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摘 要：在高中数学教学中大力推行师生互动可以增进教师与学生之间交流，有利于推进新课标教学理念的实施，提升学生的综合素质。为了切实推进高中数学课堂教学中师生有效互动，对高中数学教学中师生互动存在的问题展开研究与探讨，并提出相关对策。
关键词：高中数学;师生有效互动;实践与探索
在现代高中数学课堂的教学互动环节中还存在很多问题，严重制约了高中数学教学水平的提升。由于高中教学的紧迫性，高中数学教学课堂上的有效互动往往流于形式，在教师简单的问话与学生简短的回答后结束，这些互动交流往往不触及实质性的问题。师生有效互动缺失的根本原因在于高中教师为了完成年级制定的教学任务，挤压课堂上师生有效互动时间，有些教师在高中数学教学中没有真正认识到课堂师生有效互动对高中数学教学的重要性，在日常教学中忽视对高中生互动交流能力的培养，学生在面对教师进行互动交流时，不具备与教师交流的相关心理素质，无法使用合适准确的语言表达自己在高中数学学习过程中的问题。
一、在课堂上巧妙设计师生互动环节
为了提升高中数学课堂上师生的有效互动效果，教师应当针对课堂上的互动环节进行设计。高中教师应当在态度上重视师生教育互动，明白课堂上的教学互动对教师知识的传授与学生知识的领悟的重要性，教师应当将整节课堂每个知识要点的讲解过程与互动环节相结合，在讲解某个知识要点以后，教师应当针对该知识要点设置师生互动环节，比如提问题的方式，以此达到反思与总结的目的。教师也可以将学生分为多个小组，对于相关问题进行充分讨论，之后形成小组成员观点并反馈给教师，教师针对学生反馈有目的地开展数学教学。例如在讲解集合知识要点的时候，教师首先讲解集合的含义，从集合含义的讲解过渡到集合元素特性，元素特性的教学则从确定性、互异性、无序性三方面开展，教师在元素三特性讲解完成以后，让学生用自己的语言讲解对于元素三特性的理解，教师根据学生对于元素特性的理解程度决定是否需要进行强化教学。教师完成集合元素三特性讲解后开展集合表示与集合分类教学，并提出元素与集合知识点相结合的例题“集合B中的元素由x=a b√2（a∈Z，b∈Z）组成”，教师给出多个元素，将学生分成小组并讨论这些元素与集合B的关系。学生在小组讨论中加深了对集合、元素以及集合表示和分类的理解与掌握。
二、创新师生有效互动新模式
为了更好地在高中数学教学活动中进行师生互动教学，教师应当探索多种方式的师生互动新模式，改变传统的教师问学生答的互动方式。师生互动模式的创新，教师可以从三方面入手：首先教师应当将高中数学课堂的主动权归还学生，大多数高中数学教学中教师处于主导地位，学生被动接受老师安排的各种教学任务，在高中数学的学习上会缺乏兴趣，这极大地制约了学生学习高中数学知识的学习效率，导致学生陷入花费的学习时间很多但总是学不好的困境。而教师课堂主动权的归还将激发学生学习数学的兴趣，学生会在高中数学课堂上针对学习上的疑惑积极提出质疑与教师进行良性互动，教师可以将教学任务分配给小组，让小组根据分配的任务进行研讨之后在课堂上向学生进行讲解，在小组讲解过程中教师进行补充或指导，小组代表根据自己的理解能力对于相关知识点开展讲解，其他学生则扮演聆听者角色，教师在小组代表讲解完成以后对讲解中的不足和优点进行点评，这种学生讲、教师听的教学新模式让学生掌握了课堂的主动权，增强了高中数学课堂上师生的有效互动。教师也可以在高中数学课堂上采用信息化的教学器材或信息化的教学方式，例如教师可以根据学生反馈的高中数学的难点，制作相应的微课程，让有困惑的学生课下通过微课自行学习，以微课程的创建提高教师课堂上的教学效率，教师不必为了少数学生有某些知识要点困惑而在课堂上多次讲解，利用微课的师生互动的优点在于采用因材施教的教育模式。高中数学教师也可以根据互联网信息化的技术特点，创建教师与学生交流的论坛，学生与教师以论坛作为互动交流的媒介，在论坛上针对教学方式、错题答疑、学习方法等多方面进行师生有效互动，从而提升高中数学教学的教学水平与学习效率。
三、以课堂教学评价与反思提高师生互动的水平
高中数学教师应当重视学生对课堂教学的评价并根据教学评价效果对教学活动开展反思。高中数学教学方式的探索必须由教师与学生共同参与，教师可以根据自己的职业技能给予教学方式专业性指导，学生可以对教师的教学方式的应用是否合适进行评判，教师在日常高中数学教学完成之后或某些知识要点教学不理想的情况下，组织学生对本节课堂的教学方式进行评价，教师参考学生提出的意见和建议进行反思，在接下来的教學活动中完善自己的教学方式，这种基于教学评价与教学反思的师生互动能极大促进高中数学课堂效率的提升。
总而言之，高中数学课堂上师生有效互动应当从师生互动环节设计、创新师生互动新模式、重视教学反馈与反思三方面入手，以有效的课堂师生互动提升高中数学的教学质量。
参考文献：
[1]刘忠良.高中数学课堂教学中师生有效互动的实践与探索[J].理科考试研究，2014，21（9）：8.
[2]常丽.高中数学课堂教学中师生有效互动的实践与探索[J].数理化学习（教研版），2017（9）：63.
[3]黄维洁.高中数学课堂教学中师生有效互动教学方法探索[J].语数外学习（高中版），2013（10）.
[4]孙雪竹.高中数学课堂师生有效互动教学方法分析[J].考试（理论实践），2014（6）：39-40.
