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摘要：对于英语课程而言，阅读作为教师教学的重中之重，由于教师理念传统化、手段单一化以及教学氛围枯燥化等问题的存在，学生学习兴趣难以有效培养的同时，也不利于他们的全面化发展，为此如何确保阅读教学的有效性，成了现阶段教育工作者教学改革的重点和难点。鉴于此，本文主要剖析了当前初中英语阅读教学改革面临的困境，就问题有效性处理对策展开了深入探讨，以便于在确保英语教学达到预期教学目标的同时，提高学生的学习兴趣和知识运用能力。
关键词：阅读教学；教学改革；面临困境；处理对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0055
引言：阅读能力的有效性培养，是新课程教学体系深化改革下英语阅读教学的目标，是中学生学好英语的重要战略基础，但近年来随着“应试英语”到“交际英语”的过渡，新课标对英语教育工作者的课程教学也提出了新的要求，可由于理念传统化、方法单一化等问题的存在，导致课程教学现状不容乐观，学生全面化发展也受到了一定影响。就目前来讲，为拓宽学生知识范畴、帮助学生理解语法以及全面提高学生学习兴趣，对阅读课程教学模式进行不断优化调整，是中学阶段英语教师改革的重中之重。
一、革新教育教学理念，激发学生阅读兴趣
教学理念作为课程课堂教学中的重要战略指导，对教学质量和效率具有重要影响，但由于在阅读教学中大部分中学英语教师仍秉承着“灌输式教学理念”，未能尊重学生的主体地位，各项教学方案的制定始终以自身为中心，在不断削减学生学习兴趣度的同时，对他们的成长和发展也是极其不利的。由于英语是一门语言类学科，近年来在新课程教学体系深化改革下，为进一步提高学生英语知识的运用能力以及促进学生全面发展，教师还要加强对整堂课教学氛围和教学节奏的合理化把控，依据学生实况对教学模式进行适当调整，以便于在活跃教学氛围的同时确保预期教学目标的实现。以译林版《牛津初中英语》八年级上unit5 Reading the story of xi wang为例，本文主要讲的是大熊猫希望的成长史以及呼吁大家要保护好野生动物。为进一步提高学生的课程参与度，首先教师需根据课程教学目标以及班级内学生实况，合理化安排课时内的教学计划，而后在教学活动正式开始时教师需秉承著“以人为本”的教学理念，根据不同学生实况设置不同的教学目标以及采取不同的教学方式，比如对于能力一般的学生能说出来how to protect giant pandas，而对于能力好的学生能说出来how to protect wild animals由此在降低学生对文章抵触情绪的同时激发他们的课程参与度，最后教师可通过借助多媒体等辅助性教学设备播放大熊猫成长的图片，并将生词、词组和语法等知识穿插于文章讲解中，从而加深学生对文章主题内容的认知和理解。
二、完善教育教学模式，培养学生英语语感
对于学生而言，教师教学模式是否科学合理，也是影响课程教学质量和效率的重要因素之一，与学生全面化发展目标的实现与否息息相关。经大量教研数据剖析可知，在现阶段中学英语课程教学改革中，部分教师在应试教学理念的影响下仍习惯性采取以“提高学生理论成绩”为主的传统化教学手段，在繁重的学习压力下这种古板的教学模式不仅难以取得预期教学目标，甚至对学生身心发展也造成了极其不利的影响。为帮助学生感受英语学习的乐趣，提高他们的英语学习成绩，在课程教学改革中教师还可采取如下教学模式，即：
1.情境体验式
与其它现代化教学模式相比，将以教材为中心兼顾学生学习实况和兴趣爱好创建情景的情境教学合理化应用于中学英语教学，从某方面来讲不仅能激发学生的学习兴趣，还能在规避学生抗拒情绪产生的基础上提高他们的英语表达能力。在教学中教师可通过创建“游戏情景”、“生活情景”和“角色扮演情景”，将文本内容直观化呈现在学生面前，并通过让他们在真正体验中去理解英语的表达方式，从而有效地激发了他们的学习兴趣。在教unit5 Reading Halloween时，其中有个“trick or treat”的游戏，为了让学生能更深刻地理解这个游戏，教师采用“角色扮演情景”法让一部分学生扮演邻居，一部分学生扮演捣蛋的小孩，开始玩这个游戏。