【摘 要】
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古诗教学,有两个向度:一条是纵向维度,以一首诗为主,由浅入深,知人论诗,一咏三叹,诗越读越透,情越读越浓;另一条是横向维度,由一个主题构成教学的原点,拉出一条组诗教学的主线,展开整合教
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古诗教学,有两个向度:一条是纵向维度,以一首诗为主,由浅入深,知人论诗,一咏三叹,诗越读越透,情越读越浓;另一条是横向维度,由一个主题构成教学的原点,拉出一条组诗教学的主线,展开整合教学的阅读面,诗越读越厚,彼此关联映照。这两个向度,不分伯仲,没有优劣,因诗而异,因人而异,有些诗内蕴丰富往纵向品悟,可以力透纸背余音绕梁;有些诗浅显易懂往横向聚合,可以集腋成裘豁然顿悟。
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