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中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世。讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。孩子是我们的未来，我们的希望，如何将他们培养为文明识礼的新一代，是新世纪的重要课题。未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有直接的关系，缺乏礼仪便难以成为跨世纪的主人。因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。我们教师不单要在相关的课程上给孩子以教育，更要渗透到每门学科中。作为英语教师的我是如何把它渗透到其中的呢？主要从三个方面来着手。
一、 英语课堂的渗透
遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。上课的铃声一响，学生端坐在教室里，恭候老师上课。在课堂上，认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答。发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。这些我们小朋友都懂。
而一堂好的英语课，在我看来不仅要让学生掌握知识，还要让他们明其“理”。在我们《牛津英语》的课文教材中，其实有相当一部分都涉及到文明礼仪的这个内容。例如：在3A的教材中，有一个情景对话：一个老奶奶和一个小朋友在谈话。老奶奶问小朋友：“How old are you?”小朋友回答了。接着小朋友也同样的问了老奶奶：“How old are you?”这时老奶奶回答说：“It’s a secret.”（这是个秘密）其实在与外宾交谈时，是不能打听对方年龄的，特别是年长的人。除此之外我们还不能打听的内容有履历、婚姻、薪金、衣饰价格等私人生活方面的情况。不说小朋友们不知道，说了就有一个小朋友举手说：“哦，原来是这样的，我还在想，年龄有什么好保密的呢！我以后可不会犯跟书上这小朋友一样的错，那是很不礼貌的。”接着，我要求小朋友们把书上的对话改编了一下。把后面小朋友问年龄的改成了问身体状况，真是一举两得。
同样在5 A教材中，有一段女士看病的内容。在上课的时候我给学生看了VCD，教授完知识内容之后，我要求学生上台来演一演。学生演完了，我问了句：“How about the short play?”（这个表演怎么样啊？）学生们齐声回答说：“Very good!”我在点头的同时走到一个小朋友的面前，边假装咳嗽，边对着他说：“Yes, I think so.”然后对着他又猛烈的咳了几下，只见那个孩子忙转过头去。这时我笑了起来，问道:“What’s the matter?”（你怎么了？）孩子皱了皱眉头……接着我就跟孩子们说道：“刚才两位同学的表演，确实是很棒的，但他们忽略了一个细节。咳嗽能对着他人吗？”孩子们你一言、我一语的纷纷表示不赞同。接着我又重播了一遍刚才的VCD，并且注意看好女士咳嗽的动作。只见她是别开身体，用手绢捂住嘴的。当你咳嗽、讲话时，首先要与对方保持距离。其次，咳嗽要别开身，讲话要注意音量适宜。“同学们，你们平时都注意到这些了吗？”只见个别同学低下头去。“我相信，你们以后不会犯这种小错误了吧。会吗？”“不会！”
二、 口语交际的渗透
言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。首先态度要诚恳、亲切；讲话声音大小要适宜，语调要平和沉稳；要尊重他人。其次在礼貌用语上要使用敬语。如日常使用的“Please”、“Thank you”、“Sorry”。初次见面为“Nice to meet you”；很久不见为“Glad to see you ,again”；麻烦别人称“I am sorry to...”；求给方便为“Excuse me”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字充分体现了说话文明的基本的语言形式。
我们在谈到英国男士的时候，往往会加上“绅士”两个字。这就充分体现了西方国家对这个文明礼仪的重视。谈话是一门艺术，谈话的礼仪更是一门科学。前几年有一部电视剧，讲的是个老外嫁给了一个中国人，原本她见到邻居都会说：“今天天气很好，不是吗？”搞得邻居丈二和尚摸不着头脑。后来她的先生跟她说：“我们中国人见面打招呼喜欢说：“你吃饭了吗？”太太紧记老公跟她讲的话。一回她的邻居刚上完厕所出来碰到她。太太立马问了句：“你吃饭了吗？”那人尴尬地说：“嗯嗯。”太太把这事跟先生说了，并抱怨道：“他们是不是都不喜欢我？我问天气，他们不跟我讲话。现在我问‘你吃饭了吗’他们还是不理我。”其实谈话，不单单要了解不同国家的习俗，更要掌握一个合适的地点、环境。如：在吃饭的时候不能聊令人恶心、反胃的话题；在医院里，不要问人家‘你身体好不好？’，等等。记住了这些你就不会成为谈话时的小傻瓜。