学生参与度很好，能很好地感受万圣节的文化，符合杜威的在做中学习的理论。在教Going shopping时，本课的目标是学会买东西的交际用语，Can I Help you / What can I do for you How much is it / How much are they How much does it cost / How much do they cost 传统的英语教学已经无法让学生很好地学会使用这个句型，让学生体验生活情境，举办一次说英语的跳蚤市场，通过相互间买卖学习用品来很好地掌握这些重点句型，从而更好理解文章，一节课下来，孩子们的能够大胆张口说英语，既锻炼了口语又增进了彼此之间的感情。
2.自主学习模式
中学生自主阅读意识的培养和自主阅读能力的提升，是新课程教育体系改革下初中英语阅读教学的目标，为进一步提高他们的英语阅读能力，在教学改革中确保“自主学习模式”的有效性渗透，也是目前英语教学改革的重中之重。就目前来讲，为确保自主学习模式运用效益的最大化发挥，教育机构需加强对教师的选拔标准，确保“再教育、再培训”工作的规范化开展以此，来提高教师的专业能力和职业素养，与此同时教师也要不断地进行自我学习，从而在拓展自身知识面的基础上提升自身的理论水平和上课质量，此外至于中学生，则是要加强与教师的沟通交流，在明确自身不足和优势的前提下制定合理化的学习计划，由此确保教学目标的实现。
三、结语
言而总之，为确保英语阅读课堂的有效性，激发学生的主观能动性，教师需在秉承着“素质教育”和“以人为本”现代化教学理念的基础上，立足学生实况对教育教学模式进行不断优化调整，以便于在确保学生主体地位充分发挥的前提下提高课堂的授课效率，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王婉楠.初中英语阅读教学中学生“核心素养”的培养方式探究[J].考试周刊，2020（ 83） ： 87-88.
[2]钟晓慧.深度学习理念在初中英语阅读教学中的实践[J].中学生英语，2020（ 40） ： 119-120.
[3]刘宏芳.浅议初中英语阅读教学相关问题与策略[J].中学生英语，2020（ 40） ： 132-133.
作者简介：唐艳，1983年六月，性别女，籍贯江苏苏州，最高学历：硕士.中学一级教师 .研究方向：初中英语教学
（作者单位：江苏省苏州市相城区太平中学 215100）
关键词：阅读教学；教学改革；面临困境；处理对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0055
引言：阅读能力的有效性培养，是新课程教学体系深化改革下英语阅读教学的目标，是中学生学好英语的重要战略基础，但近年来随着“应试英语”到“交际英语”的过渡，新课标对英语教育工作者的课程教学也提出了新的要求，可由于理念传统化、方法单一化等问题的存在，导致课程教学现状不容乐观，学生全面化发展也受到了一定影响。就目前来讲，为拓宽学生知识范畴、帮助学生理解语法以及全面提高学生学习兴趣，对阅读课程教学模式进行不断优化调整，是中学阶段英语教师改革的重中之重。
一、革新教育教学理念，激发学生阅读兴趣
教学理念作为课程课堂教学中的重要战略指导，对教学质量和效率具有重要影响，但由于在阅读教学中大部分中学英语教师仍秉承着“灌输式教学理念”，未能尊重学生的主体地位，各项教学方案的制定始终以自身为中心，在不断削减学生学习兴趣度的同时，对他们的成长和发展也是极其不利的。由于英语是一门语言类学科，近年来在新课程教学体系深化改革下，为进一步提高学生英语知识的运用能力以及促进学生全面发展，教师还要加强对整堂课教学氛围和教学节奏的合理化把控，依据学生实况对教学模式进行适当调整，以便于在活跃教学氛围的同时确保预期教学目标的实现。以译林版《牛津初中英语》八年级上unit5 Reading the story of xi wang为例，本文主要讲的是大熊猫希望的成长史以及呼吁大家要保护好野生动物。为进一步提高学生的课程参与度，首先教师需根据课程教学目标以及班级内学生实况，合理化安排课时内的教学计划，而后在教学活动正式开始时教师需秉承著“以人为本”的教学理念，根据不同学生实况设置不同的教学目标以及采取不同的教学方式，比如对于能力一般的学生能说出来how to protect giant pandas，而对于能力好的学生能说出来how to protect wild animals由此在降低学生对文章抵触情绪的同时激发他们的课程参与度，最后教师可通过借助多媒体等辅助性教学设备播放大熊猫成长的图片，并将生词、词组和语法等知识穿插于文章讲解中，从而加深学生对文章主题内容的认知和理解。
