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【摘 要】生活化教学在初中数学的运用，可以帮助学生将知识与生活体验相融合，并将所学的数学知识运用到生活实践中去，最后达到提高自己的综合素质能力的目标。如何把生活化教学融合到数学课堂中去，则需要教师把握好课堂和生活的连接点，最后完美的呈现给学生。
【关键词】生活化教学 初中数学 运用 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.090
數学知识本来就来自于生活，所以将初中数学与学生的生活相联系，让初中数学课堂生活化，初中知识生活化，学生将更加容易吸收初中数学知识，也将更加享受课堂学习过程。而初中数学生活化教学的目的是为了提高学生在社会活动中的实践能力、平时学习过程中的独立思考能力、解决实际生活中的数学问题的能力等。生活化教学益处多多，但是教师如何实施生活化教学依旧是一个问题，需要更多的教学实践得出，接下来将进行一些初步探讨。
一、以生活化背景入手，创设生活化情景课堂
在每节数学课堂开课之前，老师可以讲一个生活中的故事以建立一个生活情景，让学生身临其境，然后展开课堂内容。这样的做法可以激起学生数学学习兴趣，对接下来要学习的内容保持一种好奇心，而教师则可以顺着学生的好奇心继续讲课，从而达到提高教学效率的目标。数学问题存在于生活中的每一个角落，老师要学会观察然后将其总结成一个生活故事，为之后的讲课做准备。当然，老师也可以鼓励学生去生活中发现有关于自己要学的数学问题，然后提出来与大家共同讨论，或者与老师分享，让老师作为媒介讲给全班同学。
例如，在上“角”这堂课的时候，老师就可以以生活中的时钟为例，时钟的秒针每走一步角度就会发生变化，通过对秒针的观察，我们可以知道一个圆有360度，而当时针指向12秒针指向3时，是特殊角直角，时针指向12秒针指向6时是平角等等。还可以从推门中去具体体验角度对生活的影响，多少度打开门人才能够进入，多少度是直角，多少度是锐角等等。通过对生活的观察，学生能够知道关于很多角的知识，也会激起他们对更多角学习的欲望，此时老师再讲解并总结有关于角的特点，引入其他更多的关于角的应用。
二、将数学问题和教学语言生活化
语言是传授知识的重要工具，传统官方的教学语言常常会给学生理解数学知识增加难度，而数学本来就是一门相对来说抽象且枯燥的学科，死板的公式和刻板的数字常常能够将学生逼疯，最后甚至产生厌学心理。如果数学老师只知用传统官方的教学语言和学生沟通，而不懂变通，那么久而久之，老师和学生的沟通可能就会产生一定的代沟，对学生的学习也起不到一个积极的作用。所以老师要学会在数学教学中联系实际生活，找到数学知识和生活的连接点，然后用生动形象化的语言传授给学生，让学生一联想到生活中的某个现象就能够想到有关的数学知识。最直接的生活化教学途径就是数学教学语言生活化，如果老师能够准确地把握学生会感兴趣的点，然后巧妙地将其与数学知识相结合，那么学生学习数学将更加简单，接受起来也将更加容易。另外，老师要学会将数学问题生活化，数学课本上的知识都是从生活中提炼出来的，刻板的数字不会对学生手下留情，但是老师可以通过生活化的数学翻译让学生认为学习数学可以很简单，然后老师将这种翻译能力慢慢传授给学生。当学生掌握这种能力的时候，他们的数学水平也能够达到一定的高度，与此同时还可以保持他们对学习数学的激情与活力。
三、将学生放到生活实际中去
