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【摘 要】高中体育教学是高中阶段教学的重要内容之一，學生在进入高中学习之后，学生的学业压力很大，受到应试教育理念的影响，体育课堂教学的效果并不好。在新课改下进行体育教学工作，老师要不断更新教学理念，应用科学的教学方法去教学。而作为一名高中体育教师，要主动与学生进行交流，深入到学生中间了解学生的思想状态，尊重学生个体差异，做到因材施教;灵活运用多种教学手段，以此不断提升学生的学习兴趣。
【关键词】新课改;师生关系;个体差异;教学手段
随着社会的不断发展进步，人们对于教育教学工作有了前所未有的关注，对于高中阶段的学习，人们更是倍加重视。当前，新课程理念与素质教育理念不断深入到教学中，给广大老师带来了新的启发，对于高中体育教学，经过分析我们发现其中还存在很多的问题，学生对体育学习没有充足的兴趣[1]，老师教学方法不恰当等，导致高中体育教学长期处于尴尬境地，所以，本次主要是对高中体育教学的教学策略情况进行分析探究。
一、老师要主动亲近学生，做学生的好朋友
在新课改下进行课堂教学，老师要想调动学生学习的积极性，让学生作为学习的主人充分参与到教学中，就要敢于打破传统的教学理念，改变传统教学下不平等的师生关系。在新课改下进行课堂教学，老师要主动亲近学生，与学生交朋友，构建良好的师生关系。老师要明白学生是学习的主人，任何教学的开展都是要在围绕学生基础上开展的，每位学生的地位都是平等的，只有教师做到热爱每一个学生，对每一位学生出现的问题耐心、冷静、公正、合理地处理，这样才能受到学生的爱戴，让学生尊重自己，和学生建立起良好的关系。一般体育老师的脾气都是比较急躁的，对于学生出现的错误不能认真分析，单纯依据表面现象去教学，这样就是非常不客观的。还有一些老师体罚学生，使学生认为老师是针对自己，对老师产生厌烦感，从而导致课堂教学的失败。由此我们认为，体育教师要理性且乐观，本着严以律己、宽以待人的原则处理师生关系体育教师，这样会受到更多学生的信赖与欢迎，对于提升教学质量是有效的。
二、尊重学生的个体差异，实施因材施教
在传统的教学中，老师上课应用的教学方法是比较单一且枯燥的，在教学过程中，老师起到主要的调控作用，而学生是被动接收知识的，就好像容器一样，老师讲什么学生就接受什么，没有自己的想法，老师只是将该做什么不该做什么都告诉学生，学生就按照老师说的方法做就可以，这样的教学学生不但没有自己的想法，而且学生的主体性也被磨灭了。在教学过程中，教师只是看到了学生的练习结果，而忽视了学生的学习过程，这种传统的教学模式，学生的学习积极性不会太高。另外，因为学生之间存在着个体差异，学生们的身体素质、兴趣爱好、体育运动接受能力等都是不同的，所以，整齐划一的教学不适合每一位学生，所以，新课改下的教学，老师要全面了解学生的不同点，准确把握每一位学生的情况，并且要充分考虑学生的发展，从学生的实际需求出发组织课堂教学[2]。
高中生比起初中学生，在各方面都已经比较成熟，所以体育教师在教学的过程中，可以多给学生一些时间自己去思考、自己去实践，通过自己的探究与亲身操作掌握运动要领，掌握相关运动的技巧。在进行课堂教学时，老师要根据学生的不同情况，为学生们提出不同的要求，体育素质较高的学生，老师可以在基础上适当增加难度与强度，如果学生的身体素质较差，老师就要降低运动强度和难度，让学生慢慢来，循序渐进地达到理想的教学效果。
三、灵活选用多种教学手段，不断增强体育运动的趣味性
在体育教学中，老师也要讲究教学的方法和技巧，通过应用丰富的教学手段，灵活运用各种示范技巧，激发出学生对体育课学习的兴趣，提升学生的积极性。只有让体育运动更具有趣味性，才能使课堂氛围变得更加活跃，进而不断提升教学效果与效率。在进行体育课的教学时，老师可以结合事先了解到的教学内容和学生的兴趣爱好然后给学生应用科学有效的教学方法，老师还要根据每节课的实际情况选择合理的教学方法，要体现教学方法的灵活性与有效性，让学生始终保持参与课堂教学的积极性。比如：耐力跑是体育课上一项枯燥的运动项目，很多学生都对这一运动有抵触情绪，在传统的耐力跑练习中，学生们没跑一会儿就坚持不住了。为了让学生对这项运动有积极性，调动学生的兴趣点，教师可以改变传统单一进行跑步训练的教学形式，老师可以引入竞争机制，把全班学生分成几个小组，然后比赛进行练习，这样，就大大减少了枯燥氛围，学生对此都非常感兴趣，就能够达到理想的教学效果。
提高新课改下高中体育课堂的教学效率是一项长期、艰巨的工作，作为一名高中体育教师，我们的责任很大，要坚持新课改的教学理念，坚持以人为本的教学原则，一定要注重学生体育兴趣的激发，让学生参与体育活动，从而取得理想的教学效果[3]。
参考文献：
[1]李仕发.高中体育教学策略探究[J].散文百家·国学教育，2015，000（007）：228-228.
