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摘 要：近年来，我国教育事业蓬勃发展。其他先进国家和地区的教学理念深入我国，对我国教育事业的发展产生非常积极的影响。具体到小学数学学科教学工作中，数学教师不断学习先进的教育理念，对微课等相关新型教学模式进行创新和应用，可以更加有效地让学生独立自主地思考一些学习问题，对其全面健康成长具有至关重要的作用。因此，文章在对这一课题的重点内容进行研究的过程中，将以微课为基本切入点，在对相关内容进行了解的基础上，不断探索提升小学数学学科教学水平的重要策略，进而更加有效地提升学生的学习效率。
关键词：小学数学;学科教学;微课教学;策略分析
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）40-0037-02
引 言
對于微课这一新型的教学模式，其在实际应用过程中，主要是利用现代信息技术丰富知识内容展现形式，让学生在一定的时间内可以了解到教学重点和关键点。在这个过程中，微课不仅可以创新教学形式，也可以激发学生的学习兴趣，让学生在满足学习需求的同时，加强现代信息技术的展现，对数学知识的形象表达具有至关重要的影响[1]。所以，从某种意义上讲，在实际教学过程中，结合微课这一教学方式，教师进一步创新数学教学方法，对于教学效率的进一步提高有着非常重要的影响。
一、运用微课教学的重要意义
对微课这一教学模式进行有效应用的过程中，其最重要的是通过知识内容的浓缩，加强互联网技术的应用，这样可以更好地推动教学内容的数字化、智能化、自动化的展现，对于学生学习兴趣的提升具有重要的影响[2]。一般来讲，重视微课与小学数学教学内容的融合，可以创新教学模式，使学生在学习过程中，有针对性地了解教学重点内容，使得整个教学过程更加有趣。除此之外，微课这一教学模式的应用中，可通过短小的教学视频，让学生巩固学科知识，不断突显学生的主体地位，让学生养成独立自主学习的好习惯，同时突破时间和空间的限制，进一步向学生展现学习的价值。这不仅可以让学生学习到更加专业的知识，还可以让学生通过反复观看微视频，对知识进行巩固和练习。这对学生学习效率的进一步提升，有着非常重要的影响。因此，在小学数学教学中加强运用微课，无论对学生还是教师或者整个教学来讲，都有着非常重要的现实意义。在实际教学过程中，教师要充分结合学生不同的学习情况，对微课教学模式进行及时调整。
二、运用微课教学的重要策略
在对上述相关内容进行研究和分析的过程中，笔者了解到数学教师要加强学科教学与微课内容的有机融合，这样不仅可以更好地激发学生学习的热情，而且对于数学形象化知识内容的展现以及学习效果的进一步增强都具有至关重要的影响。因此，针对以上特点，教师在实际教学过程中，充分运用微课就显得尤为重要。所以，笔者将结合自身社会实践经验以及查询到的理论知识，对小学数学学科教学与微课有机结合策略进行进一步研究，从而营造更加良好的教学氛围，提升自身教学水平。
1.注重内容结合，加强自主学习能力的烘托
作为一名新时代的小学数学教师，在实际教学过程中，要加强学科教学活动与微课内容的结合，让学生在学习过程中感受到一定的快乐，才能加强内容的有效创新[3]。一般来讲，整节课是40分钟，为了更好地把握学生注意力最集中的前20分钟，教师要利用微课让学生掌握重点知识，有效满足学生学习需求，根据不同设计重点，更好地提高学生的自主学习能力。比如，对钟表中的时、分、秒这一知识进行讲解时，只是单纯地让学生来表示“上午5点、下午10点”应该怎么画是非常抽象的，在这样的情况下，教师可以展示动态的视频，通过实时调整，让学生了解这一知识内容。教师说到了5：00，就可以将钟表调到5：00的状态。当钟表发生变化时，学生也可紧紧跟随这个视频进程，对5：10、5：20的状态进行记忆。在这一段时间里，学生不仅可以集中注意力解决实际发展过程中的一些难题，也可通过提高独立自主能力，进一步巩固所学知识。
2.注重课程创新，完善教学方式