生活化教学还可以有一种另类的方法，那就是将学生放到生活实际中去，例如在学习“平均数、中位数、众数”时，老师可以以全班同学身高为数据，让全体同学呈高矮排列，然后让学生一起来观察，可以发现同学的身高有高有矮，那全班的平均身高是多少呢？最多的身高又是多少呢？中间位置的身高是谁呢？这三个问题就是将要解决的“平均数、中位数、众数”，通过一系列运算学生最终可以得出答案，而当得出结果过后，老师再反过来讲解这三个概念，学生就会明白原来刚刚解决的问题就是关于这三个概念的，通过实践操作可以大大提高学生的自信心。这样的讲课方式，让老师扮演了一个组织者、引导者、讲解者等多个角色，而学生则在这个过程中成为了问题的主导者，这种教学方式的转换可以避免学生上课走神、参与度不高等多个问题。同时对于以实践得出来的结果，学生将理解得更加深刻，以后当想不出来解决方法时，通过回忆，学生就可以再次得出结论，从而再去思考解决办法。将学生放到生活实际中去，可以培养他们的实际操作能力，让他们学会自己去生活中寻找问题，或者将数学问题和知识生活化，最后降低数学的学习难度，提高自己的数学能力。
四、鼓励学生将数学学习生活化
生活化教学不仅可以运用到教师的教学手段中去，还可以应用到学生的数学学习当中去，让学生和老师共同将数学生活化能够最大程度的提高课堂效率。在平时的学习过程中，学生会遇到各式各样的数学问题，但是由于题目过于深奥，或者学习到的知识太难，学生无法运用自己所学的知识。这时教师就可以鼓励学生将这个数学问题转换成为生活中常见的数学问题，或者是学会将课本上的知识转换成为自己能够理解的生活中常见的现象，又或者将某一个事物与其联系起来，当想到这个事物时就能够运用这个知识。
五、生活化教学在初中数学教学中的重要性
现在很多学校的英语教师还是依然以课本为主，教学内容与学生生活几乎无关联，而教学方法也是单一无特色，学生学习被动无激情，缺少积极性、主动性，导致数学学习兴趣低下，课堂效率跟不上教师计划安排，最终导致数学课堂失去活力。没有生活实际的教学会让学生的思维得不到优质的发挥，而学习潜力也难以得到发挥。因此，传统教学模式已经不能满足现在学生的学习要求，教学创新是最好的选择，将生活化教学融入到传统教学当中去，让生活带动学生学习，让学生在生活中学习。总之，生活化教学在初中数学教学中十分重要。
要想建立一个高效率的初中数学课堂，需要教师长期的不断实践与创新，而要想将生活化教学完美的运用到初中数学课堂中去，还需要教师们坚定一个信念，那就是生活化教学是能够有效改变初中数学教学现状的，只要长期不断坚持，学生的能力一定能够有所提高。一个人的力量是十分薄弱的，要想将生活化教学完美运用到初中数学中去，还需要广大教师共同努力，为寻找更高效的教学方式共同努力。
【关键词】生活化教学 初中数学 运用 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.090
數学知识本来就来自于生活，所以将初中数学与学生的生活相联系，让初中数学课堂生活化，初中知识生活化，学生将更加容易吸收初中数学知识，也将更加享受课堂学习过程。而初中数学生活化教学的目的是为了提高学生在社会活动中的实践能力、平时学习过程中的独立思考能力、解决实际生活中的数学问题的能力等。生活化教学益处多多，但是教师如何实施生活化教学依旧是一个问题，需要更多的教学实践得出，接下来将进行一些初步探讨。
一、以生活化背景入手，创设生活化情景课堂
在每节数学课堂开课之前，老师可以讲一个生活中的故事以建立一个生活情景，让学生身临其境，然后展开课堂内容。这样的做法可以激起学生数学学习兴趣，对接下来要学习的内容保持一种好奇心，而教师则可以顺着学生的好奇心继续讲课，从而达到提高教学效率的目标。数学问题存在于生活中的每一个角落，老师要学会观察然后将其总结成一个生活故事，为之后的讲课做准备。当然，老师也可以鼓励学生去生活中发现有关于自己要学的数学问题，然后提出来与大家共同讨论，或者与老师分享，让老师作为媒介讲给全班同学。
例如，在上“角”这堂课的时候，老师就可以以生活中的时钟为例，时钟的秒针每走一步角度就会发生变化，通过对秒针的观察，我们可以知道一个圆有360度，而当时针指向12秒针指向3时，是特殊角直角，时针指向12秒针指向6时是平角等等。还可以从推门中去具体体验角度对生活的影响，多少度打开门人才能够进入，多少度是直角，多少度是锐角等等。通过对生活的观察，学生能够知道关于很多角的知识，也会激起他们对更多角学习的欲望，此时老师再讲解并总结有关于角的特点，引入其他更多的关于角的应用。