[2]卢孝飞.高中体育教学因材施教之教学策略探究[J].中学课程辅导：教师教育，2011，000（007）：P.29-29.
[3]鲍贤礼.生本教育思想下的中学体育教学策略探究[J].新课程研究旬刊，2015（4）：67-68.
【关键词】新课改;师生关系;个体差异;教学手段
随着社会的不断发展进步，人们对于教育教学工作有了前所未有的关注，对于高中阶段的学习，人们更是倍加重视。当前，新课程理念与素质教育理念不断深入到教学中，给广大老师带来了新的启发，对于高中体育教学，经过分析我们发现其中还存在很多的问题，学生对体育学习没有充足的兴趣[1]，老师教学方法不恰当等，导致高中体育教学长期处于尴尬境地，所以，本次主要是对高中体育教学的教学策略情况进行分析探究。
一、老师要主动亲近学生，做学生的好朋友
在新课改下进行课堂教学，老师要想调动学生学习的积极性，让学生作为学习的主人充分参与到教学中，就要敢于打破传统的教学理念，改变传统教学下不平等的师生关系。在新课改下进行课堂教学，老师要主动亲近学生，与学生交朋友，构建良好的师生关系。老师要明白学生是学习的主人，任何教学的开展都是要在围绕学生基础上开展的，每位学生的地位都是平等的，只有教师做到热爱每一个学生，对每一位学生出现的问题耐心、冷静、公正、合理地处理，这样才能受到学生的爱戴，让学生尊重自己，和学生建立起良好的关系。一般体育老师的脾气都是比较急躁的，对于学生出现的错误不能认真分析，单纯依据表面现象去教学，这样就是非常不客观的。还有一些老师体罚学生，使学生认为老师是针对自己，对老师产生厌烦感，从而导致课堂教学的失败。由此我们认为，体育教师要理性且乐观，本着严以律己、宽以待人的原则处理师生关系体育教师，这样会受到更多学生的信赖与欢迎，对于提升教学质量是有效的。
二、尊重学生的个体差异，实施因材施教
在传统的教学中，老师上课应用的教学方法是比较单一且枯燥的，在教学过程中，老师起到主要的调控作用，而学生是被动接收知识的，就好像容器一样，老师讲什么学生就接受什么，没有自己的想法，老师只是将该做什么不该做什么都告诉学生，学生就按照老师说的方法做就可以，这样的教学学生不但没有自己的想法，而且学生的主体性也被磨灭了。在教学过程中，教师只是看到了学生的练习结果，而忽视了学生的学习过程，这种传统的教学模式，学生的学习积极性不会太高。另外，因为学生之间存在着个体差异，学生们的身体素质、兴趣爱好、体育运动接受能力等都是不同的，所以，整齐划一的教学不适合每一位学生，所以，新课改下的教学，老师要全面了解学生的不同点，准确把握每一位学生的情况，并且要充分考虑学生的发展，从学生的实际需求出发组织课堂教学[2]。
高中生比起初中学生，在各方面都已经比较成熟，所以体育教师在教学的过程中，可以多给学生一些时间自己去思考、自己去实践，通过自己的探究与亲身操作掌握运动要领，掌握相关运动的技巧。在进行课堂教学时，老师要根据学生的不同情况，为学生们提出不同的要求，体育素质较高的学生，老师可以在基础上适当增加难度与强度，如果学生的身体素质较差，老师就要降低运动强度和难度，让学生慢慢来，循序渐进地达到理想的教学效果。
三、灵活选用多种教学手段，不断增强体育运动的趣味性
在体育教学中，老师也要讲究教学的方法和技巧，通过应用丰富的教学手段，灵活运用各种示范技巧，激发出学生对体育课学习的兴趣，提升学生的积极性。只有让体育运动更具有趣味性，才能使课堂氛围变得更加活跃，进而不断提升教学效果与效率。在进行体育课的教学时，老师可以结合事先了解到的教学内容和学生的兴趣爱好然后给学生应用科学有效的教学方法，老师还要根据每节课的实际情况选择合理的教学方法，要体现教学方法的灵活性与有效性，让学生始终保持参与课堂教学的积极性。比如：耐力跑是体育课上一项枯燥的运动项目，很多学生都对这一运动有抵触情绪，在传统的耐力跑练习中，学生们没跑一会儿就坚持不住了。为了让学生对这项运动有积极性，调动学生的兴趣点，教师可以改变传统单一进行跑步训练的教学形式，老师可以引入竞争机制，把全班学生分成几个小组，然后比赛进行练习，这样，就大大减少了枯燥氛围，学生对此都非常感兴趣，就能够达到理想的教学效果。
提高新课改下高中体育课堂的教学效率是一项长期、艰巨的工作，作为一名高中体育教师，我们的责任很大，要坚持新课改的教学理念，坚持以人为本的教学原则，一定要注重学生体育兴趣的激发，让学生参与体育活动，从而取得理想的教学效果[3]。
参考文献：
[1]李仕发.高中体育教学策略探究[J].散文百家·国学教育，2015，000（007）：228-228.
[2]卢孝飞.高中体育教学因材施教之教学策略探究[J].中学课程辅导：教师教育，2011，000（007）：P.29-29.
[3]鲍贤礼.生本教育思想下的中学体育教学策略探究[J].新课程研究旬刊，2015（4）：67-68.