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摘 要： 中职英语新课改的重要任务是将学生融入课堂，运用创新的教学法，点燃学生创造性的思维火花。鉴于此，我们有必要更新教育教学理念，在英语课堂教学中实施情感策略，挖掘教材的情感内容，使枯燥的学习充满情致和韵味，促进师生之间的情感交流，进而构建起高效英语课堂，并让学生在情感满足的愉悦中，切实提高课堂教学效果。
关键词： 高效课堂；中职英语教学；方法策略
英语教学是中等职业学校学生的必修的文化课，鉴于中职学校以专业教学为核心、以就业需要为导向的教学特点，再加上中职学生相对薄弱的英语底子，英语教师有必要改变教育教学的策略，最大限度的提高课堂教学效果，现结合教育教学实际，粗浅谈谈自己的看法。
一、激励唤醒，悉心营造平等、民主、和谐的教学氛围
现代教育理念主张教师角色的互换，营造和谐、融洽平等的师生关系，激发学生学习英语的主动性，充分挖掘学生学习英语的潜力。
亲其师，学生才能信其道。鉴于此，教师要充分尊重学生人格，以饱满的工作热情上好每一节课，增加对学生的感情投入，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，多使用亲切的、鼓励性的课堂用语，以富有激情、善于诱导的教学语言，叩开学生思维的闸门，把关爱的信息传递给学生，让学生在爱的情境中产生愉快的心理体验，缩短师生之间的心理距离。
学生是课堂学习活动的主体，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。而教师亲切的微笑会给学生莫大的鼓舞，使教育充满爱与灵性。好玩、好动、好表现是中职生的天性，在教学中要有效利用学生的这种心理特征，寓教于乐，把学生的学习课程置于与生活相关联的情境中，引导和激励学生的主动参与。
教学过程的设计和安排应着眼于激发学生的探究欲望，营造更富有情境性、更利于学生参与的教学氛围。唤起学生亲近生活的感受和介入生活的积极性。
二、转换策略，尝试情景教学，注重理论与现实生活的交接
其实英语是一门实用性较强的学科，要让课堂由单调乏味变得饶有趣味，就得适时转化策略，教师当根据学生的认知和心理特点，在教法上做一些调整，引导学生大胆地想象、积极地思维，使学习的过程成为思考、想象、尝试和发现的过程。因此，上课前将每节课的语言要点做成幻灯片，准备好简单的道具，如自制单词卡、挂图等，利用课堂中的情境对话活动强化训练这些语言知识点，让学生在轻松的氛围中掌握所授内容。
英语教学要把课堂教学、课后作业与生活实际有机结合起来，这样比单纯的朗读、背诵、抄写更有实际意义。将静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在生活中运用语言。教学要使学生充分发挥想象力，把每天学过的知识点和生活相联。
譬如，教学课文Weather时，我就把各城市的天气情况用表格形式记录下来，然后让他们在第二天的英语课上当一次天气预报员，尝试播报城市的天气情况。这样不仅平添了课堂的趣味性、活化了教学内容，也使他们的口语和听力都得到了训练提升，同时也可以激活学生的思维，促使学生养成观察生活的好习惯。
为了强化这种强烈而持久的学习兴趣，教师要悉心关注学生的心理需求，创设学生喜闻乐见的教学情景，最大限度地调动学生的积极性和创造性。采用开放式和讨论式教学，组织生动活泼的英语演讲、辩论、研讨会、课本剧表演，活跃学生的思维，增强学生的实践表现欲。对学有困难的学生，要给予理解，及时进行细致的心理疏导，克服紧张和焦虑的情绪，减轻心理压力，给每个有个性差异的学生充分展现自己才华和兴趣的机会。
三、要以情感为载体，开掘教学内容及教材蕴含的情感因素，有效拓展英语课堂教学的学习空间
在教学中，教师要潜心钻研教材，从心理情感维度分析教材，开发和利用教学内容中蕴含的情感因素，恰如其分地把握语言材料中的感情。
譬如，在记忆数字类单词时，我们还可用英文歌曲来复习语法，在播放音乐之前，教师先将歌词发给学生，并让学生从歌词中找非谓语动词、祈使句、倒装句以及各种从句。学生边听音乐，边分析歌词，没用多长时间便完成了各项任务。通过对教学内容的艺术处理，化枯燥为生动，每一个学生的参与意识及学习的主动性都被调动起来，学习效率自然也就提高了。
另外，非智力因素，如兴趣、意志、性格等，也是蕴藏在思维创新中的关键要素。在课堂教学中，英语教师本身丰富的文化底蕴、灵活多变的表情与体态语言、吸引人的故事、精美的事物和动画等，都会增加学生学好英语的趣味性，产生巨大的热情。 随着电视、网络以及报刊杂志等其他英语资源的丰富，教师要帮助学生“书本”中走出来，积极拓宽学习英语的途径。如《新概念英语》《英语辅导报》等，这些内容涵盖了不同地域的风土人情、名人轶事、经典故事等，对提高学生的读、写、说都有很大的帮助。教师要引导学生从这些课外资源中亲身感受和体验语言及其运用，拓宽学生的学习和应用渠道，让学生从单一的记忆、接受、模仿的被动学习，转化到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题能力，以及交流与合作能力，从而切实提高英语水平。
总之，英语高效课堂的构建过程实质上是各种情感的发掘、释放和迁移过程。教师要在英语课堂教学中注意情感策略的运用，有效促进中职英语课堂教师高效的“教”与学生高效的“学”的完美统一。
