习基础和学习水平也存在差异，教师可以结合学生的学习情况和喜好差异等对学生进行分组，以此来对学生进行基础素质教学、专业能力教学和实战比赛教学，可以帮学生打下相对坚实的练习基础，提高学生整体素质[2]。在实际应用过程中，以足球训练为例，有些学生的足球天赋相对较高，同时对足球练习抱有极大的兴趣，之前也已经接触过足球项目，可以将其划分为甲组成员。有些学生接触过足球，但是整体水平相对较差，可以将其划分乙组。没有接触过足球项目的，可以将其划分为丙组。教师可以先利用一两个课时对甲组进行基础素质梳理教学，再对学生进行技能训练即可。对于乙组的学生，可以安排4～5个课时的基础模块和中等模块教学内容后，再结合学生的学习情况进行巩固并进入高等技能教学。而丙组的学生应当以基础素质梳理和中等教学课程为主，在学生切实掌握了足球训练技巧之后，再对学生进行适当的高等技能教学，可以帮助学生明确练习重点，认清自身学习难点，后期学习将会更具针对性。
2.2科学划分教学模块
高职院校体育教师在对学生进行模块式教学的过程中，应当加强对教学模块划分工作的重视，结合教学内容的特点，将临近章节以及相似教学内容等划分成固定模块，根据模块教学内容的难易程度为其划分课时，可以对学生进行重点教学，提高教学针对性。例如，在引导学生学习《韵律操》的过程中，教师可以发现，《韵律操》的第一节、第十节以及第11节之间存在相似性，可以划分成单独模块教学。教师在完成该模块的教学之后，再结合《韵律操》其他课节的特点对学生进行教学，可有效提高学生学习效率。
2.3教学模块科学搭配
高职院校体育教学过程中，应用模块式教学应当加强对各模块之间教学内容搭配合理性的重视。结合其教学重点和难点进行综合分析，以提高学生的身体素质和整体运动技能水平为目标来完成教学模块梳理搭配工作，否则可能会导致学生在训练过程中出现身体损伤等问题。例如在安排学生学习田径及乒乓球课程过程中，田径练习是提高学生身体素质的重点课程之一，需要教师加强重视，必要时增加教学课时，而乒乓球作为选修课程可以适当缩减课时，以此来保障学生的身体锻炼和理性[3]。但是在实际教学开展过程中却发现乒乓球课时明显多于田径课时，这是极不合理且不符合学生身体素质提升方案的，需要教师及时对这两模块所占据的课时进行梳理，以增强学生身体素质为目标来对学生安排更多的田径练习，并辅之以适当的乒乓球教学训练，可进一步提高课堂训练密度的科学性，保障学生的锻炼效果。
3.结语
高职院校体育教学过程中必须加强对模块式教学应用方法的重视，以增强学生整体素质、助力学生未来职业发展为目标，对学生进行针对性教学，合理搭配各模块教学内容和教学课时，为学生发展提供更多的选择，推动学生在学习过程中提高身体素质，掌握更多训练技巧，为学生后期职业发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]宋青鹏."模块式"教学在高职院校体育教学中的应用研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（8）：266，296.
[2]尹程."模块式"教学模式在高职院校体育教学中的应用实践[J].农村经济与科技，2019，30（14）：280-281.
[3]张燕琪."模块式"教学模式在高职院校体育教学中 运用的意义[J].当代体育科技，2019，9（31）：94-95.