在对课程标准内容进行管理和践行的过程中，教师要做到因材施教、顺势而为。也就是说，通过研究学生学习特点，不断加强微课与数学内容的融合，根据学生学习需求，加强微课视频的设计和规划。如果学生学习到一些比较难的知识，教师就可以通过整体规划，让学生由简单到困难、分层次地了解相关知识。比如，在对图形的运动这一课程内容进行讲解的过程中，如果对一些移动知识进行直接讲解，学生会觉得非常抽象难懂。所以，利用微课这一形式，通过空间抽象知识的转化，加强动态视频的呈现，让学生可以对图形的运动有一定的直观印象，充分发挥其自身的求知欲望。在这个过程中，学生只有在动态的视频中领会视频平移旋转的各个形态，才能够在较短的时间之内，提升自身的学习质量和学习效率。
3.整合教学资源，烘托良好氛围
最后，笔者主要集中探讨微课与数学内容的融合以及教学氛围等方面的工作。在对学生学习状态进行把握的过程中，教师要活跃数学课堂气氛，让学生在轻松自由的环境中学到专业知识，减少学习压力。一般来讲，可以加强微课与教材资源的整合，让学生不仅可以在课本中了解到专业知识，也可以在微课视频中对知识内容进行复习。这样学生在学习过程中可比较轻松自由，且能进一步提升学习效率。例如，在讲解圆柱与圆锥相关知识的过程中，利用微课的立体图形展现，可以加强对知识内容的深度思考，让学生在了解基本概念以及面积、体积等知识的基础上，自由自在地进行交流。也就是说，在微课这一平台上，可以创设留言和沟通的模块，学生在愉快的氛围中学习，发挥自身潜能[4]。
结 语
综合以上论述，微课具有的优势是非常大的。所以，小学数学教师在实际教学过程中，要加强理念更新，注重微课创新，进而更加生动形象地展现教学内容，提升数学课堂整体教学效率。
[参考文献]
闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究，2019（42）：150.
王明星.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].名师在线，2019（13）：83-84.
成希国.小学数学学科教学与微课的有机结合研究[J].中国校外教育，2019（16）：75+86.
黄春宜.微课在小学数学学科教学中的应用[J].数学教学通讯，2017（16）：43-44.
作者简介：龙冰溶（1974.3—），女，甘肃陇西人，大专学历，中小学一级教师，研究方向：小学数学教育教学。
关键词：小学数学;学科教学;微课教学;策略分析
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）40-0037-02
引 言
對于微课这一新型的教学模式，其在实际应用过程中，主要是利用现代信息技术丰富知识内容展现形式，让学生在一定的时间内可以了解到教学重点和关键点。在这个过程中，微课不仅可以创新教学形式，也可以激发学生的学习兴趣，让学生在满足学习需求的同时，加强现代信息技术的展现，对数学知识的形象表达具有至关重要的影响[1]。所以，从某种意义上讲，在实际教学过程中，结合微课这一教学方式，教师进一步创新数学教学方法，对于教学效率的进一步提高有着非常重要的影响。
一、运用微课教学的重要意义
对微课这一教学模式进行有效应用的过程中，其最重要的是通过知识内容的浓缩，加强互联网技术的应用，这样可以更好地推动教学内容的数字化、智能化、自动化的展现，对于学生学习兴趣的提升具有重要的影响[2]。一般来讲，重视微课与小学数学教学内容的融合，可以创新教学模式，使学生在学习过程中，有针对性地了解教学重点内容，使得整个教学过程更加有趣。除此之外，微课这一教学模式的应用中，可通过短小的教学视频，让学生巩固学科知识，不断突显学生的主体地位，让学生养成独立自主学习的好习惯，同时突破时间和空间的限制，进一步向学生展现学习的价值。这不仅可以让学生学习到更加专业的知识，还可以让学生通过反复观看微视频，对知识进行巩固和练习。这对学生学习效率的进一步提升，有着非常重要的影响。因此，在小学数学教学中加强运用微课，无论对学生还是教师或者整个教学来讲，都有着非常重要的现实意义。在实际教学过程中，教师要充分结合学生不同的学习情况，对微课教学模式进行及时调整。
