【摘 要】
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<正>高二的学生已经对屈原有所了解,如他的身份地位、大致经历和作品影响等,但在学生的印象里屈原只是一个平面式的历史人物,而不是立体鲜活的形象。如何引导学生充分认识屈
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<正>高二的学生已经对屈原有所了解,如他的身份地位、大致经历和作品影响等,但在学生的印象里屈原只是一个平面式的历史人物,而不是立体鲜活的形象。如何引导学生充分认识屈原?我在《湘夫人》一课的教学中作了大胆的尝试。屈原的作品由于年代久远,又具有浓郁的地方色彩,学生理解起来有一定难度,思想上也有畏难情绪。但是这节课,从新课导
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