作者简介：田肃安，男，高级教师，高中数学教学，甘肃省白银市人，甘肃省白银市平川区白银九中。
编辑 张佳琪
关键词：高中数学;师生有效互动;实践与探索
在现代高中数学课堂的教学互动环节中还存在很多问题，严重制约了高中数学教学水平的提升。由于高中教学的紧迫性，高中数学教学课堂上的有效互动往往流于形式，在教师简单的问话与学生简短的回答后结束，这些互动交流往往不触及实质性的问题。师生有效互动缺失的根本原因在于高中教师为了完成年级制定的教学任务，挤压课堂上师生有效互动时间，有些教师在高中数学教学中没有真正认识到课堂师生有效互动对高中数学教学的重要性，在日常教学中忽视对高中生互动交流能力的培养，学生在面对教师进行互动交流时，不具备与教师交流的相关心理素质，无法使用合适准确的语言表达自己在高中数学学习过程中的问题。
一、在课堂上巧妙设计师生互动环节
为了提升高中数学课堂上师生的有效互动效果，教师应当针对课堂上的互动环节进行设计。高中教师应当在态度上重视师生教育互动，明白课堂上的教学互动对教师知识的传授与学生知识的领悟的重要性，教师应当将整节课堂每个知识要点的讲解过程与互动环节相结合，在讲解某个知识要点以后，教师应当针对该知识要点设置师生互动环节，比如提问题的方式，以此达到反思与总结的目的。教师也可以将学生分为多个小组，对于相关问题进行充分讨论，之后形成小组成员观点并反馈给教师，教师针对学生反馈有目的地开展数学教学。例如在讲解集合知识要点的时候，教师首先讲解集合的含义，从集合含义的讲解过渡到集合元素特性，元素特性的教学则从确定性、互异性、无序性三方面开展，教师在元素三特性讲解完成以后，让学生用自己的语言讲解对于元素三特性的理解，教师根据学生对于元素特性的理解程度决定是否需要进行强化教学。教师完成集合元素三特性讲解后开展集合表示与集合分类教学，并提出元素与集合知识点相结合的例题“集合B中的元素由x=a b√2（a∈Z，b∈Z）组成”，教师给出多个元素，将学生分成小组并讨论这些元素与集合B的关系。学生在小组讨论中加深了对集合、元素以及集合表示和分类的理解与掌握。
二、创新师生有效互动新模式
为了更好地在高中数学教学活动中进行师生互动教学，教师应当探索多种方式的师生互动新模式，改变传统的教师问学生答的互动方式。师生互动模式的创新，教师可以从三方面入手：首先教师应当将高中数学课堂的主动权归还学生，大多数高中数学教学中教师处于主导地位，学生被动接受老师安排的各种教学任务，在高中数学的学习上会缺乏兴趣，这极大地制约了学生学习高中数学知识的学习效率，导致学生陷入花费的学习时间很多但总是学不好的困境。而教师课堂主动权的归还将激发学生学习数学的兴趣，学生会在高中数学课堂上针对学习上的疑惑积极提出质疑与教师进行良性互动，教师可以将教学任务分配给小组，让小组根据分配的任务进行研讨之后在课堂上向学生进行讲解，在小组讲解过程中教师进行补充或指导，小组代表根据自己的理解能力对于相关知识点开展讲解，其他学生则扮演聆听者角色，教师在小组代表讲解完成以后对讲解中的不足和优点进行点评，这种学生讲、教师听的教学新模式让学生掌握了课堂的主动权，增强了高中数学课堂上师生的有效互动。教师也可以在高中数学课堂上采用信息化的教学器材或信息化的教学方式，例如教师可以根据学生反馈的高中数学的难点，制作相应的微课程，让有困惑的学生课下通过微课自行学习，以微课程的创建提高教师课堂上的教学效率，教师不必为了少数学生有某些知识要点困惑而在课堂上多次讲解，利用微课的师生互动的优点在于采用因材施教的教育模式。高中数学教师也可以根据互联网信息化的技术特点，创建教师与学生交流的论坛，学生与教师以论坛作为互动交流的媒介，在论坛上针对教学方式、错题答疑、学习方法等多方面进行师生有效互动，从而提升高中数学教学的教学水平与学习效率。
三、以课堂教学评价与反思提高师生互动的水平
高中数学教师应当重视学生对课堂教学的评价并根据教学评价效果对教学活动开展反思。高中数学教学方式的探索必须由教师与学生共同参与，教师可以根据自己的职业技能给予教学方式专业性指导，学生可以对教师的教学方式的应用是否合适进行评判，教师在日常高中数学教学完成之后或某些知识要点教学不理想的情况下，组织学生对本节课堂的教学方式进行评价，教师参考学生提出的意见和建议进行反思，在接下来的教學活动中完善自己的教学方式，这种基于教学评价与教学反思的师生互动能极大促进高中数学课堂效率的提升。
总而言之，高中数学课堂上师生有效互动应当从师生互动环节设计、创新师生互动新模式、重视教学反馈与反思三方面入手，以有效的课堂师生互动提升高中数学的教学质量。
参考文献：
[1]刘忠良.高中数学课堂教学中师生有效互动的实践与探索[J].理科考试研究，2014，21（9）：8.
[2]常丽.高中数学课堂教学中师生有效互动的实践与探索[J].数理化学习（教研版），2017（9）：63.
[3]黄维洁.高中数学课堂教学中师生有效互动教学方法探索[J].语数外学习（高中版），2013（10）.
[4]孙雪竹.高中数学课堂师生有效互动教学方法分析[J].考试（理论实践），2014（6）：39-40.
作者简介：田肃安，男，高级教师，高中数学教学，甘肃省白银市人，甘肃省白银市平川区白银九中。
编辑 张佳琪