二、将数学问题和教学语言生活化
语言是传授知识的重要工具，传统官方的教学语言常常会给学生理解数学知识增加难度，而数学本来就是一门相对来说抽象且枯燥的学科，死板的公式和刻板的数字常常能够将学生逼疯，最后甚至产生厌学心理。如果数学老师只知用传统官方的教学语言和学生沟通，而不懂变通，那么久而久之，老师和学生的沟通可能就会产生一定的代沟，对学生的学习也起不到一个积极的作用。所以老师要学会在数学教学中联系实际生活，找到数学知识和生活的连接点，然后用生动形象化的语言传授给学生，让学生一联想到生活中的某个现象就能够想到有关的数学知识。最直接的生活化教学途径就是数学教学语言生活化，如果老师能够准确地把握学生会感兴趣的点，然后巧妙地将其与数学知识相结合，那么学生学习数学将更加简单，接受起来也将更加容易。另外，老师要学会将数学问题生活化，数学课本上的知识都是从生活中提炼出来的，刻板的数字不会对学生手下留情，但是老师可以通过生活化的数学翻译让学生认为学习数学可以很简单，然后老师将这种翻译能力慢慢传授给学生。当学生掌握这种能力的时候，他们的数学水平也能够达到一定的高度，与此同时还可以保持他们对学习数学的激情与活力。
三、将学生放到生活实际中去
生活化教学还可以有一种另类的方法，那就是将学生放到生活实际中去，例如在学习“平均数、中位数、众数”时，老师可以以全班同学身高为数据，让全体同学呈高矮排列，然后让学生一起来观察，可以发现同学的身高有高有矮，那全班的平均身高是多少呢？最多的身高又是多少呢？中间位置的身高是谁呢？这三个问题就是将要解决的“平均数、中位数、众数”，通过一系列运算学生最终可以得出答案，而当得出结果过后，老师再反过来讲解这三个概念，学生就会明白原来刚刚解决的问题就是关于这三个概念的，通过实践操作可以大大提高学生的自信心。这样的讲课方式，让老师扮演了一个组织者、引导者、讲解者等多个角色，而学生则在这个过程中成为了问题的主导者，这种教学方式的转换可以避免学生上课走神、参与度不高等多个问题。同时对于以实践得出来的结果，学生将理解得更加深刻，以后当想不出来解决方法时，通过回忆，学生就可以再次得出结论，从而再去思考解决办法。将学生放到生活实际中去，可以培养他们的实际操作能力，让他们学会自己去生活中寻找问题，或者将数学问题和知识生活化，最后降低数学的学习难度，提高自己的数学能力。
四、鼓励学生将数学学习生活化
生活化教学不仅可以运用到教师的教学手段中去，还可以应用到学生的数学学习当中去，让学生和老师共同将数学生活化能够最大程度的提高课堂效率。在平时的学习过程中，学生会遇到各式各样的数学问题，但是由于题目过于深奥，或者学习到的知识太难，学生无法运用自己所学的知识。这时教师就可以鼓励学生将这个数学问题转换成为生活中常见的数学问题，或者是学会将课本上的知识转换成为自己能够理解的生活中常见的现象，又或者将某一个事物与其联系起来，当想到这个事物时就能够运用这个知识。
五、生活化教学在初中数学教学中的重要性
现在很多学校的英语教师还是依然以课本为主，教学内容与学生生活几乎无关联，而教学方法也是单一无特色，学生学习被动无激情，缺少积极性、主动性，导致数学学习兴趣低下，课堂效率跟不上教师计划安排，最终导致数学课堂失去活力。没有生活实际的教学会让学生的思维得不到优质的发挥，而学习潜力也难以得到发挥。因此，传统教学模式已经不能满足现在学生的学习要求，教学创新是最好的选择，将生活化教学融入到传统教学当中去，让生活带动学生学习，让学生在生活中学习。总之，生活化教学在初中数学教学中十分重要。
要想建立一个高效率的初中数学课堂，需要教师长期的不断实践与创新，而要想将生活化教学完美的运用到初中数学课堂中去，还需要教师们坚定一个信念，那就是生活化教学是能够有效改变初中数学教学现状的，只要长期不断坚持，学生的能力一定能够有所提高。一个人的力量是十分薄弱的，要想将生活化教学完美运用到初中数学中去，还需要广大教师共同努力，为寻找更高效的教学方式共同努力。