一次在与学生的交流中，出现了这样的情况。口语课上，我们在谈论“个人的喜好”。我选择了一个同学，请他来谈谈他的喜好。同学的发言在语句的组织上不是很好，讲得有点疙疙瘩瘩。这时，坐在下面的同学等不得了。有的开始帮他讲，有的开始举手争取他的发言机会了。同学一看这样就不敢再讲了。看到这样的情况，我正了脸，要求他们静坐好。“如果在发言的是你，你会有怎样的感受呢？”他们没有声音了。“当别人在发言的时候，我们应该洗耳恭听，哪怕他讲得不好，讲的是你不感兴趣的。并且发言完之后要以掌声致谢。这就是一种礼仪，更体现了一个人良好的素养。同学们，你们是否应该为刚才的做法，对他说些什么呢？”同学们听了，不禁纷纷向他道歉。
三、 情景短剧的渗透
英语教育不仅是课堂、口语两头跑。文明礼仪的渗透也不单是如此。社会生活是一个大课堂，更多的东西还是要融入到生活中才能真正体会它的作用。学以致用，在学好的同时，我还要求学生自己组成一个个小团体，利用闲暇时间来编排小短剧。
又到了展示真我风采的时候了。同学们静静地等待着第三小团的表演。在热烈的掌声中，他们开始演出了。演出的内容是：朋友邀请吃饭，一家三口应邀去做客。演出非常成功，无论在选材、语言表达、人物表情方面都非常的好。又报以热烈的掌声，我们开始点评了。“我觉得他们表演得非常好，只是上门做客带那么个小礼物是不是太小气了。”汤月说道。“老师，我觉得既然是好朋友那就不用送礼物，要不会显得见外。”晨杰补充道，“还有，在吃饭的时候，小孩子不应该抢位子，那样很不礼貌……”“同学们的点评非常好，”我说道，“在西方国家，朋友邀请吃饭你去做客吃饭，你是需要带个小礼物，哪怕只是一枝送给女士的花。但作为主人的话，在收到礼物的时候，应该当面、马上打开礼物并称赞致谢。这点他们没有做好。其次在吃饭的时候主人不坐，你是不能就坐的。还有如果嘴里有东西的话，就不要说话。最后结束要回家了，在临走前还应该向主人，对这顿饭表示谢意。”同学们听得津津有味，原来有这么多的讲究。接下来，我又请刚才的那组同学演了一回。这次得到的掌声更加热烈了，同学们也觉得更有“绅士”、“淑女”风范了。也纷纷表示以后出去做客的时候会更加注意了。
文明礼仪教育不仅是一种礼貌教育，而且是一种素养，一种人格的教育，同时可以发展一个人的个性才能。礼仪是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现，良好礼仪习惯的养成对于一个人的今后乃至终身发展都具有重要意义，为培养和发展一个人的兴趣、爱好和特长奠定基础，从而最大限度地开发一个人的个性潜能，使之具有符合礼仪规范的全面发展的优秀个性。
从小受到礼仪教育有助于形成美好的情操、高尚的人格、良好的交际能力，对于一个人的发展来说，终生受用。“养成教育要从娃娃时抓起”，我们小学老师肩上的这个担子可不轻哪！
一、 英语课堂的渗透
遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。上课的铃声一响，学生端坐在教室里，恭候老师上课。在课堂上，认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答。发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。这些我们小朋友都懂。
而一堂好的英语课，在我看来不仅要让学生掌握知识，还要让他们明其“理”。在我们《牛津英语》的课文教材中，其实有相当一部分都涉及到文明礼仪的这个内容。例如：在3A的教材中，有一个情景对话：一个老奶奶和一个小朋友在谈话。老奶奶问小朋友：“How old are you?”小朋友回答了。接着小朋友也同样的问了老奶奶：“How old are you?”这时老奶奶回答说：“It’s a secret.”（这是个秘密）其实在与外宾交谈时，是不能打听对方年龄的，特别是年长的人。除此之外我们还不能打听的内容有履历、婚姻、薪金、衣饰价格等私人生活方面的情况。不说小朋友们不知道，说了就有一个小朋友举手说：“哦，原来是这样的，我还在想，年龄有什么好保密的呢！我以后可不会犯跟书上这小朋友一样的错，那是很不礼貌的。”接着，我要求小朋友们把书上的对话改编了一下。把后面小朋友问年龄的改成了问身体状况，真是一举两得。
同样在5 A教材中，有一段女士看病的内容。在上课的时候我给学生看了VCD，教授完知识内容之后，我要求学生上台来演一演。学生演完了，我问了句：“How about the short play?”（这个表演怎么样啊？）学生们齐声回答说：“Very good!”我在点头的同时走到一个小朋友的面前，边假装咳嗽，边对着他说：“Yes, I think so.”然后对着他又猛烈的咳了几下，只见那个孩子忙转过头去。这时我笑了起来，问道:“What’s the matter?”（你怎么了？）孩子皱了皱眉头……接着我就跟孩子们说道：“刚才两位同学的表演，确实是很棒的，但他们忽略了一个细节。咳嗽能对着他人吗？”孩子们你一言、我一语的纷纷表示不赞同。接着我又重播了一遍刚才的VCD，并且注意看好女士咳嗽的动作。只见她是别开身体，用手绢捂住嘴的。当你咳嗽、讲话时，首先要与对方保持距离。其次，咳嗽要别开身，讲话要注意音量适宜。“同学们，你们平时都注意到这些了吗？”只见个别同学低下头去。“我相信，你们以后不会犯这种小错误了吧。会吗？”“不会！”