值得思考借鉴的方法有很多，只要我们肯虚心学习，能不断探索、思考、总结，就定能够把打造高效课堂落到实处，也定能培养出更多社会需要的复合型、创新型人才。
关键词： 高效课堂；中职英语教学；方法策略
英语教学是中等职业学校学生的必修的文化课，鉴于中职学校以专业教学为核心、以就业需要为导向的教学特点，再加上中职学生相对薄弱的英语底子，英语教师有必要改变教育教学的策略，最大限度的提高课堂教学效果，现结合教育教学实际，粗浅谈谈自己的看法。
一、激励唤醒，悉心营造平等、民主、和谐的教学氛围
现代教育理念主张教师角色的互换，营造和谐、融洽平等的师生关系，激发学生学习英语的主动性，充分挖掘学生学习英语的潜力。
亲其师，学生才能信其道。鉴于此，教师要充分尊重学生人格，以饱满的工作热情上好每一节课，增加对学生的感情投入，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，多使用亲切的、鼓励性的课堂用语，以富有激情、善于诱导的教学语言，叩开学生思维的闸门，把关爱的信息传递给学生，让学生在爱的情境中产生愉快的心理体验，缩短师生之间的心理距离。
学生是课堂学习活动的主体，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。而教师亲切的微笑会给学生莫大的鼓舞，使教育充满爱与灵性。好玩、好动、好表现是中职生的天性，在教学中要有效利用学生的这种心理特征，寓教于乐，把学生的学习课程置于与生活相关联的情境中，引导和激励学生的主动参与。
教学过程的设计和安排应着眼于激发学生的探究欲望，营造更富有情境性、更利于学生参与的教学氛围。唤起学生亲近生活的感受和介入生活的积极性。
二、转换策略，尝试情景教学，注重理论与现实生活的交接
其实英语是一门实用性较强的学科，要让课堂由单调乏味变得饶有趣味，就得适时转化策略，教师当根据学生的认知和心理特点，在教法上做一些调整，引导学生大胆地想象、积极地思维，使学习的过程成为思考、想象、尝试和发现的过程。因此，上课前将每节课的语言要点做成幻灯片，准备好简单的道具，如自制单词卡、挂图等，利用课堂中的情境对话活动强化训练这些语言知识点，让学生在轻松的氛围中掌握所授内容。
英语教学要把课堂教学、课后作业与生活实际有机结合起来，这样比单纯的朗读、背诵、抄写更有实际意义。将静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在生活中运用语言。教学要使学生充分发挥想象力，把每天学过的知识点和生活相联。
譬如，教学课文Weather时，我就把各城市的天气情况用表格形式记录下来，然后让他们在第二天的英语课上当一次天气预报员，尝试播报城市的天气情况。这样不仅平添了课堂的趣味性、活化了教学内容，也使他们的口语和听力都得到了训练提升，同时也可以激活学生的思维，促使学生养成观察生活的好习惯。
为了强化这种强烈而持久的学习兴趣，教师要悉心关注学生的心理需求，创设学生喜闻乐见的教学情景，最大限度地调动学生的积极性和创造性。采用开放式和讨论式教学，组织生动活泼的英语演讲、辩论、研讨会、课本剧表演，活跃学生的思维，增强学生的实践表现欲。对学有困难的学生，要给予理解，及时进行细致的心理疏导，克服紧张和焦虑的情绪，减轻心理压力，给每个有个性差异的学生充分展现自己才华和兴趣的机会。
三、要以情感为载体，开掘教学内容及教材蕴含的情感因素，有效拓展英语课堂教学的学习空间
在教学中，教师要潜心钻研教材，从心理情感维度分析教材，开发和利用教学内容中蕴含的情感因素，恰如其分地把握语言材料中的感情。
譬如，在记忆数字类单词时，我们还可用英文歌曲来复习语法，在播放音乐之前，教师先将歌词发给学生，并让学生从歌词中找非谓语动词、祈使句、倒装句以及各种从句。学生边听音乐，边分析歌词，没用多长时间便完成了各项任务。通过对教学内容的艺术处理，化枯燥为生动，每一个学生的参与意识及学习的主动性都被调动起来，学习效率自然也就提高了。
另外，非智力因素，如兴趣、意志、性格等，也是蕴藏在思维创新中的关键要素。在课堂教学中，英语教师本身丰富的文化底蕴、灵活多变的表情与体态语言、吸引人的故事、精美的事物和动画等，都会增加学生学好英语的趣味性，产生巨大的热情。 随着电视、网络以及报刊杂志等其他英语资源的丰富，教师要帮助学生“书本”中走出来，积极拓宽学习英语的途径。如《新概念英语》《英语辅导报》等，这些内容涵盖了不同地域的风土人情、名人轶事、经典故事等，对提高学生的读、写、说都有很大的帮助。教师要引导学生从这些课外资源中亲身感受和体验语言及其运用，拓宽学生的学习和应用渠道，让学生从单一的记忆、接受、模仿的被动学习，转化到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题能力，以及交流与合作能力，从而切实提高英语水平。
总之，英语高效课堂的构建过程实质上是各种情感的发掘、释放和迁移过程。教师要在英语课堂教学中注意情感策略的运用，有效促进中职英语课堂教师高效的“教”与学生高效的“学”的完美统一。
值得思考借鉴的方法有很多，只要我们肯虚心学习，能不断探索、思考、总结，就定能够把打造高效课堂落到实处，也定能培养出更多社会需要的复合型、创新型人才。