二、运用微课教学的重要策略
在对上述相关内容进行研究和分析的过程中，笔者了解到数学教师要加强学科教学与微课内容的有机融合，这样不仅可以更好地激发学生学习的热情，而且对于数学形象化知识内容的展现以及学习效果的进一步增强都具有至关重要的影响。因此，针对以上特点，教师在实际教学过程中，充分运用微课就显得尤为重要。所以，笔者将结合自身社会实践经验以及查询到的理论知识，对小学数学学科教学与微课有机结合策略进行进一步研究，从而营造更加良好的教学氛围，提升自身教学水平。
1.注重内容结合，加强自主学习能力的烘托
作为一名新时代的小学数学教师，在实际教学过程中，要加强学科教学活动与微课内容的结合，让学生在学习过程中感受到一定的快乐，才能加强内容的有效创新[3]。一般来讲，整节课是40分钟，为了更好地把握学生注意力最集中的前20分钟，教师要利用微课让学生掌握重点知识，有效满足学生学习需求，根据不同设计重点，更好地提高学生的自主学习能力。比如，对钟表中的时、分、秒这一知识进行讲解时，只是单纯地让学生来表示“上午5点、下午10点”应该怎么画是非常抽象的，在这样的情况下，教师可以展示动态的视频，通过实时调整，让学生了解这一知识内容。教师说到了5：00，就可以将钟表调到5：00的状态。当钟表发生变化时，学生也可紧紧跟随这个视频进程，对5：10、5：20的状态进行记忆。在这一段时间里，学生不仅可以集中注意力解决实际发展过程中的一些难题，也可通过提高独立自主能力，进一步巩固所学知识。
2.注重课程创新，完善教学方式
在对课程标准内容进行管理和践行的过程中，教师要做到因材施教、顺势而为。也就是说，通过研究学生学习特点，不断加强微课与数学内容的融合，根据学生学习需求，加强微课视频的设计和规划。如果学生学习到一些比较难的知识，教师就可以通过整体规划，让学生由简单到困难、分层次地了解相关知识。比如，在对图形的运动这一课程内容进行讲解的过程中，如果对一些移动知识进行直接讲解，学生会觉得非常抽象难懂。所以，利用微课这一形式，通过空间抽象知识的转化，加强动态视频的呈现，让学生可以对图形的运动有一定的直观印象，充分发挥其自身的求知欲望。在这个过程中，学生只有在动态的视频中领会视频平移旋转的各个形态，才能够在较短的时间之内，提升自身的学习质量和学习效率。
3.整合教学资源，烘托良好氛围
最后，笔者主要集中探讨微课与数学内容的融合以及教学氛围等方面的工作。在对学生学习状态进行把握的过程中，教师要活跃数学课堂气氛，让学生在轻松自由的环境中学到专业知识，减少学习压力。一般来讲，可以加强微课与教材资源的整合，让学生不仅可以在课本中了解到专业知识，也可以在微课视频中对知识内容进行复习。这样学生在学习过程中可比较轻松自由，且能进一步提升学习效率。例如，在讲解圆柱与圆锥相关知识的过程中，利用微课的立体图形展现，可以加强对知识内容的深度思考，让学生在了解基本概念以及面积、体积等知识的基础上，自由自在地进行交流。也就是说，在微课这一平台上，可以创设留言和沟通的模块，学生在愉快的氛围中学习，发挥自身潜能[4]。
结 语
综合以上论述，微课具有的优势是非常大的。所以，小学数学教师在实际教学过程中，要加强理念更新，注重微课创新，进而更加生动形象地展现教学内容，提升数学课堂整体教学效率。
[参考文献]
闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究，2019（42）：150.
王明星.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].名师在线，2019（13）：83-84.
成希国.小学数学学科教学与微课的有机结合研究[J].中国校外教育，2019（16）：75+86.
黄春宜.微课在小学数学学科教学中的应用[J].数学教学通讯，2017（16）：43-44.
作者简介：龙冰溶（1974.3—），女，甘肃陇西人，大专学历，中小学一级教师，研究方向：小学数学教育教学。