二、完善教育教学模式，培养学生英语语感
对于学生而言，教师教学模式是否科学合理，也是影响课程教学质量和效率的重要因素之一，与学生全面化发展目标的实现与否息息相关。经大量教研数据剖析可知，在现阶段中学英语课程教学改革中，部分教师在应试教学理念的影响下仍习惯性采取以“提高学生理论成绩”为主的传统化教学手段，在繁重的学习压力下这种古板的教学模式不仅难以取得预期教学目标，甚至对学生身心发展也造成了极其不利的影响。为帮助学生感受英语学习的乐趣，提高他们的英语学习成绩，在课程教学改革中教师还可采取如下教学模式，即：
1.情境体验式
与其它现代化教学模式相比，将以教材为中心兼顾学生学习实况和兴趣爱好创建情景的情境教学合理化应用于中学英语教学，从某方面来讲不仅能激发学生的学习兴趣，还能在规避学生抗拒情绪产生的基础上提高他们的英语表达能力。在教学中教师可通过创建“游戏情景”、“生活情景”和“角色扮演情景”，将文本内容直观化呈现在学生面前，并通过让他们在真正体验中去理解英语的表达方式，从而有效地激发了他们的学习兴趣。在教unit5 Reading Halloween时，其中有个“trick or treat”的游戏，为了让学生能更深刻地理解这个游戏，教师采用“角色扮演情景”法让一部分学生扮演邻居，一部分学生扮演捣蛋的小孩，开始玩这个游戏。学生参与度很好，能很好地感受万圣节的文化，符合杜威的在做中学习的理论。在教Going shopping时，本课的目标是学会买东西的交际用语，Can I Help you / What can I do for you How much is it / How much are they How much does it cost / How much do they cost 传统的英语教学已经无法让学生很好地学会使用这个句型，让学生体验生活情境，举办一次说英语的跳蚤市场，通过相互间买卖学习用品来很好地掌握这些重点句型，从而更好理解文章，一节课下来，孩子们的能够大胆张口说英语，既锻炼了口语又增进了彼此之间的感情。
2.自主学习模式
中学生自主阅读意识的培养和自主阅读能力的提升，是新课程教育体系改革下初中英语阅读教学的目标，为进一步提高他们的英语阅读能力，在教学改革中确保“自主学习模式”的有效性渗透，也是目前英语教学改革的重中之重。就目前来讲，为确保自主学习模式运用效益的最大化发挥，教育机构需加强对教师的选拔标准，确保“再教育、再培训”工作的规范化开展以此，来提高教师的专业能力和职业素养，与此同时教师也要不断地进行自我学习，从而在拓展自身知识面的基础上提升自身的理论水平和上课质量，此外至于中学生，则是要加强与教师的沟通交流，在明确自身不足和优势的前提下制定合理化的学习计划，由此确保教学目标的实现。
三、结语
言而总之，为确保英语阅读课堂的有效性，激发学生的主观能动性，教师需在秉承着“素质教育”和“以人为本”现代化教学理念的基础上，立足学生实况对教育教学模式进行不断优化调整，以便于在确保学生主体地位充分发挥的前提下提高课堂的授课效率，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王婉楠.初中英语阅读教学中学生“核心素养”的培养方式探究[J].考试周刊，2020（ 83） ： 87-88.
[2]钟晓慧.深度学习理念在初中英语阅读教学中的实践[J].中学生英语，2020（ 40） ： 119-120.
[3]刘宏芳.浅议初中英语阅读教学相关问题与策略[J].中学生英语，2020（ 40） ： 132-133.
作者简介：唐艳，1983年六月，性别女，籍贯江苏苏州，最高学历：硕士.中学一级教师 .研究方向：初中英语教学
（作者单位：江苏省苏州市相城区太平中学 215100）