二、 口语交际的渗透
言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。首先态度要诚恳、亲切；讲话声音大小要适宜，语调要平和沉稳；要尊重他人。其次在礼貌用语上要使用敬语。如日常使用的“Please”、“Thank you”、“Sorry”。初次见面为“Nice to meet you”；很久不见为“Glad to see you ,again”；麻烦别人称“I am sorry to...”；求给方便为“Excuse me”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字充分体现了说话文明的基本的语言形式。
我们在谈到英国男士的时候，往往会加上“绅士”两个字。这就充分体现了西方国家对这个文明礼仪的重视。谈话是一门艺术，谈话的礼仪更是一门科学。前几年有一部电视剧，讲的是个老外嫁给了一个中国人，原本她见到邻居都会说：“今天天气很好，不是吗？”搞得邻居丈二和尚摸不着头脑。后来她的先生跟她说：“我们中国人见面打招呼喜欢说：“你吃饭了吗？”太太紧记老公跟她讲的话。一回她的邻居刚上完厕所出来碰到她。太太立马问了句：“你吃饭了吗？”那人尴尬地说：“嗯嗯。”太太把这事跟先生说了，并抱怨道：“他们是不是都不喜欢我？我问天气，他们不跟我讲话。现在我问‘你吃饭了吗’他们还是不理我。”其实谈话，不单单要了解不同国家的习俗，更要掌握一个合适的地点、环境。如：在吃饭的时候不能聊令人恶心、反胃的话题；在医院里，不要问人家‘你身体好不好？’，等等。记住了这些你就不会成为谈话时的小傻瓜。
一次在与学生的交流中，出现了这样的情况。口语课上，我们在谈论“个人的喜好”。我选择了一个同学，请他来谈谈他的喜好。同学的发言在语句的组织上不是很好，讲得有点疙疙瘩瘩。这时，坐在下面的同学等不得了。有的开始帮他讲，有的开始举手争取他的发言机会了。同学一看这样就不敢再讲了。看到这样的情况，我正了脸，要求他们静坐好。“如果在发言的是你，你会有怎样的感受呢？”他们没有声音了。“当别人在发言的时候，我们应该洗耳恭听，哪怕他讲得不好，讲的是你不感兴趣的。并且发言完之后要以掌声致谢。这就是一种礼仪，更体现了一个人良好的素养。同学们，你们是否应该为刚才的做法，对他说些什么呢？”同学们听了，不禁纷纷向他道歉。
三、 情景短剧的渗透
英语教育不仅是课堂、口语两头跑。文明礼仪的渗透也不单是如此。社会生活是一个大课堂，更多的东西还是要融入到生活中才能真正体会它的作用。学以致用，在学好的同时，我还要求学生自己组成一个个小团体，利用闲暇时间来编排小短剧。
又到了展示真我风采的时候了。同学们静静地等待着第三小团的表演。在热烈的掌声中，他们开始演出了。演出的内容是：朋友邀请吃饭，一家三口应邀去做客。演出非常成功，无论在选材、语言表达、人物表情方面都非常的好。又报以热烈的掌声，我们开始点评了。“我觉得他们表演得非常好，只是上门做客带那么个小礼物是不是太小气了。”汤月说道。“老师，我觉得既然是好朋友那就不用送礼物，要不会显得见外。”晨杰补充道，“还有，在吃饭的时候，小孩子不应该抢位子，那样很不礼貌……”“同学们的点评非常好，”我说道，“在西方国家，朋友邀请吃饭你去做客吃饭，你是需要带个小礼物，哪怕只是一枝送给女士的花。但作为主人的话，在收到礼物的时候，应该当面、马上打开礼物并称赞致谢。这点他们没有做好。其次在吃饭的时候主人不坐，你是不能就坐的。还有如果嘴里有东西的话，就不要说话。最后结束要回家了，在临走前还应该向主人，对这顿饭表示谢意。”同学们听得津津有味，原来有这么多的讲究。接下来，我又请刚才的那组同学演了一回。这次得到的掌声更加热烈了，同学们也觉得更有“绅士”、“淑女”风范了。也纷纷表示以后出去做客的时候会更加注意了。
文明礼仪教育不仅是一种礼貌教育，而且是一种素养，一种人格的教育，同时可以发展一个人的个性才能。礼仪是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现，良好礼仪习惯的养成对于一个人的今后乃至终身发展都具有重要意义，为培养和发展一个人的兴趣、爱好和特长奠定基础，从而最大限度地开发一个人的个性潜能，使之具有符合礼仪规范的全面发展的优秀个性。
从小受到礼仪教育有助于形成美好的情操、高尚的人格、良好的交际能力，对于一个人的发展来说，终生受用。“养成教育要从娃娃时抓起”，我们小学老师肩上的这个担子可不轻哪！