目的：评价以系统为导向的反转课堂教学在MBBS心脏诊断学教学中的运用效果。方法对昆明医科大学2014年9月进入诊断学学习阶段的80名东南亚医学留学生采用“以系统为导向”的“反转课堂”教学方法教授心脏诊断学部分。结果73.80％的学生认为采用的一个病例串联与临床工作很吻合，23.81％的学生认为比较吻合；91.67％的学生认为授课过程中师资有引导学生讨论，其中69.05％认为非常有用；95.24％的学生认为教师的讲课有使用多元化教学方式，其中78.57％认为很有效；96.43％的学生认为教师有进行小结和总结，其中 67.86％认为很有效；86.90％的学生认为所讲内容没有超负荷；95.24％的学生认为师资有寻求学生反馈； 96.43％的学生认为教学课件设计清晰；96.43％的学生认为教师对课题内容掌握透彻；97.62％的学生认为教师有充分时间给学生提问答疑。结论 以系统为导向的反转课堂教学方法能很好地发挥学生的积极主动性，更好地从纵向扩充MBBS 留学生对心脏诊断学部分的学习，并且是有效的和容易被接受的。该教学方法更符合外国留学生的医学教学，更好地优化了教学时间和教学资源，从而提高了医学教学质量和学生对知识的运用能力。